2019年下半年全國統考教師資格考試《歷史學科知識與教學能力》（高級中學）複習全書【核心講義＋歷年真題詳解】

2023年2月25日星期六 祝福早安 天氣晴朗 氣溫1℃ 《高中歷史教師資格證》 2015年上半年全國統考教師資格考試《歷史學科知識與教學能力》（高級中學）真題及詳解 一、單項選擇題（本大題共25小題。每小題2分，共50分） 在每小題所列的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求塗黑，錯選、多選或未選均無分。 1．《史記·五帝本紀》載：“蚩尤作亂，不用帝命，於是帝乃徵師諸侯，與蚩尤戰於涿鹿之野，遂禽殺蚩尤。”引文中的“帝”指的是（　　）。 A．黃帝 B．炎帝 C．帝嚳 D．帝舜 【答案】A 【解析】題幹所述的是“涿鹿之戰”，是黃帝部族聯合炎帝部族，爲爭奪適於牧放和淺耕的中原地帶，與北方的蚩尤部族在今河北省張家口市涿鹿縣一帶所進行的一場大戰。 2．“縣”作爲我國地方行政建制，最早出現於下列哪個時期？（　　） A．商朝 B．西周 C．東周 D．秦朝 【答案】C 【解析】公元前356年，秦國商鞅變法，開始推行郡縣制。郡以下設縣或道。縣是秦朝統治機構中關鍵的一級組織，是從中央到地方政府機構中具有相對獨立性的一個單位。這一時期屬於東周時期。 3．圖1中人物受到後人敬仰的主要原因是（　　）。 圖1 A．遠嫁呼韓邪單于，促成漢匈友好 B．幫助孝文帝，促使鮮卑族漢化 C．遠嫁松贊干布，促進漢藏友好 D．發明棉織機，傳播棉紡織技術 【答案】A 【解析】圖中的人物爲東漢時期的王昭君。漢元帝時期，宮女王昭君遠嫁呼韓邪單于，爲漢匈的友好相處和文化交流做出重大貢獻。 4．下列古代王朝，由少數民族建立的是（　　）。 ①西晉  ②北魏  ③北周  ④元朝 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 【答案】D 【解析】266年，司馬炎廢掉魏帝自立爲帝，是爲晉武帝，國號晉，史稱“西晉”，爲漢族政權；北魏和北周均爲鮮卑族建立的政權；元朝爲蒙古族建立的政權。 5．史書載，“我朝以儒立國，故命宰相讀書，用儒臣典獄，以文臣知州，卒成一代文明之治。”引文中的“我朝”指的是（　　）。 A．唐朝 B．宋朝 C．明朝 D．清朝 【答案】B 【解析】宋朝政權建立後，統治者建立起一套專制主義中央集權的政治制度，實行文人立國的國策，削弱武將勢力，重用文臣，形成“重文輕武”的局面。 6．明太祖朱元璋廢除宰相和清雍正帝設置軍機處的目的是（　　）。 A．鞏固邊防 B．提高行政效率 C．加強皇權 D．精簡中央機構 【答案】C 【解析】明太祖朱元璋廢丞相制度，權分六部，六部各設尚書，直接對皇帝負責，皇帝的權利空前提高；而軍機處的設立是清代中樞機構的重大變革，標誌着清代君主集權發展到頂峯，兩者都對於加強皇權有重要作用。 7．1840年，某文人認爲：西方人長腿不能彎曲，不能奔跑和跳躍，碧藍的眼睛畏懼陽光，甚至在中午不敢睜開。造成這種認識的根本原因是（　　）。 A．朝貢貿易 B．門戶開放 C．私商貿易 D．閉關鎖國 【答案】D 【解析】材料中某文人的錯誤認識，是由於清朝的閉關鎖國政策導致中國人對西方閉目塞聽，缺乏瞭解。 8．下列不平等條約中，清政府與英國簽訂的是（　　）。 ①《南京條約》  ②《虎門條約》  ③《望廈條約》  ④《五口通商》 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 【答案】B 【解析】①②④均爲清政府在1842～1843年間與英國簽訂的；《望廈條約》，又稱《中美五口通商章程》，是1844年清政府與美國簽訂的第一個不平等條約。 9．圖2所示報刊的創辦者是（　　）。 圖2 A．洋務派 B．保皇派 C．