精靈鼠小弟

《精靈鼠小弟》講述了一個既像老鼠又像男孩的小英雄斯圖爾特·利特爾的冒險旅程。 斯圖爾特降生在紐約市一個普通人家，身高僅約兩英寸，長着尖鼻子、長尾巴和八字須，活脫脫像一隻小老鼠，卻心地善良、聰明伶俐。家人並未因他“與衆不同”而嫌棄，反而給予了他無微不至的關愛。早期的他就展現出非凡的勇氣和機智：爲幫媽媽撿回掉進排水管的戒指、替卡住的琴鍵騰出空間，他鑽進管道、敲擊琴鍵，一次次化險爲夷。 後來，家中來了一隻名叫瑪加洛的美麗小鳥，斯圖爾特與她成了形影不離的好友。然而家中的貓“野茉莉”對瑪加洛虎視眈眈，爲了保護朋友，他踏上尋覓之旅，發誓要把瑪加洛找回來。他乘着玩具車一路詢問、打聽，穿過街道、闖進灌木叢，甚至誤打誤撞捲入了一場蜜蜂與螞蟻的“戰爭”，最終在中央公園找到了瑪加洛的蹤跡，也見識了更廣闊的世界。 真正的考驗來自高空——瑪加洛是隻候鳥，終究渴望自由。在經歷風雨與天敵的威脅後，瑪加洛選擇追隨季節南飛。斯圖爾特雖感失落，卻理解並尊重朋友的抉擇，這份友情也因此更加深厚。 歷盡千辛萬苦，斯圖爾特回到家人身邊，向父母與姐姐哈麗特講述了冒險故事。這次旅程讓他更懂得勇氣、責任與珍惜——勇氣不僅在於征服困難，也在於放手讓朋友走向屬於自己的天空。 小說以童話外衣包裹着真摯情感：對友情與自由的珍視、對家庭支持的感恩，以及“小人物”也能成就大冒險的自信。斯圖爾特善良、機智、永不言棄的精神，使他成爲兒童文學中歷久彌新的英雄形象。

懷特三部曲終於集齊了，很可愛的一篇童話，一個家庭意想不到的禮物。儘管鼠小弟與衆不同，但與衆不同也能發揮自己的作用，不管是到排水管幫媽媽拿戒指、推乒乓球、幫哥哥把琴鍵推上去、守護小鳥等等，斯圖爾特都能發揮自己的作用。在駕駛帆船的部分，真的很佩服他這麼勇敢，還有看到他人的失意就自告奮勇去教室上課，和孩子們打成一片，即使他很想要那個小香袋，但也沒有用老師的權威取得它。直面自己的慾望很難，斯圖爾特也用了一些“技巧”，但最後也只是離開。小姑娘艾姆斯的部分，個人感覺有點不像童話，像青少年文學，艾姆斯很落落大方，不過這個年紀的女生本來就會更成熟一些，斯圖爾特的反應也像個小屁孩，這裏真的要誇誇艾姆斯的處事方式，看見勸不動之後就離開，瀟瀟灑灑。瑪加洛最後找到了嗎？我覺得是一種薛定諤的狀態，人就是一直在尋找心中完美的路上，留下一個開放式的結尾反而更好。 不過我還是更喜歡《吹小號的天鵝》，故事連貫很多，路易斯百折不撓的精神真的給我留下特別深刻的印象，而《精靈鼠小弟》的行文更碎一點，斯圖爾特更像現實中的我們。

#小小的我 利特爾先生這一家誕生了第二個兒子，外形很小，就像小老鼠一樣，但是利特爾並沒有對它有所偏見，依然很耐心地照顧他，一家人生活地其樂融融。 爲了不讓斯圖爾特產生錯誤的認知，家裏面對於老鼠這一詞諱莫如深，尤其是一首歌裏特地用壁虎來代替。而家裏的一個老鼠洞也儘量不讓斯圖爾特靠近，怕他產生了與老鼠一樣的生活習慣。 有一天，斯圖爾特對家裏的一隻貓說，要給它表演自己掛窗簾的本事。可是誰想，斯圖爾特剛一上去就被窗簾捲上去，陷入其中無法動彈。而這隻貓玩了一出惡作劇，將斯圖爾特的鞋子移到老鼠洞旁邊，給人一種斯圖爾特在其中的現象。 