奇妙數學史：數字與生活

一江春水向東流、數字奇妙信天游。數字的無窮大或者無窮小的確有着無窮魅力。它來自何方？這種魅力是來自物質世界還是精神世界？也許它都不是？它是來自於一個虛擬世界，或者數字的世界，或者只能夠說是來至（Logos ）信息的世界。這就是人們常常所說的“三維”世界觀嗎？ 本書就是通過概述一些所謂簡單數字背後的無窮八卦故事，例如，歷史上各國都涉及到應用有關（0.618）黃金分割精彩故事，還有例如，像斐波那契數列看似平凡無奇，卻對圖案和圖形“滋養”甚豐，且與向日葵花之密切大自然關係奇妙所蘊含之謎，來激發人們對於數字這個充滿奇妙世界之無窮好奇心與想象力。 也許人會問：爲什麼現在還要探討數學或者數字之歷史信息，這些看來似乎並沒有什麼深奧的數學計算或者複雜計算過程。它難道不像是些現在看來非常簡單問題？其實，許多科學創新的新發現基本都是從人們習以爲常、甚至司空見慣的一些最底層的基本問題開始。 從數學歷史看數學中概念產生的前後歷史背景，相信能激發人創新的契機，啓發後人。一般講，關心歷史能夠激發人們對於智慧的尋求。大哲學家黑格爾曾經認爲，對於歷史的深度“思考”就是試圖把原始的材料呈現爲理性發展過程中的一部分，從而揭示出其在歷史中的真正意義。對於數學歷史的思考，反思，精心琢磨，相信同樣也有如此類似的意義。另外，一方面如同【詩90:12】“求你指教我們怎樣數算自己的日子，好叫我們得着智慧的心”。簡言之，對於歷史的尊重，其意義力大無窮。對於數學歷史的尊重，也是對人類思維過程有一個精確，邏輯發展過程的尊重。 顯然，有人會問對數學的歷史中公式，或者原理等能轉化爲所謂八卦故事嗎？ 當然，只有對於數學，精通並且完全搞明白的人，纔有可能將之轉化爲通俗易懂，受人歡迎的故事。從數學精確思考角度看，它就涉及到對於所謂“八卦”的認識與定義。 顯然，在西方數學教育中，非常重視與強調人創造力之創新，而不是背公式，解習題。此處可以有許多的故事，這裏就不分享了。 簡言之，中西方在數學教育方式與方法上，有比較明顯意義差距或者採用了不同的途徑。例如， 在西方數學初中的教育上、它不太過份強調，灌用解數學方程式概念和這種多快好省方法，來解數學實際應用的問題。但是，在整體上，它歷史上教育出來的學生非常有創造力或諾貝爾獎之類的創新，還是陳出不窮。所以，如何將二者和二爲一，取長補短。這些也許是研究數學歷史教育一個重要方面。如果數學教師都能夠從數學歷史大角度來看數學的發展創新，數學教育創新及數學如何解決實際問題等，也許就會有一個新的認識與嶄新大局面。能夠虛心學習能夠將抽象的數學問題用故事的方式表達出來，這本身就是一種進步，不管是在數學還是在其它學科學領域都能夠將複雜的問題，用簡單方法表述出來，這本身也是一個了不起重新創新學習過程。本本書的故事也是越來越精彩，好書。

簡單介紹了數學史上一些重要的知識點，通俗易懂。

很有趣的科普讀物，看的過程中又複習了一遍數學，但後面小部分如取模沒太看懂[大哭]

有趣的科普讀物，對於數學有了些新的認知。但感覺還遠遠不夠，數學肯定不止這些東西。我要繼續深入了。

有詩云：日落月出花果香，斗轉星移見滄桑。因果變換多關聯，終得良策釋迷茫！可以說數學從來都是其它學科的基礎，如果沒有堅實的數學功底，學習研究工作肯定會受到影響。有些概念在本書中還是第一次接觸到，比如黃金矩形, 黃金夾角, 黃金三角形, 黃金螺旋，白銀比例和青銅比例就更聞所未聞。記得以前在學校裏學過黃金分割，虛數, 對數, 矩陣等知識也學習過。通讀本書不僅是對以前學過知識的重溫，同時也見識到了別樣的洞天，深感自己多麼孤陋寡聞，也就有了一定的獲得感。當然知識的學習永無止境，情願一直在知識的天空中闖蕩, 飛翔，盡情地享受着花果的芬芳！

因爲以前讀書的時候也接觸過數學史。無意之中發現這本書，有一些表達還是蠻吸引人的，對於小學生或者是中學生，甚至是對數學有興趣的人都可以去閱讀，因爲某一些表達方式啊或者是一些延伸的話呢！不同層次的人能夠收穫到不一樣的感悟！

有沒有數學基礎都可以看的一本書，引起興趣完全沒問題，還可以作爲談資，一舉多得！

還好很多知識讓我想起了大學的專業課！一邊讀一邊回憶那些在大學裏學習的日子！真是特別的美好！轉眼間！也已經畢業很長時間了！那些當時不愛聽的課現在覺得是那麼的津津有味！可能人都是比較喜歡念舊的吧

從數學史中可以清晰地看到數學與生產生活的關係，捕捉大自然中的數學。多瞭解一些數學史，可以讓數學課更有趣，一些知識已經讀不懂了，忘記了，應該是高中學的吧。[尷尬][尷尬]

本書用通俗易懂的語言講述了數學發展的歷史和主要研究的問題以及解決辦法，適合孩子閱讀，可以提高孩子學習數學的興趣。