維新派 D．革命派 【答案】C 【解析】圖片中的報刊分別爲《時務報》《湘學報》《國聞報》，這些都是宣傳維新思想的重要報刊，爲維新變法運動做了思想宣傳工作。 10．中國近代民族資本主要集中在下列哪一領域？（　　） A．農業 B．服務業 C．重工業 D．輕工業 【答案】D 【解析】中國近代民族資本主義得以發展，從工業部門來看，出現輕工業和重工業發展不平衡的狀況，以輕工業爲主，其中主要爲紡織工業。這主要是由於中國近代民族資本主義的發展薄弱，且受到外國資本主義的壓迫所造成的。 11．白壽彝在《中國通史綱要》中指出：“它對封建主義的打擊是前所未有的，它對知識青年擺脫舊思想的束縛起了巨大的作用，它爲馬克思列寧主義在中國的傳播開闢了道路。”文中的“它”指的是（　　）。 A．護國運動 B．新文化運動 C．護法運動 D．—·二九運動 【答案】B 【解析】新文化運動前期以“民主”與“科學”爲核心進行思想宣傳，促進了中國人民，特別是知識青年的覺醒。後期宣傳馬克思主義，爲馬克思主義在中國的傳播創造了條件。 12．圖3是網友所稱的“史上最牛畢業證”頒發於下列哪一時期？（　　）。 圖3 A．國民革命時期 B．國共十年對峙時期 C．抗日戰爭時期 D．解放戰爭時期 【答案】A 【解析】根據圖片可知本畢業證於中華民國十五年六月二十五日頒佈，中華民國於1912年成立，1912年爲元年，中華民國十五年六月二十五日即1926年6月25日，此時，正處於國民革命（1924～1927）時期。 13．新中國建立初期，清除“一貫道”等範東輝道門組織的是（　　）。 A．鎮反運動 B．“三反”運動 C．反右派鬥爭 D．“五反”運動 【答案】A 【解析】新中國建立初期實行鎮壓反革命運動，重點是打擊土匪、惡霸、特務、反動黨團骨幹、反動會道門道首。鎮反運動的開展基本上肅清了國民黨殘留的反革命勢力，並清除一批帝國主義間諜，使我國的社會秩序獲得前所未有的安定，有力地支持、配合土改運動和抗美援朝戰爭。 14．圖4顯示了新中國成立後農業集體化的進程，其中的X應是（　　）。 圖4 A．合作小組 B．互助組 C．集體農莊 D．承包組 【答案】B 【解析】圖4說明的是建國初期，中國共產黨在全國範圍內組織的對於農業的社會主義改造。它經歷了從組織臨時互助組和常年互助組，發展到初級農業生產合作社，再到建立高級農業生產合作社的過程。 15．《中國共產黨歷史》一書中寫道：“通過這次會議，新中國初步打破美國的孤立和遏制政策，拓展了國際和平統一戰線，爲國內建設創造了有力的周邊環境。”這次會議指的是（　　）。 A．萬隆會議 B．貝爾格萊德會議 C．日內瓦會議 D．上海合作組織會議 【答案】C 【解析】1954年周恩來率領中國代表團參加日內瓦會議，這是中國首次以世界五大國之一的地位參加國際會議。通過這次會議，新中國初步打破美國的孤立和遏制政策，擴大了國際和平統一戰線，爲國內建設創造了有利的周邊環境。 16．斯塔夫裏阿諾斯在《全球通史》中寫道：“羅馬人在西方所起的作用和希臘人在中東所起的作用相似。”這種相似的作用指的是（　　）。 A．軍事征服 B．外交往來 C．制度建設 D．文化傳播 【答案】D 【解析】希臘人在中東主要起到文化傳播的作用，而羅馬人通過擴大疆土，把城市文化連同它的一切擴展到了歐洲的中部和西部，也屬於文化傳播的性質。 17．公元前710年，日本天皇遷都平城京，開始了日本歷史上的什麼時代?（　　） A．鎌倉時代 B．明治時代 C．平安時代 D．奈良時代 【答案】D 【解析】公元前710年，日本天皇遷都平城京（今奈良），開始日本歷史上有名的奈良時代。 18．凱旋門是歐洲人紀念戰爭勝利的建築形式。巴黎凱旋門上的《馬賽曲》浮雕所反映的歷史事件是（　　）。 A．法國大革命 B．普法戰爭 C．拿破崙戰爭 D．