當利特爾一家人出來後，並沒有發現斯圖爾特的身影，感到十分着急，看着老鼠洞陷入了沉思，懷疑斯圖爾特掉進去了。喬治打算把地板挖開，利特爾阻止了喬治的行爲。母親還想着倒食物進入洞裏邊，利特爾覺得不行。 一番尋找之下，並沒有看見斯圖爾特。一家人大喊斯圖爾特的名字，奈何斯圖爾特的聲音太小了，大家沒有聽見。後面，就在大家感到無奈的時候，喬治搗亂說要不把窗簾拉下把，這麼一弄，可愛的精靈鼠小弟出現了。 有一天，小弟來到城裏面，在碼頭買票登入船上，經過跟售票員的溝通，終於可以駕駛這艘帆船，後面參加了帆船比賽，體驗了一把賽船的滋味，然後就愉快地回家了。 小弟在媽媽打開冰箱的時候，溜到裏邊弄點喫的，沒想到媽媽把冰箱順手一關，小弟就與外界隔絕了，這讓小弟差點凍死在裏邊。 過了一段時間，家裏飛進來一隻小鳥，這給小弟的生活平添了一些滋味，這隻小鳥跟小弟很搭的來，兩人變成了朋友，整天在一起玩耍。可是家裏的貓喜歡搗亂，傷害小鳥瑪加洛，還好小弟看到後射出了一箭，讓貓放棄了這個舉動。 有一天晚上，家裏的貓跟外面的公貓幽會，而小鳥得知公貓要傷害它，憂心忡忡地飛離了這個家。小弟知道後，便焦急地去尋找它的下落。 小弟來到牙醫那兒，牙醫手裏的病患回答說，要麼在某個公園，要麼往北走。小弟覺得他說的很有道理。後面，牙醫拿出來一個小型的車子，告訴小弟這個小車子可以隱形，小弟拿到後不小心按了開關，導致小車子四處亂竄，把牙醫家弄得很凌亂，最後在火坑的灰塵裏找到了。小弟悻悻而歸，回到了家中。 小弟開着車離開了家，在路上遇見了一個面帶憂慮的教育局局長，問他出現了什麼問題嗎？局長說上課的教師沒來，於是小弟自告奮勇代課，在課堂上小弟跳過了那些學科，給孩子們上了社會辯論課，關於法律的應用。當場模擬了一下，讓壞人得到了懲罰，最後孩子們對這堂課念念不忘，表示很期待下一個代課的老師。 小弟來到了一家文具店那裏，在買東西的時候，聽老闆說起來哈莉特小鎮有一位姑娘的身材同他一樣，就連穿的衣服也是定製的，斯圖爾特見到這位姑娘後，寫信📝表達了自己的喜愛之情，請求約會之類的。 哈莉特姑娘應邀而至，而斯圖爾特與其度過了一個美妙的晚上，又接着出發了。 來到了一處美麗的田野上。斯圖爾特知道，他正走在正確的方向上。

《精靈鼠小弟》 綜合英語老師佈置學期閱讀作業，閱讀E. B. White 《Stuart Little》英文原著，並且，每個人按照順序對負責章節做presentation 我在閱讀英文原著後我又來重讀微讀的譯本，一方面出於對加深理解的需求，另一方面可以吸收書友們的讀後感。 作爲童話讀物，我從成年人角度切入或許會有些枯燥乏味，初讀時我也耐不住性子，不過隨着故事深入，我能夠沉浸書中，譬如從微風拂面和帆船比賽開始，故事由家過渡戶外；再從小鳥瑪加洛的到來和離去，故事開始擁有主線，主人翁斯圖爾特去貫徹開頭譯者的話和懷特的理念——生活主要是追求。 生活不是名詞而是動詞，斯圖爾特步入青春期，開始追求自己的幸福和目標，帶着樂觀和熱情一路朝北走。或許瑪加洛象徵的是一種人生的追求，我們也應該朝北走或者朝南走，西南走，去追尋自己的瑪加洛。 