皮連生《教育心理學》（第4版）筆記和課後習題詳解
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本書特別適用於參加研究生入學考試指定考研參考書目爲皮連生所著的《教育心理學》（第4版）的考生，也可供各大院校學習教育心理學的師生參考。國內外經典教材詳解系列是一套全面解析當前國內外各大院校權威教科書的輔導資料。我國各大院校一般都把國內外通用的權威教科書作爲本科生和研究生學習專業課程的參考教材，這些教材甚至被很多考試（特別是碩士和博士入學考試）和培訓項目作爲指定參考書。但這些國內外優秀教材的內容一般有一定的廣度和深度，課（章）後習題一般沒有答案或者答案簡單，這給許多讀者在學習專業教材時帶來了一定的困難。爲了幫助讀者更好地學習專業課，我們有針對性地編著了一套與國內外教材配套的複習資料。皮連生著《教育心理學》（第4版）是我國高校採用較多的教育心理學權威教材。作爲這本教材的配套輔導書，本書具有以下幾個方面的特點：1．整理名校筆記，濃縮內容精華。每章的複習筆記以《教育心理學》這一經典教材爲主並結合國內其他著名的教育心理學著作對各章的重難點進行了整理，因此，本書的內容幾乎濃縮了經典教材的知識精華。2．解析課後習題，提供詳盡答案。本書參考大量相關輔導資料主要對陳琦、劉儒德主編的《當代教育心理學》（修訂版）的課後思考題進行了詳細的分析和解答，並對相關重要知識點進行了延伸和歸納。本書的筆記整理了部分高校老師講授教育心理學的講義和上課筆記，而習題解答則參考了國內外教材的配套資料和相關參考書，如有不妥，敬請指正，在此表示感謝。本書基本遵循皮連生《教育心理學》（第4版）教材的章目編排，共分17章，每章由兩部分組成：第一部分爲複習筆記，主要根據皮連生《教育心理學》（第4版）並參考其他教育心理學教材整理了本章的重難點內容；第二部分是課後習題詳解，結合該教材和相關參考資料對課後思考題進行了詳細的分析和解答。
簡練的教育心理學知識歸納。 1、第一本《教育心理學》，《教育心理大綱》——1903年桑代克（美國心理學家） 2、現代教育心理學奠基人——桑代克 3、20世紀課程改革運動——布魯納（美國） 4、我國第一本《教育心理學》——1924年廖世承 5、幼禽追隨母禽的關鍵期發現——勞倫茲（奧地利生物學家） 6、認知發展階段理論——皮亞傑（瑞士心理學家） 7、最近發展區——維果斯基（前蘇聯） 8、人格發展理論八階段——埃裏克森 9、家庭三種教養模式——鮑姆寧 10、比納－西蒙智力量表——比納、西蒙（法國） 11、斯坦福－比納量表——推孟（斯坦福大學） 12、韋氏量表——韋克斯勒（美國） 13、掌握學習——布盧姆 14、程序教學——斯金納（美國） 15、發現教學——布魯納 16、學習層次分類和學習結果分類（《學習的條件》）——加涅 17、嘗試－錯誤說（小貓“迷箱”試驗）——桑代克 18、經典性條件作用論（狗唾液分泌反應實驗）—巴甫洛夫（俄國生理學家、心理學家） 19、操作性條件作用論（白鼠迷箱實驗）——斯金納 20、信息加工學習理論——加涅 21、完形－頓悟說（黑猩猩取香蕉實驗）——苛勒 22、認知－結構（發現）學習論——布魯納 23、有意義的接受學習論——奧蘇伯爾（美國認知教育心理學家） 24、先行組織者——奧蘇伯爾 25、學習成就動機驅力說——奧蘇伯爾 26、需要層次理論——馬斯洛（美國心理學家） 27、成就動機理論——阿特金森 28、成敗歸因理論——維納（美國心理學家） 29、自我效能感理論——班杜拉 30、耶克斯－多德森定律（倒U曲線）——耶克斯、多德森（美國） 31、遷移理論共同要素說——桑代克 32、遷移理論經驗類化理論——賈德 33、認知結構遷移理論——奧蘇伯爾、安德森 34、定勢影響遷移的典型例證：“量杯”實驗——陸欽斯 35、艾賓浩斯遺忘曲線——艾賓浩斯（德國心理學家） 36、痕跡衰退說——亞里士多德、桑代克 37、同化說——奧蘇伯爾 38、動機說（也叫壓抑理論）——弗洛伊德 39、心智動作形成五階段理論——加里培林（前蘇聯心理學家） 40、心智動作形成三階段理論——安德森 41、道德發展他律道德－自律道德論——皮亞傑 42、兩難故事三水平六階段論——柯爾伯格 43、理性情緒療法——艾里斯 44、認知、情感、動作技能教學目標分類法——布盧姆 45、教師領導方式分類——勒溫 46、皮格馬利翁效應——羅森塔爾 47、教師成長三階段論——福勒、布朗 48、教師成長公式——波斯納 （作者：璞玉 來源：知乎）
對於我來說，此書一般。多少有點個人恩怨在這裏了。
本書算是對教學理論論述比較實用的書本。不求所謂的新穎、先進，但是有用。