中國人的歷史：戰國的星空

戰國之時，各國都在網羅人才，富國強兵，相互攻伐。最先崛起的是魏國，接着是齊國，然後是趙國，再後來是秦國，一個個主角，走馬燈般從舞臺的中央走過。其間的故事，跌宕起伏，令人蕩氣迴腸；紛繁複雜，讓人眼花繚亂。

熬夜讀完！這本書讓我重新認識戰國史 🌟 書名：《中國人的歷史：戰國的星空》 📝 作者：申賦漁 📚 出版社：北京聯合出版公司 最近挖到一本超寶藏的歷史書！原本對戰國的印象還停留在“七雄爭霸”“商鞅變法”這些教科書知識點，沒想到這本書徹底顛覆了我的認知——原來戰國不只是權謀與戰爭，更是一場思想的狂歡、人性的試煉。 🌟 爲什麼這本書值得讀？ 1️⃣ 十八顆“星”照亮戰國 書中選取了墨翟、商鞅、孟軻、莊周、屈原、荊軻等十八位關鍵人物，用他們的命運交織出戰國的星空。比如墨子與魯班的“科技對決”，商鞅變法背後的孤獨與決絕，莊子“逍遙遊”背後的亂世掙扎……每個人物都是一顆星，共同點亮了那個時代的文明之光。 2️⃣ 不只是歷史，更是哲學 作者申賦漁的筆觸像一把手術刀，剖開歷史的肌理，直達人性的本質。當讀到屈原投江前“舉世皆濁我獨清”的吶喊，當看到荊軻刺秦時“風蕭蕭兮易水寒”的悲壯，突然明白：歷史的車輪下，每個個體的選擇都在書寫文明的密碼。 3️⃣ 百家爭鳴的全景式呈現 儒家、墨家、道家、法家、縱橫家……諸子百家在書中輪番登場，他們的思想碰撞比戰場廝殺更精彩！比如孟子與梁惠王的對話，墨子“兼愛非攻”的實踐，韓非子“法術勢”的權謀邏輯，讀來讓人熱血沸騰。 📖 我的閱讀體驗 ▪️ 沉浸式敘事：作者用小說般的筆法還原歷史場景，彷彿穿越到戰國街頭，聽士子們高談闊論，看工匠們打造兵器。 ▪️ 深度與溫度並存：既有對變法制度的剖析，也有對小人物命運的共情。比如寫商鞅被車裂時，着重描寫了他對秦國的複雜情感，讓人唏噓不已。 ▪️ 配圖與排版超用心：書中穿插多幅歷史地圖和人物插畫，排版疏朗，讀起來毫不費力。 💡 適合誰讀？ ✅ 歷史小白：用人物故事串聯歷史脈絡，輕鬆入門戰國史。 ✅ 文化愛好者：深度解析諸子百家思想，理解中國傳統文化的源頭。 ✅ 文學青年：文筆優美，金句頻出，比如“真正的文明與智慧，在我們的頭頂”。 📌 對比其他戰國史書籍 ▫️ 《史記》：更側重事件記錄，適合學術研究； ▫️ 《戰國歧途》：偏分析變法得失，本書則更重人物命運； ▫️ 《楊寬戰國史》：學術權威，本書更通俗易讀。 🌟 寫在最後 讀完這本書，突然理解了作者說的“戰國的星空是映照文明的星象圖”。那些在歷史長河中閃耀的名字，不僅是時代的產物，更是人性的鏡子。我們今天的許多困惑，或許都能在戰國的星空中找到答案。