🫧一位書友引用懷特的話：而懷特自己這麼看：“斯圖爾特的旅行象徵了每一個人不斷的人生旅行——追求完美又到不了手的東西。把這樣一個概念放到一本兒童書裏可能太深一些，可我還是這樣做了。這是一個寫追求的故事。生活主要是追求，我就寫這一點。等到你大一點，你就會明白，在這個世界上，我們許多人都在過着追求一種美好事物的生活——這種事物我們常常說不清楚。對斯圖爾特來說，他在追求小鳥瑪加洛，那是他的美好事物的理想。 懷特的審美要求不低，他要求人們理解，“生活主要是追求”，過程的曼妙，經常是失敗者的託辭，年老者的訓誡，成功者的誇誇其談，但是大部分的時間我們都在路上行走不是嗎？無論心中帶着疑慮或者期許。這場尋找瑪加洛的路途，就是斯圖爾特的成長過程，他的離家出走，不是對那深愛他的爸爸媽媽的叛逃，而是他決定獨立面對人生選擇的勇氣。”🫧 最後，我想用書中這一句話作此次書評結尾：“他向前面一望無際的廣闊土地看去，路顯得很長。但天空是明亮的，他總感覺到，他正朝着正確的方向走。”

《精靈鼠小弟》是 E.B.懷特（埃爾文·布魯克斯·懷特，1899-1985，美國作家）的小說，這本小說頗受爭議，主要是看了一個懷特的書信集，看到了筆仗。圍繞着兩個問題——一個問題，主人公斯圖爾特是不是一個老鼠？另一個問題，故事的結局，他是否找到了自己最好的朋友——小鳥瑪加洛。 懷特很強調講小弟是這個家裏的二胎，只是出生時身材嬌小，不盡如人意。並沒有將它絕對化地歸類爲一隻老鼠。讀懷特的童話故事，需要注意，他強調——他的故事沒有什麼隱喻，他希望讀者去享受字面的意思，也是因爲讀了他的書信集，我更爲肯定這不是一個喜歡故弄玄虛的作者，這是一個忠於自己內心體驗並且享受單純世界的寫作者。 在電影《精靈鼠小弟》（1999 年）的情節裏面，將斯圖爾特描寫成了是爸媽從孤兒院領養的孩子，而小說裏面，小弟是媽媽生的孩子，媽媽將這個孩子生出來以後，肯定有一些遺憾——它也太小了，怕是很難養活。我很喜歡這個這個想法，比孤兒院的二等公民設計要棒得多，小弟受到爸爸媽媽的疼惜——怕它的生存存在健康的隱患。這多麼像爲人父母的想法，一些不如意，卻用全心全意的愛去擔驚受怕。在成長的過程中，爸媽和小弟自己要不停地去適應自己的“小”——這既可能是一種優勢——他能幫媽媽去下水道撈戒指，也是一種劣勢——媽媽有天不小心將他關在了冰箱裏。我們每個人不也具備自己生存的優勢和劣勢嗎？只不過斯圖爾特的特徵如此明顯而已。在這裏，我特別感動的是爸媽在成長過程中爲斯圖爾特製造的“謊言”，他們小心翼翼地去掉了那些可能帶給它創傷的細節——“利特爾太太說：‘我想我們最好這就開始考慮考慮那首詩，那首詩—— 聖誕前夜整座房屋， 所有的生物都不響動了， 甚至包括老鼠。 我想，斯圖爾特聽到用這樣輕蔑的腔調談老鼠，他會覺得難受的。’” 於是那本書在父母的反覆斟酌（還考慮了押韻）之後，將壁虎替換掉了老鼠—— “聖誕前夜整座房屋， 所有的生物都不響動了， 甚至包括壁虎。” 人們經常就是否應該有一個孩子作爲婚姻生活的重大討論，經濟條件的排行榜更高，但是可能在我看來，沒有斯圖爾特爸爸媽媽的討論有價值——他們是那種盡力做父母的人，這種盡力不僅是物質，更是精神層面——儘可能地保護了孩子不受到悲觀失意的情緒困擾。