我的半生

陳先生很實在敢露家醜，二哥一個優秀的年輕人，因爲賭輸，得心病而去世。讀的好就讀書，讀的不好就去做生意，拉丁文59分需要補考，國外遊學時種種經歷，被打失敗教訓等。傳記最怕報喜不報憂，雞湯式教人做人的大道理。陳先生爲人忠厚本分，治學嚴謹刻苦。他的“活教育”的思想影響至今。他也很高壽（1892–1982）。

陳鶴琴老先生，作爲教育界的大家。從他的半生著作中瞭解到，出身時家道中落，父親在他六歲離世，以及他二哥的詳細事蹟，不由得讓人心頭一震。苦難，足以讓一個人過早地明白責任是什麼？爲什麼要發奮讀書，求學是唯一能改變命運的絕佳辦法，陳鶴琴老先生做到了。

因是有意向小朋友作書，所以行文更近於口述，娓娓道來，不蔓不枝，倒是別有一種意趣。

陳鶴琴先生抱定爲人民服務之宗旨，力學自強，堅韌奉公，以平生所學，致力於幼兒教育，嘉言懿行，堪爲教育者之楷模。

陳先生如果不是立身搞教育，估計文學這個行當也是能做得很好的！

“健康的身體，豐富的常識，仁愛的性格，服務的理想——這些是每一個成功的教育家所應具備的資格。” ——陳鶴琴 陳鶴琴（1892－1982）我國現代幼兒教育、兒童心理學當仁不讓的開創者。 《我的半生》是他五十歲出版的自傳，親切的故事口吻，讓讀者得以一窺教育家、學者身份之外，他從兒童私塾、少年蕙蘭中學、聖約翰大學、清華大學，到出國遊學種種際遇感悟。他的文風質樸而美麗，一個兒童教育家的自傳，秉持童真之初心，文筆靈動有趣味，字裏行間可見他純真熾熱的性格和心地，給讀者頗多生活、治學的啓發。 祖宗的故事。萬經公、正表公、大鳴公、祖父光浩公、傳忠經理、嚴厲的父親、慈愛的母親、英年早夭的二哥垚伯……寥寥數筆勾勒出家族的歷史和各具一面的人物羣像，有中國傳統家族的氣息，更有陳先生對家族和親人的繾綣緬懷。 二哥的故事。尤其是跟二哥之間的深情，低迴不覺，令人動容。二哥是他心中的結，終生遺憾的未完成事件，他後來勤勉求學，苦心投身兒童教育事業的開拓，應是受此影響甚大。 童年的故事，七歲入私塾開筆，讀了六年，對其間兒童讀書的姿勢、寫字喫“紅蛋”喫“甘蔗”的獎懲，對對子的情景、先生午休時靜的木偶戲鬥船遊戲……等諸多生活的剪影實在是有趣，大人小孩讀來鬥滿心歡喜，都不禁回頭瞅一眼各自的童年。 中學的故事。進入蕙蘭中學，牢記姐夫的叮囑“讀得好，可以讀上去；讀得不好，就去學生意”。因插班一學期進入中學，要惡補功課，在四年半中學生涯中，養成了每天雞鳴讀書的勤苦習慣，暖和的季節每日清早五點起，寒冷的季節每日清早五點半起。 後來到聖約翰大學讀書的一年、以及再後來清華大學的三年……八年如一日。真是謹記他母親的話“三日起早比一工”。還分享了很多實用的生活和學習心得，有注意保護眼睛、科學鍛鍊身體、有效的英語拼讀法、無用的死記韋伯詞典、摘錄成語典故、記錄格言激勵自己持之以恆學習等。真是對讀者傾囊相授。 清華的故事。進入清華，他感到像萬象更新的新年，朝氣蓬勃。讀書兩月南昌起義學校遣散南返，途中客艙無票就買貨艙票，睡在貨艙裏一口棺材旁。回到杭州，就把“相依爲命”二十年之久的一條辮子，由母親親自剪掉了。辮子剪了以後，我又回到聖約翰去讀書。第二年清帝退位，民國成立，清華登報開學，又北上去讀書了。做了兩樁很有意義的工作：一樁是在校內開了一班“校役補習夜校”；一樁是在城府辦了一個“義務小學”。 遊學的故事。旅美路上真可見陳先生的積極樂觀天性，一貫枯燥漫長的船羈之旅他都覺得十分愉快。在遊學專業的選擇上，他也經歷了一場醫學與教育專業選擇的心理之戰，最終選擇了內心的志向，聽從內心對兒童的熱愛，投身教育，專治兒童教育兒童心理。他坦言“”在童年時代，我的人生觀無非在顯親揚名。在中學時代，我的人生觀在濟世愛衆。在大學時代，我的人生觀除濟世愛衆外還能注意到救國呢。這種救國的觀念是在清華里養成的，清華創辦的歷史我很明白的，清華的經費是美國退還的庚款，庚款是什麼呢？無非民脂民膏而已。所以我覺得我所喫的是民脂民膏，我所用的也是民脂民膏。將來遊學美國所有的一切費用，也都是民脂民膏，現在政府既然以人民的脂膏來栽培我，我如何不感激呢？我如何不思報答呢？愛國愛民的觀念從此油然而生了。”如此，或許是那代清華人普遍心態，所謂知恥而後勇，知國恥更令這些學子發憤圖強成爲一代國之棟樑……爲中國現代兒童教育這片處女耕地，灑下了首創的汗水。 隨着陳先生的文字看他的半生，與讀書求學之際已經與教育結下了不解之緣。他的履歷已經表明，立志投身兒童教育事業其實是必然。兒童時代喫了許多苦，二哥求學未遂的志向對他影響很大，發奮顯親揚名。少年時代姐夫的叮囑、蕙蘭中學校長甘惠德（Mr. W.S.Sweet）的言傳身教，大學時代聖約翰大學校長卜芳濟（Francis Lister Hawks Pott）、清華大學教務長張伯苓和校長周詒春、以及十多個外國教員對教育的認真熱情，遊學時代勃克等的影響……而且他對兒童的熱愛，他本真的天性，都在引導他投身教育，開創耕耘中國現代兒童教育。 他分享了求學治學之路原則：“凡百事物都要知道一些，有一些事物，都要徹底知道”。在第一個時期，隨便什麼知識我像海綿似的都要吸收。在第二個時期，我只專心於教育或與教育有關的學科，比第一個時期要專心得多了。” 這位教育家就一度對地質和生物學十分感興趣，後來對園藝、養蜂也很感興趣，這些技能在鼓樓幼稚園佈置校園的實踐中大有用場，並且平添許多人生樂趣。想想是很對的，他對大自然的好奇、對大自然的熱愛，和他對兒童的熱愛的相同無異的。在第二個時期的實踐中，他的半生、他的一生不言自明。 此書短小，但是質樸敘說了陳鶴琴先生半生的精粹。人生的故事、讀書的故事、治學的故事，雲淡風輕地語調，親切可感，真正良師益友。 最後說下書前的八篇序言，熱鬧而不敷衍，真誠而不奉承，朋友稱他爲“永遠微笑的兒童教育家”、“斑白的兒童”、“中國的裴斯泰洛齊”、“中國的福祿貝爾”……足可見陳鶴琴先生真真以真我贏得好人緣。酒香不怕巷子深呀，“行年五十尚嬰兒”，這樣出衆的品行品德品性，全天下的人誰不爭相做他的朋友呢？

