課本里的古詩詞

花了半個月通讀了一遍《課本里的古詩詞》。本書選取了100首基本涵蓋小學課本中的古詩詞篇目，這些詩詞也是中國古代詩詞中最優美、最精華的部分。 作者謝琰是北京師範大學文學院古代文學研究所的青年才俊，學問紮實，授課精彩，深受學生歡迎。他同時也是《中國詩詞大會》的出題專家，在詩詞領域有着深厚的造詣和獨到的見解。 作者對古詩詞的解讀精準深入，能夠透徹地剖析詩詞的內涵和意境，讓讀者更好地理解詩詞所表達的情感和思想。 ‌他的講解方式生動活潑，用通俗易懂的語言和形象的比喻，將抽象的詩詞意象具象化，讓讀者在輕鬆愉快的氛圍中領略詩詞之美。 ‌書中將古詩詞按照難易程度分爲三個階段，循序漸進地引導讀者深入學習和理解詩詞，使得讀者能夠在逐步提升的過程中保持興趣和動力。 該書不僅是一本適合小學生閱讀的古詩詞書籍，也是一本適合所有年齡段讀者品讀的佳作。它以其精準深入的解讀、生動活潑的講解方式和循序漸進的學習路徑，爲讀者打開了一扇領略古詩詞之美的窗戶。無論是小學生還是成年人，都能從中受益匪淺。對古詩詞感興趣或者想要提高自己的文學素養和審美能力，這本書無疑是不可錯過的選擇。

《課本里的古詩詞》最動人的，是把課堂上的“知識點”變回了有溫度的“生活圖景”，是把一首首詩中的“方塊字”還原成最初的點滴“心聲”…… 它沒有堆砌枯燥的本本註解，有的是用淺白有趣的語言拆解詩人最可能的詩意，講“舉頭望明月”“望廬山瀑布”“望天門山”時，會引領讀者代入詩人最可能站在哪裏“望”；解“春風又綠江南岸”時，會說王安石反覆煉字“到”“滿”“入”“綠”的故事；讀“惠崇春江晚景”時，提示讀者思考應該是“惠崇春江晚景”還是“惠崇春江曉景”；更會走到杜甫“好雨知時節”的背後，去感受他在成都草堂難得的安寧時光…… 每首詩就像一幅幅小畫或是一段段內心獨白，讓我們關注的焦點不再只是平仄，不再是背背，背背，哦買背背，而是詩人內心最真實的歡喜與憂愁……🌸🌸🌸🤟

（一）關於古詩詞 寫景說理，表情達意； 創作之路，求真之旅。 （二）關於本書 耳熟能詳的篇章，深入淺出的解讀； 廣博厚重的底蘊，認真負責的態度… 不論從欣賞還是應試的角度，這都是一本不可多得的好書。 （三）我所理解的古詩詞之美 古詩詞，作爲博大精深的東方文化載體之一，自內而外散發着多層次美感（當然，正如白居易所云，“文章合爲時而著,歌詩合爲事而作”，一首詩詞不一定都具備下述全部的層次或內涵）： 古樸典雅、朗朗上口的韻律（音韻）之美； 流連忘返、見之忘俗的意象（意境）之美； 喜怒哀樂、衷腸得訴的情感（情操）之美； 苦思冥想、豁然開朗的哲理（思想）之美。 上述美感同時也是文學性、藝術性、思想性乃至哲理性的體現。

花了兩個多月時間背會了這本書裏的100首詩詞。 本書裏的詩詞都是小學生應知應會的，作者也是寫給小學生看的，相對通俗易懂而且有趣，容易理解和接受。 年過半百，決定挑戰一下自己的健忘症。沒想到在背古詩的過程中，有了分泌多巴胺的感覺，於是就一天天堅持下來了，雖然忘得也很快，但複習就容易多了。接下來決定挑戰《唐詩宋詞鑑賞300首》。 人的潛力是巨大的，最大的敵人就是自己，只要決心去做一件事一定可以做成。

畫 佚名 遠看山有色，近聽水無聲。 春去花還在，人來鳥不驚。 很多人以爲此詩的作者是王維，但這首詩在王維的詩集裏從來沒有出現過，不是王維寫的。那是誰寫的呢？目前不清楚。但這首詩寫得確實好，讓人想到了蘇東坡對王維的一個評價，叫作“詩中有畫，畫中有詩”。