我當然相信世界上很多人會說，我們應該把真相告訴孩子，這是在懷特寫《精靈鼠小弟》時，最沒有忘記的問題，但是與此同時，作者給了小弟來自父母的無條件的愛。有一些人，會因爲我們是我們，而站在我們這邊，在人生的某些階段，微不足道，甚至很難隨時隨地將這份愛穿在身上，但是卻能抵禦頂困苦的心靈困境。爸爸媽媽的愛，給了小弟感情的滋養，讓這個健全的孩子關愛起了那個它以爲最弱小的朋友——小鳥瑪加洛。瑪加洛，沒有被處理成斯圖爾特的朋友或者情人，他只是全心全意地關注她的命運，生怕他被家裏貓和外面的野貓捕捉到。原版小說故事的結尾是，斯圖爾特在繼續尋找瑪加洛，沒有交代找到還是沒有找到。 於是這個結局成爲了原版小說頗受爭議的部分，兒童圖書館的館長提醒懷特，這是一個危險的，不受歡迎的童書的結局，而孩子們會寫信問懷特，瑪加洛到底有沒有被找到？電影的結局當然是閉環的——一切圓滿。 而懷特自己這麼看：“斯圖爾特的旅行象徵了每一個人不斷的人生旅行——追求完美又到不了手的東西。把這樣一個概念放到一本兒童書裏可能太深一些，可我還是這樣做了。這是一個寫追求的故事。生活主要是追求，我就寫這一點。等到你大一點，你就會明白，在這個世界上，我們許多人都在過着追求一種美好事物的生活——這種事物我們常常說不清楚。對斯圖爾特來說，他在追求小鳥瑪加洛，那是他的美好事物的理想。” 懷特的審美要求不低，他要求人們理解，“生活主要是追求”，過程的曼妙，經常是失敗者的託辭，年老者的訓誡，成功者的誇誇其談，但是大部分的時間我們都在路上行走不是嗎？無論心中帶着疑慮或者期許。這場尋找瑪加洛的路途，就是斯圖爾特的成長過程，他的離家出走，不是對那深愛他的爸爸媽媽的叛逃，而是他決定獨立面對人生選擇的勇氣。

看完了懷特的書信集《最美的決定》，找了這本懷特寫的故事書看一看，他在書信集裏說“我讓斯圖爾特處於自己的探尋中，目的（如果我當時真有的話）是爲了表明，追尋比發現更加重要，旅行比達到目的地更加有意義。這意義對孩子們來說，太大了，有些難以把握啊，不過反正我已經把它扔給了孩子們。”哈哈，他是一個很有趣的作家老頭子。是的，這是一本寫給孩子們的童話，像老鼠的斯圖爾特，因爲他的身形經歷了幾次死裏逃生，也因此看到過公務纏身的爸爸從沒能看到過的風景。或許這也是斯圖爾特能夠有勇氣離家出走的原因，他不害怕路上可能會遇到的挑戰，他要找到那隻他心中最漂亮的小鳥。一路朝北，他行駛在正確的方向，儘管我們不知道他能否找到，但他正繼續着他的旅程。

《精靈鼠小弟》講述了利特爾夫婦的第二個孩子斯圖爾特出生時外形酷似一隻老鼠的故事。儘管體型微小，斯圖爾特卻擁有聰明的頭腦、勇敢的性格和極強的適應力，他能像正常人一樣生活，甚至憑藉小巧的身形解決了許多日常難題。隨着成長，他對自由和歸屬感產生了強烈渴望，在偶然結識並幫助小鳥瑪加洛擺脫貓的追捕後，得知瑪加洛不告而別，便毅然駕駛着玩具汽車，踏上了穿越紐約城尋找瑪加洛的旅程。這段旅程中，他經歷了各種奇遇，也始終保持着對生活的熱愛與對未知的勇氣，故事既展現了他的成長與探索，也傳遞出對自我價值、友誼與追尋意義的思考。

