對閱讀教學的重新定義
王小堅
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王小堅
本書試圖建構小學語文閱讀教學的整體框架，提出了“涵泳、表現、拓展、語用、童心”等教學新理念，並且從閱讀教學突破口——文本解讀入手，通過具體案例分析的方法，闡述了背景懸置與背景還原、文本粗讀與文本細讀、作者中心與讀者中心、多元解讀與一元深讀、縱向比較與橫向比較等問題。從教學策略的視角，提出瞭如何從言語表達和語體教學的角度去實現語文課堂的真實與有效。最後一部分的課堂內的拓展閱讀，提出了從文章到整本書的閱讀教學的基本課型和操作策略。
用心呈現課題研究成果，涉獵內容廣泛不發散，與我有很大借鑑價值。 價值一、冠鼎文化的DLE項目(領導者效能發展項目)的公益部分，可一邊在客座大學(山東財經大學燕山學院)大膽實踐，同時準備申報國家或山東省某課題。 價值二、從理念到方法，從思路到結構，有整有零，有系統有分解，既有工程學邏輯架構，又有人文學方法理論。 價值三、成書，再完善。
對閱讀教學很有見解，貼合實際的概述了怎麼去閱讀