竇桂梅：站在課堂上的校長

應該好好珍惜大學時光，但不要讀死書，要把讀書與時代、做人聯繫起來，做人要具備勤奮、誠實、善良這些重要的品質。 這是人生最寶貴的光陰，要千方百計地充實自己，做一個誠實、自尊、自愛的人。再就是，要憑良心做人。

非常好的一本書，從諸多方面爲我打開了教育教學的新世界，收穫頗豐，贊👍

好的教育，關注的是人，要有人文情懷！好的教育，關注的是人的可持續發展，要有恆心和耐心！好的教育，關注人的全面發展，要注重多元化培養！

教育，應該先讓孩子們開心起來，纔有其他可能性！

閱讀筆記： 1.教育就是孩子朝你撲過來 2. 儘量不用否定句式，即接受好的教育的開始，因爲言語表達一旦成爲習慣，就會慢慢內化爲性格的一部分 3. 好教師皆有一副熱心腸和一雙冷眼。熱心腸，意指其完整而豐富的人性，對教育、對學生有誠摯的愛和真正的理解；冷眼，則指其於教育的習以爲常處，能靜觀默察，觸機生悟，從容應對日常教育生活中各種棘手的事情。 4. 竇桂梅講過一個“鉛筆的故事”：要成爲最好的鉛筆，第一，不能盲目自由，要允許自己被一隻手握住；第二，必須經歷刀削的疼痛；第三，要承認所犯的任何錯誤，並且勇於改正它；第四，最重要的部分總是在裏面；第五，在走過的任何地方，都必須留下痕跡，不管是什麼狀態，必須寫下去。 5. “一個不知道課堂上發生什麼、不能跟兒童對接的人當校長，當的時間越長就可能越行政化、越堅硬、越沒有表情，就會失去原有的率性。”這也是爲什麼我堅持教語文的原因。 6. 理想教師標準：敬業，這是底線；博愛，關心愛護，給予學生讚美，愛長得好看的孩子，也愛長得不好看的孩子；儒雅，談吐，言行，形象，教師應是孩子的審美對象。 7. 我想說，親愛的同伴們，閱讀這件事，是先利己而後利人的。不閱讀，首先委屈的是自己，其次纔是別人！拿起書吧，不爲工作，不爲職業，只爲了豐盈自己的生命，只爲了潤澤孩子的生命，只爲了讓書香從自家的門縫裏淌出，讓書香成爲自己家的味道…… 8. 以三五年爲一個階段，重點關注一個問題，關注某一種課堂實踐的可能性，在一個很小的着力點上，不斷深入地去思考、聚焦。這樣就有可能形成自己的教學之“神”。

閱讀筆記： 1.教育就是孩子朝你撲過來 2. 儘量不用否定句式，即接受好的教育的開始，因爲言語表達一旦成爲習慣，就會慢慢內化爲性格的一部分 3. 好教師皆有一副熱心腸和一雙冷眼。熱心腸，意指其完整而豐富的人性，對教育、對學生有誠摯的愛和真正的理解；冷眼，則指其於教育的習以爲常處，能靜觀默察，觸機生悟，從容應對日常教育生活中各種棘手的事情。 4. 竇桂梅講過一個“鉛筆的故事”：要成爲最好的鉛筆，第一，不能盲目自由，要允許自己被一隻手握住；第二，必須經歷刀削的疼痛；第三，要承認所犯的任何錯誤，並且勇於改正它；第四，最重要的部分總是在裏面；第五，在走過的任何地方，都必須留下痕跡，不管是什麼狀態，必須寫下去。 5. “一個不知道課堂上發生什麼、不能跟兒童對接的人當校長，當的時間越長就可能越行政化、越堅硬、越沒有表情，就會失去原有的率性。”這也是爲什麼我堅持教語文的原因。 6. 理想教師標準：敬業，這是底線；博愛，關心愛護，給予學生讚美，愛長得好看的孩子，也愛長得不好看的孩子；儒雅，談吐，言行，形象，教師應是孩子的審美對象。 7. 我想說，親愛的同伴們，閱讀這件事，是先利己而後利人的。不閱讀，首先委屈的是自己，其次纔是別人！拿起書吧，不爲工作，不爲職業，只爲了豐盈自己的生命，只爲了潤澤孩子的生命，只爲了讓書香從自家的門縫裏淌出，讓書香成爲自己家的味道…… 8. 以三五年爲一個階段，重點關注一個問題，關注某一種課堂實踐的可能性，在一個很小的着力點上，不斷深入地去思考、聚焦。這樣就有可能形成自己的教學之“神”。

慚愧！作爲教師，平時的閱讀極少涉及教師自身成長的內容。雖然，該專輯主要是關於中小學，甚至是幼兒園教師的教學故事，但是作爲大學教師仍然能從中獲益良多。最大的收穫在於，教師要能實現不斷的自我成長，善於發現自我的思維侷限，敢於挑戰自我的教師才能幫助學生成長。

閱讀筆記： 1.教育就是孩子朝你撲過來 2. 儘量不用否定句式，即接受好的教育的開始，因爲言語表達一旦成爲習慣，就會慢慢內化爲性格的一部分 3. 好教師皆有一副熱心腸和一雙冷眼。熱心腸，意指其完整而豐富的人性，對教育、對學生有誠摯的愛和真正的理解；冷眼，則指其於教育的習以爲常處，能靜觀默察，觸機生悟，從容應對日常教育生活中各種棘手的事情。 4. 竇桂梅講過一個“鉛筆的故事”：要成爲最好的鉛筆，第一，不能盲目自由，要允許自己被一隻手握住；第二，必須經歷刀削的疼痛；第三，要承認所犯的任何錯誤，並且勇於改正它；第四，最重要的部分總是在裏面；第五，在走過的任何地方，都必須留下痕跡，不管是什麼狀態，必須寫下去。 5. “一個不知道課堂上發生什麼、不能跟兒童對接的人當校長，當的時間越長就可能越行政化、越堅硬、越沒有表情，就會失去原有的率性。”這也是爲什麼我堅持教語文的原因。 6. 理想教師標準：敬業，這是底線；博愛，關心愛護，給予學生讚美，愛長得好看的孩子，也愛長得不好看的孩子；儒雅，談吐，言行，形象，教師應是孩子的審美對象。 7. 我想說，親愛的同伴們，閱讀這件事，是先利己而後利人的。不閱讀，首先委屈的是自己，其次纔是別人！拿起書吧，不爲工作，不爲職業，只爲了豐盈自己的生命，只爲了潤澤孩子的生命，只爲了讓書香從自家的門縫裏淌出，讓書香成爲自己家的味道…… 8. 以三五年爲一個階段，重點關注一個問題，關注某一種課堂實踐的可能性，在一個很小的着力點上，不斷深入地去思考、聚焦。這樣就有可能形成自己的教學之“神”。

這書裏就一篇文章講竇桂梅校長的，標題欺詐啊

好好閱讀，好好寫作，好好工作。學習了！🌹🌹