你的瑪加洛找到了嗎？ E.B懷特說《精靈鼠小弟》是一個寫追求的故事。在這個世界上，我們許多人都在過着追求一種美好事物的生活——這種事物我們常常說不清楚。 每個人對美好事物的定義都不相同，對孩子來說可能一顆甜滋滋的棒棒糖就是他的美好事物、對成年人來說可能銀行卡上的數字越來越多是美好事物、對男人來說可能一輛炫酷的跑車是美好事物、對女人來說可能苗條的身材是美好事物、對老師來說可能桃李滿天下是美好事物、對醫生來說可能救死扶傷是美好事物、對警察來說可能報警電話不再響起是美好事物、對父母來說孩子的健康是美好事物.......而對於斯圖亞特來說夏天是美好事物、家庭的溫馨與和睦是美好事物、珍貴的友誼是美好事物、勇氣是美好事物，所以它雖外形酷似一隻老鼠，但卻以聰慧勇敢的姿態，克服自身侷限努力融入人類生活；凡事都一分爲二，雖然小小的身體帶來諸多不便，但也有發揮優勢的時候，比如幫助利特爾夫人找回掉進下水道的戒指；爲了來之不易的友誼，他踏上冒險旅程尋找小鳥馬瑪加洛......故事最後斯圖亞特還是在尋找瑪加洛的旅程上，是個開放式結局，並未具體說到底是否找回友誼。E.B懷特說斯圖爾特的旅程象徵了每個人不斷的人生旅行——追求完美又到不了收的東西。那麼，如果你人生的瑪加洛找到了嗎？ 關於故事的一些分析如下： 一、 核心主題 1. 自我認同與歸屬感：主角斯圖爾特作爲一隻長得像老鼠的小男孩，始終在尋找自己的定位。他沒有因外形差異而自卑，反而用勇敢、善良和智慧贏得家人與朋友的認可，傳遞出“接納獨特的自己，才能找到真正歸屬”的內核。 2. 勇氣與冒險精神：斯圖爾特爲了尋找心愛的小鳥瑪加洛，獨自踏上漫長旅程。途中遇到各種困難，卻從未退縮，展現了小人物身上的大勇氣，鼓勵讀者敢於追逐目標。 3. 愛與包容的家庭：利特爾一家沒有因爲斯圖爾特的特殊而區別對待他，反而給予他平等的關愛與尊重。這份包容的家庭氛圍，是斯圖爾特成長的重要支撐，也凸顯了親情的溫暖力量。 二、 角色塑造 1. 斯圖爾特·利特爾：身形小巧卻內心強大，聰明機靈、樂觀開朗，既有老鼠的靈活，又有人類的情感與責任感。他的執着和善良讓角色充滿魅力，成爲孩子心中勇敢追夢的小英雄。 2. 利特爾夫婦：溫柔、開明的父母代表，他們尊重斯圖爾特的獨特性，支持他的決定，是孩子成長路上的堅實後盾，傳遞出包容的家庭教育理念。 3. 瑪加洛：美麗的小鳥，是斯圖爾特冒險的契機，象徵着“心中的美好目標”，推動着主角的成長與蛻變。 三、 故事風格與受衆 1. 風格特點：文字簡潔明快，充滿童真童趣，情節輕鬆又不失波折，冒險旅程中穿插着溫馨的日常，讀起來既有趣味性，又能引發思考。 2. 受衆適配：非常適合幼兒及小學低年級讀者閱讀，故事中的冒險、友誼與親情容易引發孩子共鳴，同時傳遞積極向上的價值觀。 四、 教育意義 1. 引導孩子接納自身與他人的不同，培養自信與包容的心態。 2. 鼓勵孩子勇敢面對困難，擁有追逐夢想的決心與行動力。 3. 傳遞家庭中愛與尊重的重要性，讓孩子理解親情的珍貴。