《課本里的古詩詞》是專爲小學階段打造的古詩詞讀賞佳作。作者謝琰以教育部統編小學語文教材爲依託，從一年級至六年級的必背古詩中精挑細選100首經典之作，按照“啓蒙階—成長階—提高階”的科學體系編排，精準匹配低年級、中年級、高年級學生的認知發展規律，爲孩子們搭建起系統的古詩詞學習階梯。 在創作理念上，這本書實現了學術性與趣味性的完美平衡。秉持“大學標準，小學趣味”的原則，在確保內容嚴謹準確的同時，以活潑生動的語言、妙趣橫生的情境，讓古詩詞學習變得輕鬆有趣，讓孩子們在快樂中汲取知識。編排上遵循“從易到難，從淺入深”的邏輯，從短小清新的入門作品入手，逐步過渡到篇幅更長、意象更豐富的經典之作，幫助孩子循序漸進地提升詩詞鑑賞能力。此外，本書不僅注重字詞解釋、創作背景和寫作技巧的講解，更着力引導孩子感受詩詞中的意境美與情感美，在知識傳授中培養審美素養。 全書內容結構清晰合理。“啓蒙階”精選25首五言絕句、民歌等簡短詩篇，以朗朗上口的韻律，幫助低年級孩子初步感知古典詩詞的獨特魅力，培養對詩歌韻律的敏感度；“成長階”收錄33首以寫景、抒情爲主的律詩和詞作，引導中年級孩子在學習平仄對仗知識的同時，深入體會詩人的情感世界；“提高階”的42首作品題材豐富多樣，涵蓋愛國、思鄉、詠史等厚重主題，配合深入淺出的解讀，助力高年級學生實現從“背誦記憶”到“深度體悟”的跨越。 《課本里的古詩詞》亮點紛呈。它與課堂教學緊密同步，每首詩都精準對應統編教材單元主題，無論是教師教學、家長輔導，還是孩子自主學習都十分便捷。書中的解讀不僅停留在詩詞本身，還巧妙穿插作者軼事、歷史典故，並推薦同類經典詩篇，實現“一首詩，多維讀”的閱讀體驗，拓寬孩子的知識視野。此外，本書還貼心配備音頻資源，部分詩文掃碼即可收聽專業朗讀與講解，減輕家長輔導壓力，讓孩子獲得沉浸式的學習感受。 作者期望通過這100首課本中“最常見卻易被忽視”的古詩詞，幫助孩子們在輕鬆愉悅的閱讀中，培養良好的古典詩詞審美能力和思考習慣，爲未來深入學習中華傳統文化打下堅實基礎。無論是作爲小學生古詩詞學習的同步輔導書，還是親子共讀的溫馨讀物，亦或是語文教師備課的實用指南，《課本里的古詩詞》都極具價值，是陪伴孩子走進詩詞世界的理想之選。

推薦。這可能是我讀過的最好的一本解說古詩詞的書。沒有“高大上”的調調，沒有雞精，更沒有天馬行空的臆想。作者以平實的口吻娓娓道來，介紹詩詞及詩人的背景以及相關知識，尤其詩詞中一些詞彙、單字的用法和意境的解說尤為精彩。整個閱讀過程是一種美的享受。 如果小時候能受這樣的文學薰陶，有幾個不會喜歡文科呢？ 雖說此書是寫給小學生的，其實覺得任何年齡段都合適閱讀。

看完這本書最大的感受就是：如果我能在小學就學習到這本書，該有多好啊！雖然我現在纔讀到，但還好我是小學教師，我會推薦給我的學生讀，在小學讀到這本書，可以說是一件很幸福的事。 這本書就如作者介紹的一樣：講解最簡單的詩詞，也會有一定深度；講解最難的詩詞，也會保持平易近人。大學標準，小學趣味。 閱讀本書，不僅可以看到古詩的另一個世界，還可以從古詩中領會作者的心情，歷史的變遷，生活中的小常識，以及愛國教育和人生哲理。很舒服，很受用。讀詩-感受-觀察-記錄-成長。 本書唯一美中不足的就是：因爲是電子版，可能書籍導入的時候，有些段落順序顛倒了，排版方面要是再更細心一點，就更好了！ 部分書摘： ①一個偉大的詩人一定要具備一種素質，就是懂得觀察生活，能夠敏銳地抓住事物的特點。 ②古人學寫詩都是從詠物詩開始學起，從小就詠鵝、詠花、詠雨、詠池塘，這是符合寫作規律的。 ③古代詩人經常是這樣，從萬事萬物之中感受其習性，然後從習性中感悟人生哲理。 ④當你的聲音傳達的是淵博的知識，當你的書法寫下的是深刻的思想，你纔會真正得到喜愛和尊重。 ⑤一個好的比喻，不是要求你冥思苦想，也不是一定要天馬行空，它往往是從你最熟悉的生活中直接拈出來，寫出來的時候心裏也舒服順暢，旁邊人一聽也馬上就懂。 ⑥其實，藝術家眼中的世界，並不是比我們多了一些東西，而是藝術家的眼睛與心靈，比我們多了一些敏感，多了一些想象，多了一些創造。他們不是被動地接受世界的圖像與聲音，而是主動去創造新的結構、新的節奏。 ⑦多想一些形容詞，從各種角度去描述景物，你的文章就會變得生動起來。 ⑧只有當我們進入到共同的傳統中，大家一起去做同一件事情，才能從內心深處認識到原來我們生活在有如此悠久的歷史、有如此獨特文化傳統的國家。這是最根本的“愛國主義”。 ⑨佛教有一個詞語叫“八風不動”，形容人有定力。什麼叫“八風”呢？這是一個比喻的說法。“八風”不是四面八方的風，而是形容種種事件、遭遇對人的影響。具體來說，包括利、衰、毀、譽、稱、譏、苦、樂。 ⑩人生中經常有“疑無路”的痛苦，也常會遇見“又一村”的驚喜。這就啓迪我們，在“山重水複”之時，要對“柳暗花明”的未來抱有信心，抱有希望。堅持走下去，就會越過坎坷，遇見人生的驚喜。

