愛的教育（世界文學名著名譯典藏）

我家小朋友今年10歲了，前一陣子她和一個朋友鬧了很大的矛盾，並且還說出了”絕交“這樣激烈的表達。從我的角度，我既不希望自己的小孩受委屈，但也不希望她扭曲了自己的交往觀念，畢竟當我們對一個人有了偏見後，就很難客觀理性的去面對這個關係，更何況一個小學生。 對方是否有問題，很難通過一面之辭就輕易下結論，所以我們只能從自家小朋友開始分析。 她從小就是一個情感濃度很高的小朋友，換種說法就是敏感。她再小一點的時候，經常苦惱的是覺得自己沒有朋友，於是在友情關係中，總會表現出一些類似討好型的那種不對等的關係。有時候我還反思，難道是我們給的愛不夠？但是她和我們的關係很好，每天回家都喜歡和我們聊學校的事情，彷彿我們還是有一個能良好溝通的感情基礎的，並且也是有相對足夠的安全感。那這種情況是爲啥呢？ 後來發現這可能是所有人的苦難，因爲你投射的都是你要尋找的。 仔細回想下，每個人多多少少都會對人際關係有過求而不得的苦惱，就像我女兒的偶像Taylor，強如她，在年少的時候也有這方面的痛苦。我忘了當年那個年紀我是怎麼處理的，可以肯定的是，也沒處理的多好。尤其到了初中和高中，當我們越來越在意身份認同的時候，這類問題其實並沒有消失，而是會愈演愈烈。我和我老婆也討論過這個問題，可能會存在性別和性格的差異，就比如我女兒屬於那種情感濃度很高的小孩，這種小朋友的共情能力就天然的強，優勢是感受能力強，但也會對情緒的感受更敏感，就很難做到那種鈍感力。於是在各種關係的維繫過程中會更加仔細，也會容易過度自我演繹，有點類似情感過敏。當自我演繹過多，就容易產生誤會。 這種問題在一定程度上是天生的，但天生的就不可改變嗎？ 亞米契斯在《愛的教育》給了我們一個很好的情感教育的範本，有意思的是，據說意大利男人跟傳統的中國男人在家庭地位中很像，但這本書裏的爸爸卻很有種現代負責任的爸爸的形象。這本日記體的小說從孩子的角度、父母的角度和社會的角度來分別切入愛的定義、愛的範疇、愛的關係。其實看這本書的時候，很自然就想到了弗洛姆的《愛的藝術》的一個核心理念： 愛是一種能力，需要培養需要學習。 我自己這個人就存在一個問題：控制情緒的能力很差。今年我女兒過生日那天，可能我有點累，人的狀態有點萎靡，當派對結束，該回歸正常學習生活時，她還殘留着派對娛樂狀態，而沒有快速投入到學習的態度。於是我表現的極其不耐煩，連說話聲音都變得有點粗暴。我女兒就問我：爸爸你爲什麼要生氣呢？ 其實當時情緒差的時候，沒在意她的“反抗性”，依然用管教式的壓力讓她回到了學習中。但當冷靜下來的時候反應過來，我爲什麼要生氣呢？只是因爲我累了，所以我的情緒就要和她所有的行爲相關聯嗎？仔細想了想，發現一個很有意思的點： 當處於不同情緒下，我們對事情思考的邏輯會顯著不同。 情緒這種東西會欺騙大腦，之前在哪本書裏看到過這樣一個觀點，情緒是身體所有激素狀態的總和，然後反饋給大腦形成了你認爲的情緒。然後大腦會創造性的“欺騙你”，讓你相信大腦給你的“歸因”。所以這個時候不是你情感出了問題，可能是你的身體出了問題，就像我這次無緣無故的對女兒發火。 運動可以通過不斷的練習，讓大腦更好的掌控自己的身體機能。情緒的管理能力也是有方法來學習以及實踐的，比較典型的就是通過運動可以排解壓力，這也是通過身體機能的調節來完成了對情緒的調節。 所以愛的教育是什麼？對我們家長而言，是要給小朋友提供一個穩定的情感平臺，如果情感投射是照相機，那麼我們家長就是孩子的雲臺，如果不能提供安全感，那麼小朋友看待任何關係都可能是模糊的或者扭曲的。 對小朋友而言，是通過調整好看待世界，看待反饋的視角，來重塑精神肉身的過程。精神與肉身本身也不是二元分立的，精神影響肉身，肉身也影響精神。調整對不同關係投射所對自身產生的應激性反應，來控制身體，繼而控制情緒。所以從這兩個視角來看，情感需要支撐也需要練習。 在這本書裏，安利柯代表的事一種自然天性，這也是大多數小朋友之間關係的主要形式。這也是愛的教育的白板，在這樣純良的基礎上，來緩緩從老師、朋友、父親、母親到社會和國家，來分解了各類關係的側重，愛是一種主動求索的關係，你有向外求索的慾望，那麼就有你所期待的反饋，這種反饋可能是關係的對方給的，也可能是自己給自己的。 情感的教育成長也是一種種瓜得瓜種豆得豆的結果。當我們期待什麼樣的情感關係的時候，必須需要有相應的付出，而付出就得有庫存。父母所給予安利柯的情感支持，言行教育，對待關係的看法，都成了他情感成長的種子。而這個最重要的土壤就是尊重。爸爸媽媽讓他尊重自己、師長、同學、以及社會底層人員，以及尊重勞動。這種尊重不僅是一種平等性的宣言，也是對於價值觀的平衡。這一點其實才是最重要的，愛是尊重，愛是主動，愛也是多元的。 這種對於多元價值的認可也是小朋友可以獲得的最大的財富，單一價值的害處現在都不用多說，優績主義的病現在作爲中年的我可真是遭老罪了。對於多元價值的認可是治癒一生焦慮的疫苗。當單一的價值預期與現實偏離，那麼孩子的成長將無路可走，或者轉向艱難。 另外一個問題就是偏見，作爲父母是常帶偏見的，一方面偏見是固有屬性，所有人都不可避免；另外一方面，孩子和父母地位不對等，所以父母會產生權威性偏見，並且這種偏見往往最後會發展成情感暴力。父母在自己的路徑上習慣性的強調自己的正確性，一旦孩子不認可，就容易激起暴力，這何嘗不是父母單一的價值觀作祟。 其實這本書裏沒有涉及的主題是愛情，雖然叫愛的教育，但我覺得翻譯成情感教育（和福樓拜的一本書重名了）更合適一點。不過良好的情感教育是滋養愛情關係的土壤，愛的明明白白、清清楚楚纔是建立正確戀愛觀的基礎。很多人常說的“戀愛腦”的問題其實也是很多家庭太過避諱愛的主題，對於任何人，神祕的東西都有致命的誘惑力。如果愛的主動性缺失，那麼在愛中與一開始朋友關係一樣，會無限的陷入被動的確證，這樣，我們也將價值的確認也讓渡給了對方。 愛並不神祕，愛需要真誠，需要勇氣，我們首先發自內心的主動接納他人的不完美，接納不完美的關係，從被動的價值尋找到主動的價值建立，這不僅僅是和外界的交互，也是尋找自己的必經之路，很多時候我們所說的愛自己，最終都是找到自己並接納自己，有真實的自己，纔有眼中真實的世界。