陳鶴琴先生是中國兒童教育之父，以前只瞭解他的學前教育思想，而對他的成長和求學經歷一無所知，如今讀到他的自傳，不禁感嘆一個人的成功不是偶然的，而是經過不斷的努力，奮鬥，拼搏，一次次的人生觀的轉變才得以成就的。陳先生的求學之道陳先生的求學之道：“凡百物都要知道些，有一些事物要徹底知道，即try to know something of everything and everything of something”，這對我觸動很大，學習知識既要博學，也要精專，這樣才能將知識爲我所用！ 陳先生說：“我愛兒童，兒童愛我”，所以在一次次的專業學習的徘徊與猶豫中，最終還是選擇了教育學，並通過自己的實踐開創了“活教育”，致力於把知識活學，而不是死學，爲中國兒童教育指明瞭方向！陳老心繫教育，爲國愛國，值得我們每一位教育者敬仰和學習。

不知不覺就讀完了。 第一次聽說陳鶴琴先生是大學課堂家庭教育老師介紹的，常常說他的教育兒子一鳴的故事，從他的教育理念我就深感這位教育家的不同。後來特意到這兒來蒐集他的書作，想了想還是這本有點意思，瞭解一個人的思想莫不得從這個人的源頭開始，我想了解這位大教育家。看完書籍才發現這書竟有魔力，一點一滴的描述從祖輩到遊學的前半生，我恍惚似的做了一場黃昏夢，跟着陳先生一同經歷了半生，竟不知戛然止。

五十歲的陳鶴琴先生寫下這本記錄自己成長求學的《我的半生》，從言語間可以看出先生作爲兒童教育家的年輕心態，既有趣又歡快。常出現…呢！的感嘆。 感觸於先生求學時既做到了學的廣、泛，也學到了專。或許早些時候看到對大學生活又會有不同的安排。更佩服於先生在留學之時，爲國家所做出的許多事情，自信自立，宣傳文化，要求自身，時刻改進。信仰至上，必有所爲。

“凡百事物都要知道一些，有一些事物，都要徹底知道”（Try to know something of everything and everything of something）