1848年歐洲革命 【答案】A 【解析】《馬賽曲》是呂德的浮雕作品，雕於法國巴黎愛德華廣場的凱旋門上，是歌頌法國大革命的一座史詩性作品。 19．有力挑戰封建神學創世說的科學著作是（　　）。 A．《九十五條論綱》 B．《物種起源》 C．《純粹理性批判》 D．《自然哲學的數學原理》 【答案】B 【解析】1859年，達爾文的《物種起源》一書出版，標誌着生物進化論的誕生。生物進化論從根本上改變了當時絕大多數人對生物界和人類在生物界中地位的看法，有力地挑戰了封建神學創世說。 20．19世紀中期西方現實主義美術流派的代表人物是（　　）。 A．米勒 B．莫奈 C．梵高 D．大衛 【答案】A 【解析】米勒爲19世紀中期現實主義畫派的代表人物。BC兩項，莫奈和梵高爲印象畫派的代表人物；D項，大衛爲新古典主義畫派的代表人物。 21．1967年6月，在第三次中東戰爭中進攻埃及的國家是（　　）。 A．以色列 B．敘利亞 C．伊拉克 D．伊朗 【答案】A 【解析】1967年，第三次中東戰爭爆發。埃及封鎖亞喀巴灣，以色列進攻埃及、敘利亞、約旦。 22．1991年，某組織發表了《漢城宣言》，提出了“相互依存，共向受益，堅持開放的多邊貿易體制和減少貿易壁壘”的組織宗旨和目標，該組織是（　　）。 A．歐盟 B．世界貿易組織 C．東盟 D．亞太經合組織 【答案】D 【解析】1991年11月，亞太經濟合作組織首爾部長級會議通過《漢城宣言》，正式確定亞太經濟合作組織的宗旨和目標是：相互依存，共同受益，堅持開放性多邊貿易體制和減少區域內貿易壁壘。 23．被譽爲資本主義社會的“社會百科全書”的文學作品是（　　）。 A．《悲慘世界》 B．《巴黎聖母院》 C．《人間喜劇》 D．《戰爭與和平》 【答案】C 【解析】《人間喜劇》因其內容全面，涉及各個學科，展示了19世紀前期整個法國的社會生活，揭露了資本主義社會金錢至上的罪惡，被譽爲資本主義“社會百科全書”，是現實主義文學的代表作。 24．《資治通鑑》採用的體裁是（　　）。 A．經傳體 B．政書體 C．編年體 D．紀事本末體 【答案】C 【解析】《資治通鑑》是我國第一部編年體通史鉅著，記載了從戰國到五代，共1362年的史實。 25．在歷史教學中運用歷史地圖的主要目的是（　　）。 ①使學生了解史事的地理位置 ②提高學生識圖用圖的技能 ③使學生系統地掌握地理概念 ④增強學生的歷史時空觀念 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 【答案】B。 【解析】歷史教學中運用歷史地圖是爲了能夠更好的進行歷史教學，而非掌握地理概念。 二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分） 26．簡述第二次世界大戰期間與中國問題相關的重要國際會議以及主要內容。 答：（1）二戰期間與中國問題相關的會議有三個：開羅會議，雅爾塔會議，波茨坦會議。 （2）會議內容 ①開羅會議 內容：日本攫取的中國的領土，如滿洲（中國東北）、臺灣、澎湖列島等歸還中國。 ②雅爾塔會議 內容：決定成立聯合國組織，並確定由蘇聯、美國、英國、中國和法國擔任安理會常任理事國。 ③波茨坦會議 內容：重申《開羅宣言》必須實施，即日本霸佔中國的東北、臺灣、澎湖列島等地要歸還中國。 27．教師在教學中引用史料要遵循適切性原則。爲此應該重點考慮哪些方面？ 答：史料的適切性原則是史料教學的一條重要原則，重點考慮以下幾方面： （1）根據課程標準，靈活調整教學目標來選取史料.。 （2）根據學生情況，對症下藥來選擇史料。學生是課堂的主體，學生的情感、行爲變化是衡量教學有效性的最重要的尺度之一，史料的選取要根據學生的實際情況。 （3）根據教學重難點選擇史料。選擇史料的時候不能選擇和本節課教學無關的史料，除了要符合課標外，教學目標和重難點也是一個重要考量標準。 （4）要符合正確的價值觀，培養學生形成情感、態度、價值觀。史料要真實、可靠，把歷史全面地呈現在學生面前，而不是在學生面前出現“斷章取義”的史料。史料要能幫助學生形成歷史思維能力和全面、客觀的歷史態度。 28．簡述中學歷史學科學習評價的主要功能。 答：學習評價具有導向、診斷、反饋、激勵等四個方面的功能。 （1）導向功能 導向功能是指評價對教育活動的引導作用，即引導被評價對象預定目標前進的功能。 （2）診斷功能 診斷功能是指評價能夠對教育活動中存在的問題進行揭示和分析，進而提出改進和補救建議的功能。 （3）反饋功能 反饋功能是指在教育活動中，通過評價工作收穫大量信息，通過信息反饋，評價者可以按照預先設定的目標來調整接下來的教學活動，使之儘快和儘可能接近既定的目標。 （4）激勵功能 激勵功能指通過合理有效的評價激發評價對象的內在動力和能力，從而達到提高他們學習的積扱性和創造性的效果。 三、材料分析題（本小題共3小題。每小題16分，共48分） 29．材料： 保加利亞、匈牙利、波蘭、羅馬尼亞、蘇聯和捷克斯洛伐克的代表們於本年1月在莫斯科舉行了經濟會議。會議指出，上述國家間在經濟關係的發展方面有很出色的成就……爲了實現人民民主國家和蘇聯更廣泛的經濟合作，會議認爲必須由參加會議的各制，是蘇聯經濟模式的擴大。 （2）影響 主要有兩方面： ①積極影響 經互會成立以來，對恢復各成員國戰後的經濟，起到了一定的推動作用，同時，促進了成員國之間的經濟交流，也在一定程度上，衝破了西方國家的鉗制與封鎖。 ②消極影響 經互會的經濟體制實際上是蘇聯經濟模式的擴大，在蘇聯的控制之下，實行“全面的經濟合作”和“專業化與協作”。在客觀上加強了蘇聯對其他成員國的經濟控制，削弱了其他社會主義成員國的經濟獨立性。 30．材料： 下面是兩位教師對必修三《宋明理學》一課的教材分析： 教師甲 理學是儒學在宋明時期的新發展。對於重新恢復儒學的統治地位和社會影響起了非常重要的作用。這部分的教學內容也是本單元教學的重要組成部分。反映了儒家思想在宋明時期的發展狀況。但是，理學的發展脈絡、理學家的思想主張等教學內容較爲艱深。學生理解有一定難度：理學產生的時代背景，理學的影響等內容在教科書中寫的也不甚清晰，這些都需要在教學時予以適當補充說明。 教師乙 本課內容主要是介紹宋明理學的代表人物，使學生了解宋明時期儒學的發展，教科書寫到了理學的創立，朱熹的學說以及陸王心學。程朱理學因適應統治階級的政治需要而受到推崇，成爲南宋以後長期居於統治地位的官方哲學，陸王心學在明朝中期以後得到廣泛的傳播。這些代表人物的思想都是本課的主要教學內容，是需要學生掌握的。 問題： 你認爲這兩位教師的教材分析哪個更爲合理？請對他們的分析進行評述。（16分） 答：教師甲的分析更爲合理。 評述如下： （1）根據新課標的要求，教師在教材分析時，要在以教學大綱、教材和學生爲依據的基礎上，認真研讀教材正文內容和欄目，結合課標要求以及教師用書，分析知識邏輯線、學生認識發展的脈絡，理清促進學生認識發展的問題線索，以及解決問題時需要學生參與的活動線索、情境素材、證據線索等。 （2）教師甲分析了《宋明理學》的教學內容、知識脈絡，並且分析了學生難以理解的問題和解決辦法。而教師乙只分析了教學重點掌握內容，這不能體現教材分析對教學的指導意義。而且，在高中階段，宋明理學的學習對學生全面把握儒學的發展歷程、理解明清時期的社會狀況及政治學科相關哲學內容具有重要作用。 （3）教師甲的分析雖然合理，但也需要進行補充。教師甲對於理論的分析較多，而對於教材的分析較少，應該補充本節課的主要知識點及知識脈絡，以及知識脈絡與章節前後的關係。 31．材料： 《普通高中歷史課程標準（實驗）》在歷史必修一中對辛亥革命的教學要求是：“簡述辛亥革命的主要過程，認識推翻君主專制制度、建立中華民國的歷史意義。” 