讀完後才發現以小老鼠斯圖爾特隱喻青少年形象的解讀是十分恰當的 小老鼠斯圖爾特出生在一個幸福的家庭，父母和兄長都以自己的方式爲他獻出了十足的關愛，唯一美中不足的是家貓野茉莉經常與斯圖爾特作對，隨着"初戀"小鳥瑪加洛的離去，斯圖爾特也毅然決然的追隨她的腳步與家人不辭而別，在旅途中經歷了一系列離奇的冒險，從多個角度解析了斯圖爾特，也就是青少年的形象。 無論是爲追逐愛情毅然決然離開的莽撞，還是在學校代課，摒棄數學與語文，暢談自己成爲"國王"的幻想，又或是遇到與自己身量相似的哈莉特後的"移情"都表現了青少年在成長過程中的經歷，勇往直前又別出一格摒棄世俗。 劇情中斯圖爾特因爲與哈莉特的約會失敗大發雷霆，顯示出的情緒不穩定的一面與前文中有教養的小老鼠看似相互矛盾，實則也體現了斯圖爾特作爲一個成長中的老鼠的不足，與沉穩的哈莉特形成對比，體現出在青少年在成長過程中的不完美，在強裝大人的形象下尚未健全的內核 小老鼠脆弱的形象也與青少年不謀而合，成長中的少男少女還沒有獨自對抗世界的能力，但這也並不妨礙他們擁有排除萬難的勇氣，選擇一條屬於自己的道路。 故事的最後斯圖爾特是否能找到瑪加洛我們不曾得知，就像青少年的前途我們也無法預料 願爲每一隻斯圖爾特獻上最衷心的祝福

美國作家埃爾文·布魯克斯·懷特創作的中篇童話，於1945年首次出版。 本書講述了一個叫斯圖爾特的長得像老鼠的男孩，他自信、豁達、樂觀，充滿了冒險精神，樂觀地迎接挑戰，他爲了尋找小鳥瑪加洛，駕駛着玩具小汽車，一路探險。作品頌揚了青春期追求獨立的精神，同時也強調了青春期無力和脆弱的憂傷。作者用身形微小的“老鼠”的形象來隱喻青春期的少年在成人世界的處境，成人世界的一切看起來都太大，觸及不到。 斯圖爾特很幸運的誕生在一個充滿愛的家庭，他的父母和兄弟全身心的接納這個有着老鼠外貌的新成員。（科特爾家是一個令人愉快的地方），當然他也很愛他們，願意用自己的力量去回報家人，（去下水道幫媽媽找回戒指等），這是一個相親相愛的一家人，除了那隻名叫“野茉莉”的貓。因此塑造了孩子積極樂觀勇敢的性格。在生病期間遇到了凍的昏迷躺在他家裏窗臺上小鳥瑪加洛，兩個病人惺惺相惜，很快的成爲了好朋友。在危難之際小鳥瑪加洛救了斯圖爾特，一家人都很感激，除了那隻名叫“野茉莉”的貓。野茉莉縱容自己的朋友計劃喫掉小鳥瑪加洛，討論計劃時被路過的鴿子聽到了，鴿子好心的留言提醒了瑪加洛，剛好春天到來了，是時候返還北方了，於是小鳥瑪加洛沒有跟任何人說一聲就飛走了。爲了找回自己的朋友，尋找自己的幸福，斯圖爾特勇敢的決定踏上北方的長途旅行，一個好奇的禮貌的愛幫助人的只有5.72厘米高的斯圖爾特出發了，在旅途中他犯錯並檢討錯誤，他幫助別人，他勇敢寫信約見和他差不多高的女生，他不放棄夢想堅持行走在去北方的路上…… 看完本書我在想鳥的美和老鼠的審美會一樣嗎？一個天上飛的，一個地上跑的能夠長久的生活在一起嗎？不一樣的飲食習慣，不一樣的生活方式真的合適嗎？斯圖爾特也不全是積極正面的形象，他也會有內心的慾望，他遇到問題也會逃避，那什麼在促使他堅持旅行？遺憾的是本書沒有旅行的結局，也許是作者去世沒來及發佈，也許是故意留給人想象的空間。就像人生的旅途一樣，追求完美又得不到的東西，結果如何誰也無法預料。