天行者（新中國70年70部長篇小說典藏）

21年曾讀過《鳳凰琴》，如今讀《天行者》，可以說《天行者》是在《鳳凰琴》的基礎上進行的擴充與昇華，在悲傷中人們迎來了喜訊，餘校長最終轉爲正式教師，張英才從縣裏調回來與餘校長一起工作，可憐的孫四海失去了最愛的王小蘭，與女兒李子相依爲命 裏面的情節，關於村長霸道的種種行爲，我很生氣，但又無能爲力，是的呀，在很多落後的鄉村，村長就是一村之主，肆意妄爲，不發展經濟，努力搞好自家經濟，伸手向上要各種補助…… 孫四海最終站出來競選村長併成功，是在我意料之中的 藍飛是我一直不是很能喜歡的人物，利己主義者，以自我爲中心，雖然最後爲小學拉投資，但是他也只是討厭村長餘實的行爲，想要擺脫他，想要學校獨立於村裏，不依賴於村裏而採取的諸多行動 在故事的最後，張英才在鳳凰琴聲中迎來了自己的幸福，讓我欣喜又擔憂……

我雖然沒有親歷但是因爲有家裏長輩當過民辦老師，歷經不少最後終於轉公辦，我母親當年死活不去山裏當民辦教師一心一意要成爲工人階級，後來遇到下崗潮然後和我聊天總是會悔不當言語中滿是懊悔…… 看着這本書裏的喜怒哀樂生活點滴，理想的，柴米油鹽的，生活裏短的，七情六慾的各種人物，不能不說感慨頗多，但真心尊敬那些立在三尺講臺的老師們……

第一次讀劉醒龍的作品，一氣呵成讀完的，描寫了民辦教師這一特殊羣體，自己的小學生涯也是一羣敬愛的民辦教師帶出來，也更能理解他們的堅守和不易，國家不能抹殺他們的功勞，看完以後五味雜陳，當然最後還是甜的滋味多一點。

《天行者》是一本聚焦鄉村民辦教師的小說。在相當長的一段時間內，中國的基礎教育經費投入不足，但義務教育的展開需要大量的老師，在這種供需下，產生了編制內編制外的雙軌制的情況。大量的老師沒有編制，最直接的影響就是收入低。編制外，按現在的網絡叫法就是臨時工。和正式工相比待遇差沒什麼上升空間還隨時被拉來頂包。 小說總體正面宣傳的寫法很濃厚，主要聚焦在一個偏僻鄉村小學內，一羣沒有編制的民辦老師，爲了轉正名額而引發的愛恨情仇。重點突出了鄉村民辦老師生活的艱難和對理想的堅守，節衣縮食的發展教育。歌頌鄉村民辦教師的偉大。 不過小說整體而言，對我個人來講，可讀性一般，內容寫的不夠出彩，當然也可以替作者解釋爲貼近現實。可是呢，它又不那麼貼近現實，一個熬了半輩子都要退休的人了，怎麼可能會輕易放棄轉正名額機會呢，太美化了，十幾年的堅持和後續的生活保障，任誰都不會輕易放棄的。而且最終拿到名額的人，從某意義上講是走後門的嘛，親戚在教育部工作，來的時間也不長，來界嶺小學是鍍金的。 同時，我其實有點反感專門歌頌某一羣體。我是鄉村出來的，小時候上學的老師也民辦教師。有一說一的講，在那個中國整個經濟都不好的年代，在窮困的鄉村，民辦教師屬於是大家羨慕的職業的，收入尚可不用下地幹活，在鄉村的環境中，這是一份令人羨慕的職業，從長遠來講，先上車後轉正，比農民有盼頭多了。 最後還想感慨一下，新中國都成立快百年了，還在歌頌鄉村教師。比如感動中國人物張桂梅，我不是說不要歌頌，而是最根本的是要加大投入解決鄉村教育問題。九年義務教育普及開了，學前教育是接下來的重點呀，鄉村現在有多少正編幼兒園呀，幾乎清一色的民辦呀，編內編外巨大的收入差還是同樣存在，九年義務教育過程中出現的問題，學前教育上重新來一遍。面臨比當年更深的窘境，鄉村青壯年勞動力的流失，鄉村只剩老人和孩子，學前教育更不好展開。學前教育缺失，九年義務教育又越來越多的合併集中，需要直接邁一大步。 經濟發展迅速，教育卻一直不夠迅速，在我上學過程中，從小學到初中，一直有人輟學，八九十年代，十來塊的學雜費+十來塊的書費就可以導致一人輟學，享受不到國家規定的九年義務教育。教育真的等不得，八九十年代那種窘境，鄉村裏面輟學的人，現在也才40歲上下呀。這一波人現在能有多少選擇呢。

美麗的大山養育了美麗質樸的百姓

一個山村小學，只有三個民辦教師，煞有介事地安排了職務，一個校長，一個副校長，一個教務主任。三個人爲了一個共同的目標——轉成公辦教師，幾乎都已經到了神經質的地步了。一有風吹草動，都無所不用其極地調動各種能量，來實現自己的目標。可是每次機會來臨的時候，又敗給了心底裏最後的那份善良，把轉正的名額讓給了別人。 他們怯懦，自私，小氣，可他們也善良，勇敢，大方，他們經常挖苦對方，冷嘲熱諷，可他們也時常接濟對方，抱團取暖，沒事就窩裏鬥，有事又一致對外，這三人小組是一個矛盾的綜合體。 他們沒錢，沒地位，還受村長欺壓，甚至連公辦教師的名分都希望渺茫，但是他們堅信知識改變命運，無論多難多苦，牢騷滿腹，面對孩子，也得從地上爬起來，抖抖灰塵，給孩子們上課去，他們要給孩子們送去希望。 文字很幽默，總是出乎意料，在你不經意間會讓你哈哈大笑，可是忽地一轉，又讓你鼻子發酸。

樸實無華的故事推進，家長裏短的娓娓道來，讓我們看到了在貧困鄉村默默堅守的一羣可歌可敬，志同道合的人，走進界嶺小學的人都會中毒，但解藥卻不唯一，他們都有自己的信念堅守，同時更有自己的道德底線，裏面充滿愛情，友情，親情，交織在一起更多的是一種溫情。

民~轉~公 不只是山村教師身份的轉變，也是山村教育由邊緣化到正規化的轉變。 界嶺三人領導組的所作所爲，主觀上講：也不過是爲自己求條活路好生存；但客觀上看：真悲壯偉大！

很高興我能遇到書中的這些人：餘校長、孫四海、鄧有米、張英才、萬站長、葉碧秋、夏雪、駱雨、藍飛、藍小梅、王小蘭、餘志、餘村長、成菊……他們給我們呈現了上世紀七八十年代最真實的鄉村教師的故事，其中不乏感人的情節，每個人物的故事都值得再次品味，這是最真摯和樸素的感情。

90年代全國有幾百萬的民辦教師，絕大部分都分佈在鄉村，正式這些民辦教師的存在，培養了無數個棟樑之材，讓一個個偏遠山區，瀕臨於消亡的村落裏的孩子都能夠享受到知識的普照。反觀當下無數個自然村撤點並校，村落消亡，農村人情淡漠，真的應該引起我們反思和重視