下面是某教師講授《辛亥革命》一課的教學片段： 教師：1911年底，孫中山從海外回到國內，各省的代表到南京集會，推舉孫中山爲中華民國臨時大總統。1912年元旦，孫中山在南京宣誓就職，宣告中華民國成立。這標誌着中國兩千多年的君主專制制度從此結束。孫中山堪稱是中國歷史上的一位偉人。下面，請同學們分組進行過論，談談孫中山在20世紀中國社會的鉅變中所起的歷史作用。 學生分小組討論5分祌，各組代表發言5分祌。最後，教師對討論進行總結。 問題： （1）你認爲在《辛亥革命》一課中安排這樣的討論主題是否得當？請結合高中歷史課程標準要求和課程內容體系說明理由。（10分） （2）教師擬定課堂討論的主題應考慮哪些主要因素？（6分） 答：（1）不得當。 理由如下： ①《普通高中歷史課程標準（實驗）》對本課的要求是：“簡述辛亥革命的主要過程，認識推翻君主專制制度、建立中華民國的歷史意義。”該教師的討論主題“談談孫中山在20世紀中國社會的鉅變中所起的歷史作用”，是圍繞孫中山個人的影響進行的小組討論，不符合課標的要求，同時，孫中山個人的歷史作用並非該課內容的重難點部分，不應該作爲討論主題。 （2）考慮因素 ①主題內容角度 a．應該注意主題內容的綜合性，加強命題知識的橫向聯繫（即學科聯繫）； b．注意命題的目標性，要符合歷史課程標準要求和課程內容體系，確保能夠完成課堂目標。 ②學生角度 a．注意主題命題的多角度和新穎性，使學生對紛繁複雜的歷史事件、歷史現象和歷史人物從各個角度、種種聯繫中進行分析、比較和辨別，捕捉其規律性，從而培養學生的創造性思維； b．主題的難度要適合學生能力，既能夠引發學生思考，又要保證學生認真思考後能夠解決這一主題。 四、教學設計題（本大題1小題，22分） 32．根據下列材料設計教學片段。 （1）《普通高中歷史課程標準（實驗）》規定： 瞭解兩次工業革命的基本史實，探討其對資本主義市場發展的影響。 （2）課文摘錄： 第一次工業革命後，歐美國家實現了初步的工業化，促進了世界市場的初步形成。大量積累的資本爲新工業部門的創建和崛起提供了充足的資金。科學技術的突破性成果和創新，直接推動了第二次工業革命的興起。 1866年，德國工程師西門子發明了世界上第一臺大功率發電機，標誌着第二次工業革命的開始。1879年，美國人愛迪生髮明瞭電燈，以後他又改進了貝爾發明的電話，試驗電車成功，發明了留聲機。電作爲新能源逐步應用於工業、照明及城市公用事業等領域，解放了生產力，促進了生產過程的機械化、自動化，開闢了電氣時代。 隨着電氣時代的到來，近代鋼鐵、汽車、石油、化學等工業發展起來，塑枓、絕緣材料、人造纖維也開始投入生產和實際使用。 第二次工業革命後，資本主義經濟迅猛發展，企此規模越來越大，生產和資本出現集中趨勢。大企業時代到來了。美國的摩根、洛克菲勒，日本的三井、三菱，德國的通用電氣、西門子電氣等都是規模空前的大企業。這些大企業往往由高級專業人才進行管理，實現了所用權和經營權分離，提高了生產效率。 第二次工業革命比第一次工業革命的發展更爲迅猛，也更爲廣泛，它極大地促進了世界經濟的整體化趨勢，分散的、局部性的世界變成互動的、連成一體的整體性世界。到19世紀末20世紀初，全世界基本完成了以資本主義市場爲框架。以國際貿易和殖民主義爲手段，以物資和物種交流、人口遷徙與種族融合、各種文化的交流與撞擊、各種社會形態的衝突與選擇爲主要內容的一體化進程，資本主義世界體系形成。 要求：根據《普通高中歷史課程標準（實驗）》要求和課文內容，設計出相關的教學過程。包括教學環節、教師活動和學生活動。並說明設計意圖。 答：教學設計 （一）導入新課 教師活動：播放視頻，導入新課。 師：讓我們先來看一段影片，結合大家預習的內容，你看到了什麼？想到什麼？