作爲旅居法國的作家，其作品在面向少兒有不少，但冠以“著名”也是服了！此書應該是作者受邀於愛心樹童書機構策劃的“中國人的歷史系列”，得到某些機構資助，推出低幼兒版讀物，目前出了《諸神的蹤跡》《君子的春秋》《戰國的星空》，作者借用歷史人物的名字，描繪了一幅自己理想中的“學術烏托邦”。作者對孔子雖然情有獨鍾，但卻在本書中缺席，另一個不能繞過的人物——老子，更是不見蹤影。 真正的戰國，是從孔子這裏流出去的。沒有孔子，墨子的苦行失去了參照；沒有孔子，孟軻的雄辯失去了對手；沒有孔子，荀況的改造失去了對象；沒有孔子，韓非的批判失去了靶子。 申賦漁選擇讓孔子缺席，或許是爲了讓星空更璀璨。但結果卻是：這片星空璀璨得有點假，因爲它沒有告訴我們，光是從哪裏來的。 但老子更是戰果的不可或缺的暗流。 莊子——書裏有專章，寫得還很有詩意。但莊子的思想從哪裏來？他自己說得很清楚：“得之於老聃之言。”沒有老子，莊子的“逍遙”就成了無根之木。你以爲他在飛，其實他不知道往哪飛。 申不害、韓非——書裏有韓非一章。但韓非最重要的思想資源之一，是“道生法”，是把老子的“道”引入法家，給冷冰冰的法找一個形而上的依據。《解老》《喻老》是韓非最重要的篇章。沒有老子，韓非的思想結構缺了整整一塊。 稷下黃老學派——戰國中後期，齊國稷下學宮最主流的思潮不是儒家，是黃老道家。它影響了整個戰國的政治實踐，包括呂不韋編《呂氏春秋》——呂不韋也在書裏，但那個調和百家、以道家爲本的《呂氏春秋》，作者卻選擇性敘事。 這就暴露了這套書的真實定位：它不是“中國人的歷史”，而是“中國人的勵志故事集”。 老子提供不了“勵志”。他不會告訴你“努力就會成功”（墨翟），不會告訴你“活出自我”（莊周），不會告訴你“雖九死其猶未悔”（屈原）。老子只會告訴你：道可道，非常道。 這怎麼勵志？這怎麼出彩？這怎麼讓孩子“感動”？ 現在我們可以看清這套書的敘事邏輯了： 孔子缺席 → 儒家八家沒了源頭，他們的爭論成了“一羣高尚的人開研討會” 老子缺席 → 道家、法家、黃老學派沒了根脈，莊周成了“一個人突然就逍遙了” 這是一片沒有太陽也沒有月亮的星空。羣星自己發光，但不知道光從哪裏來，也不知道光往哪裏去。 於是，本書就像推給青少年看似包裝精美的“思想的速食麪”——看着有內容，泡開了也有一大碗，但經不起細嚼，因爲裏面沒有真正的營養，只有調味劑。 最後看看本書的底層邏輯：這套書被定位爲“青少年曆史讀物”，進入學校推薦書目，進入“影響中國教師的100本書”，進入“小學生閱讀書目”。它以“教育”之名，抵達它的讀者。但它在“教育”什麼？不是獨立思考的能力，不是質疑材料的習慣，不是理解複雜性的耐心。它教育的是： 接受預設的“偉大” 模仿篩選過的“榜樣” 感動於被包裝好的“傳統” 這是一種溫柔的規訓：不靠懲罰，靠感動；不靠禁止，靠推薦。孩子在被感動、被激勵的過程中，不知不覺地學會了“應該怎麼想”、“應該成爲什麼樣的人”。作者用看似真實的人物構建一個不需要質疑的世界。在這個世界裏，孩子只需要感動，不需要思考；只需要學習榜樣，不需要追問真相。

聽申先生講歷史（三）。沒讀夠！

從上古迷霧中文明蹤跡到文史漸漸勃發的春秋，從君子坦蕩蕩的春秋再到星辰璀璨但開始逐漸流星劃過的星空，《中國人的歷史》把帝國之前的中華文明的胚芽時期和初綻時期的歷史娓娓道來。歷史需要一個個鮮活的人作爲註腳，或是大勢鑄人，但也是這些偉大的魂靈推動着歷史的進程，甚至於千年的迴響間，還能嘆惋君王、哲人、名士、將相、俠客的結局的滄悲，亦無限感懷這份文明、民族、國家延綿的厚重。

有文獻來源相對可靠的史實，有自己的史觀。總體來說，值得閱讀。

《諸神的蹤跡》很精彩，《君子的春秋》很不錯，這部普通了

百家爭鳴之世，百花齊放之時，不講出身，只講能力，每個國家的君王中都曾有過變法圖強問鼎天下之志，堅持下來的成功了，維持一代的消亡了。歷史，也是現實。對國家如此，如企業也如此。

禮崩樂壞的時代， 總有先賢以信仰立心、以思想濟世， 那片星河，從未黯淡，至今照徹古今。

百家爭鳴極具光芒！政治與戰爭在裂變中重構！