個人偏愛的譯本，但舊譯本的用語用詞放在現在，確實是比另一邊要沒那麼通順。但無論哪個版本，關鍵都是先打開它，讀完第一個故事。這本書的魔力在於，一旦開始，你就會被帶進那個氛圍，被喚醒幼時的靈魂。 尤其喜歡其中的每月例話，每篇都是很棒的故事。再來是那些信件，或者說是數字父母寫給孩子的話？閱讀着彷彿又重新成長了一遍。還有以孩子角度書寫的日記主體也值得閱讀，也正是這部分將你帶回過去。 隨着年齡的增長，我們常常感到疲憊、麻木，甚至懷疑“愛”這個詞太過虛浮，但愛不只是感性，愛還是理性的選擇。所有大人最初都是孩子，也許閱讀這本書能讓你重新學會如何被愛，以及如何去愛。 祝 六一快樂。 補：如果是孩子，願你在這個節日，遇見書中那些可愛的朋友，也遇見心裏那個更明亮的自己。 【但是貌似半夜凌晨不太適合讀這些，激素影響還是會情緒跑偏orz 導致浪費了一些可能的正向作用。嗯，下次一定白天閱讀。】

愛的教育，是關於成長和尊重、關於親情和友情、關於愛國和愛家的教育。適合小朋友，也同樣適合大人，讀完心裏暖暖的。

“愛的教育”以愛之名進行教育，多麼美的名字，寫出一羣或活潑開朗，或勇敢正直，或孝順懂事，或聰明伶俐的孩子們如何成長的故事。 令人感動的是，這一羣孩子們的健康成長離不開其父母的循循善誘和以身作則，其中當屬主人公安利柯的父親母親，是多麼耐心且深情地教導着自己的孩子，真是可以作爲家長學習的典範了。