一本《課本里的古詩詞》讓人回到了往昔... 如果時間可以逆流 我會把每一首熟記於心嗎？我會好好體會詩詞裏的意境嗎？ 一本寫給小學生的古詩詞書籍 一本重溫經典之經典 卻又不僅僅如此... 一年多的光景 很少觸及詩詞了 更不要說作詩了 我對自己很失望 也每每聽到有人說：“妙的詩作的還不錯 ！” 那簡直是在無心的“罵我” 有時也會說：我只是喜歡而已 可這回答不就是此地無銀麼？？ 呵呵 確實是喜歡！ 練字的時候 觸及的詩詞很多 有的可以朗朗上口 有的卻是虎頭蛇尾 嚴重的“串頻” 如果說記性大不如從前 那也是牽強的藉口 可“文鄒鄒的”樣子有時裝的卻也是有模有樣滴 ... 我還是喜歡 像風走了八千里 ... 我還是喜歡 卻又很少動筆 太傷神 修改一個韻律字 會讓頭皮屑紛紛落下... 我還是喜歡 那就在練字的時候 多讀 多記 多體會每一首詩詞的意境和創作的背景吧！ 那首《畫》原來就不是王維寫的 現在耳熟能詳的那首《靜夜思》原來也不是李白的原創 還有那首《憫農》的淒涼悲慘 是在看電視劇《顯微鏡下的大明》裏體會到了事件的來龍去脈 原來蘇軾的《飲湖上初晴雨後》裏那句“淡妝濃抹總相宜”之前都未曾好好的體會老蘇的無限想象 另有那首王之渙的《涼州詞》之前叫《聽玉門關吹笛-》他之前寫的不是“黃河遠上白雲間”而是“黃沙直上白雲間” 而民間高手修改後比原作更精彩 很喜歡這邊書 書中對古詩詞進行了全方位的解讀 在解釋詩詞之餘還解讀了作者的歷史背景 以全面的視角來剖析賞讀 非常有意思 唐詩宋詞的經典 是要回到那個時代去解讀 讓我就躺在詩海里 做一個夢迴大唐的“黃粱美夢”吧！ 如煙往事 落紙浮雲 本想提筆忘憂 怎料 一身疲憊破舊的軀殼 卻有着新鮮澎湃的靈魂 何時可以夢想成真呢？ 寫打卡作業吧！功底是醞釀 是積累 也是每一個的堅持 加油！😁

這是一本寫給小學生的古詩詞書籍，但又不僅僅如此。 書中對我們耳熟能詳的古詩詞進行了深入多維的解讀，不只是解釋了詩詞的意境，還解讀了作者創作的背景，以及是否是一系列詩詞中的一首，並橫向聯繫了其他類似主題的古詩詞，試圖以更好全面的視角來剖析，無疑，非常成功。 如：對於我們十分熟悉的詩歌《贈汪倫》，作者還結合了李白的另外一首贈別詩《金陵酒肆留別》，用最後兩句千古佳句：“請君試問東流水，別意與之誰短長？與“桃花潭水深千尺，不及汪倫贈我情”進行對比分析，用潭水的“深”和長江的“長”來反映朋友之間的情深意長。這就是李白的浪漫情懷！是真誠、自信、坦率！ 而我們活着活着，就會受到太多束縛。我們的想象力和心靈，需要自由地呼吸。每當這個時候，應該讀一讀李白，看一看他是如何去跟自然、跟朋友之間揮灑自如地交流，如何與天地同呼吸，與萬人共命運的。這纔是真正的浪漫！