（播放剪輯視頻《尋秦記》中引發雷電一段） （設計意圖：從學生喜歡的視頻導入，可以很好地激發學生的學習興趣。） 師：對了，似乎我們在影片中看到了電的開發應用，可這與事實相符嗎？ 學生活動：看視頻，回答問題。 生：這只是虛構的情節。 師：那麼，出現這項偉大發明的第二次工業革命時期，到底具備了哪些客觀條件呢？今天我們就來學習相關內容。 （二）新課講授 1．第二次工業革命的興起 教師活動：引導學生回憶第一次工業革命概況。 師：18世紀60年代，第一次工業革命首先在英國開始，迅速席捲世界。資本主義實現由工場手工業階段到大機器生產階段的一個飛躍，人類進入工業文明的新時代——蒸汽時代。 師：（繼續引導）在工業革命的促進和準動下，科學技術飛速的發展，新技術、新發明、新理論層出不窮。那當科學技術發展到一定程度，又會對工業革命有何作用呢？請大家閱讀教材思考這一問題。 學生活動：學生閱讀教材思考並回答。 教師活動：通過問題和播放圖片（科學技術與工業革命相互關係結構圖）引導學生回答第二次工業革命興起的條件。 師：工業革命推動了科學技術的發展，科學技術應用於工業部門，極大地提高了生產力，而不斷提高的生產力要求技術革新，既而引發了新的工業革命。自然科學的新成就爲19世紀70年代開始的第二次工業革命奠定了科學的基礎。 （設計意圖：通過問題和圖片引導學生思考，提高學生學習主體性。） 2．第二次工業革命的內容 教師活動：提出探究的問題，組織討論，時間爲15分祌。 課件展示如下問題： ①電是如何發明的？電力作爲新能源什麼時期進入生產領域？在電力技術的發展方面，哪些國家走在了其他國家的前面？ ②電力作爲一種新能源，比蒸汽動力具有哪些優點？電力的廣泛使用，對人類生產生活有什麼影響？ ③愛迪生一生有一千多項發明，被譽爲“發明大王”，許多人稱他是個“天才”，他是怎樣回答的？ ④卡爾·本茨是哪國人？他有哪些重要成就？ ⑤飛機在什麼時間試飛成功？由誰研製成功的？我國的飛機是在什麼時候由誰最先研製成功的？ 學生活動：學生根據問題進行自主學習，合作與討論，達成共識。 教師活動：教師總結問題。 （設計意圖：這部分內容爲史實內容，學生自學比教師單純講授效果要好，提高學生課堂參與度和自主性。） 3．難點提升 教師活動：組織小組討論第二次工業革命的影響。 通過剛纔的學習，我們知道，與第一次工業革命相比，第二次工業革命發展的速度更快，直接參與的行業和國家更多。因此其產生的影響極其深遠。現在我們就按照收集資料的小組分別討論一下自己小組負責收集的科技成就所帶來的影響。 學生活動：學生分組討論第二次工業革命的影響 教師活動：肯定學生的表現，總結第二次工業革命的影響。 第二次工業革命期間，電力的廣泛應用，從根本上改變了生產生活的方式，人類歷史從蒸汽時代進入電氣時代，因此，第二次工業革命也以電力的廣泛應用爲主要標誌；近代電訊技術的發展，爲快速傳遞和交流信息提供了條件，世界各地的經濟、政治和文化聯繫進一步加強；汽車和飛機的發明大大擴大了人們的活動範圍，提高了生產能力。總的來說，第二次工業革命，大大促進了資本主義經濟的發展，提高了社會生產力。 （設計意圖：這一問題是本課的難點，讓學生討論科技成就的影響更加形象具體，而且由於討論的是自己在課前收集過的成就，己經有自己的認識，討論的興趣更高，難度更低。最後通過總結各組的影響，得出第二次工業革命的影響。從而突破難點。） 教師活動：補充壟新組織的內容。 第二次工業革命也導致了壟斷和壟斷組織的產生，讓資本主義的對外經濟掠奪更加嚴重；主要資本主義國家逐漸進入帝國主義階段，也讓資本主義列強之間的經濟發展不平衡加劇，最終導致了人類歷史上一場空前的浩劫——第一次世界大戰。 師：所以我們常常說：“要用辨證的眼光看待事物的發展。” 4．小結作業 以“汽車發明帶給我們的利與弊”爲題談談你對這個問題的認識。