翻譯的文字很有時代特色，全文娓娓道來，溫暖的溪水潺潺流過心上的感覺。

真的難看！！！是我在豆瓣鵝讀書羣與人結對子互相推薦📖活動中，對方的“推薦”😭😭😭。難看之餘，一對答案才發覺她推薦的是《愛的藝術》！！！！！！！！！啊啊啊啊啊啊！

記不太清了，依稀記得是小學時候，推讀書分享，我看到班裏一個男生買了《愛的教育》，也拉着我父母給我去書城買了這本書，這是一本紅色的外殼，背面有書桌，桌上擺着蘋果、檯燈、筆架、文具，書封面是外國小孩在共讀書。 可是買回去之後，我只是簡單翻了幾次，卻靜不下心讀，準確來說是那個時候我讀不懂，那個年紀也不想讀外國小說。 至於現在，兢兢業業地讀完了這本以意大利四年級小學生口吻寫的日記體小說，才發現這本書具有的不可磨滅的價值。 本書圍繞“愛”“教育”來寫。 “愛”分很多種，如親子、師生、同窗……給母親擋刀的男孩；老師不放棄啞女，創造了能語的奇蹟；二年級的洛佩諦，爲救一年級的學生軋傷了腿……太多閃閃發光的靈魂了，值得你們去探尋。 “教育”穿插在父親對“我”的叮嚀裏，見賢思齊，有則改之，無則加勉；傾注在老師利用教學案例給我們分析利弊的過程中；更暗含在像卡隆這樣的同學路見不平，拔刀相助，同時給對方“上一課”的情形上……原來，教育是正確價值觀的引導，我們每個人都是觀察者，都可以做那個正確的引導者。 書中學校生活居多，有父親、姐姐與“我”——安利柯的書信往來，在“我”的身邊，有家境、性格各異的同學好友，我對他們有不一樣的好感。但是無論開始如何嫌棄，結課後，各奔東西，都冰釋前嫌。書中有很多鮮明立體的人物，他們是孩子，也是勇士，閃爍着獨特光芒的人格魅力。這本書不單單記錄學習生活，更是教育我們懂得“感恩”“寬容”“擁抱陌生”…… 未曾發掘的點懇請指正！

學校教育到了現在，真空虛極了。單從外形的制度上、方法上，走馬燈似的更變迎合，而於教育的生命的某物，從未聞有人培養顧及。 好像掘池，有人說四方形好，有人又說圓形好，朝三暮四地改個不休，而於池的所以爲池的要素的水，反無人注意。 教育上的水是什麼？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。 這書原名《考萊》，在🇮🇹意大利語是“心❤️”的意思。 ——夏丏尊🌹🌹🌹

《愛的教育》：書中敘述親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉國之感，社會之同情。 親子之愛：父母對孩子既嚴格又關愛 犯了錯耐心教育，從不溺愛孩子，對孩子的一言一行十分關注等。 師生知情：老師從不打罵學生，而是大多數讓學生之間自己解決問題，從而看清矛盾的本質 也起到了增強同學之間凝聚力的作用，對增強同學之間的感情也大有好處。同時無論男女老師，性格都很溫和，對孩子的錯誤表示摸摸頭來體現懲罰，在孩子身體或者其他方面出現問題時，老師還能上門看望，體現了教師的關愛學生。對於家長給老師的禮物，老師表達謝意委婉拒絕，這提現了老師廉潔從教的精神品質。老師總是害怕自己的孩子換了老師就忘記自己，心生黯然悲傷，對孩子犯了錯，如果被孩子氣到極點，會暗自哭泣，同時也會爲自己的所作所爲感到後悔。 朋友之友誼：當然同學之間免不了因爲不懂事，孩子家庭情況特殊，存在個別孩子互生矛盾的現象，這是十分正常的情況。但是老師能夠完美的解決這些小摩擦，甚至同學也能解決，就像卡隆能挺身而出多次爲同學“擋刀”，身負正義的力量，看不慣其他孩子欺負弱小，多次愛護其他同學。其中一個事例就是以爲同學挺身而出，爲了救另一個同學被車碾壓，失去了雙腿，要說這樣的意念，助人爲樂的品質是十分難得的。這也有老師 家長辛勤教育的功勞，還有孩子自身的道德高尚。（身處一個好的學習，家庭環境要加倍珍惜，並且要好好利用，造就不平庸的自己） 鄉國之情：一個孩子爲了戰鬥的軍官查看敵情 爬上大樹，結果被敵軍射擊強殺犧牲。沒有絲毫猶豫，只是說了一句我也是這個國家的人。體現了對國家的深深的熱愛與正義感，愛國之心值得學習。

被朋友安利的這本書，讀完覺得挺好！ 愛，在成長教育中起着十分重要的作用，在充滿愛的環境裏成長的小孩，性情大概不會太差。而書裏的父母、老師、朋友都給予了主角成長路上滿滿的愛，父母通過故事教育孩子爲人處世，老師以行踐言，朋友互相幫助互相關愛。在讀文字的時候，我彷彿也感受到了滿滿愛意。