1分鐘物理

這本書的內容來自"中科院物理所"的公衆號，都是問答形式，解答了來自網友的物理學問題。整本書分爲了生活篇、腦洞篇、學習篇、宇宙篇和量子篇。裏面有很多非常有意思的問題，比如：爲什麼沒有透明的金屬?往颱風裏扔一個原子彈會怎樣?用手機拍攝電視屏幕爲什麼會有黑色條紋?許多問題都是我曾經想過卻沒有能夠想明白的，讀這本書讓我解開了多年來埋藏在心底的一個個結。作者的文筆非常幽默，讀起來很輕鬆。 但說實話讀這本書最大的收穫並不在於獲得了問題的答案，而是讓我有機會深刻地反思自己。初中和高中時，我物理競賽都得過獎，大學物理也曾考過滿分。說這些並不是爲了炫耀什麼，而是想說，從應試教育的評判體系來看，我應該是物理學得不錯的。但事實上，這麼多年來，我不過是學了些解題的技巧和方法而已，在看書時我才發現，我並沒有很好的物理學思維，也不曾建立過物理學的理論框架和體系，哪怕是一些很簡單的問題，也並不能用物理學的理論去解釋。不學物理之後，很多知識早已還給老師，這正是因爲之前學習得太表淺，讓知識待在知識樹裏，沒有用問題樹去對知識進行重新組裝。現在越來越意識到，學以致用是多麼重要。不能解決問題，學習再多知識也不過是滿足了求知慾和虛榮心而已。經世致用應當是今後追尋的方向。

老爸是高中物理老師。他經常在家裏，在課堂上用物理知識和地理知識給我們講解一些有趣的生活現象，所以他的課特別受學生歡迎。只可惜，斯人已去，此後再也沒人這麼聲情並茂的給我講過。天國裏，可好？甚是想念！

作者的科普觀:不應該讓科技大衆化，強行把科技大衆化是反智的，只會帶來大量的謬誤和曲解。科技就是科技，科技就應該專業化。我們的科普也是專業化的，科普的目的不是讓科技變得大衆化，而是儘量讓大衆一起專業化一些。     我們一直認爲，溫度低於零度，水就會結冰，高於一百度就會沸騰。但理想和現實是有差距的:水的結冰和凝結核有關，水在缺少凝結核的時候會形成過冷水（低於冰點卻不冰凍的水）。與之相對應，水在缺少汽化核的情況下會形成過熱水（高於沸點卻不沸騰的水）     火車頭怎麼能帶動那麼長的車廂？因爲啓動時所有車廂並不是同時啓動的，而是車頭帶動第一節車廂，然後車頭和第一節車廂共同帶動第二節車廂，直到最後一節車廂被帶動，這樣就完成了整車的啓動，這種“逐個擊破”的手段保證了較輕的車頭也能拉動較重的車廂。     愛因斯坦說過：“常識就是人在十八歲之前累積的偏見。”任何知識學到深處你都會發現，日常生活中能夠接觸到的那點東西狹隘、渺小得可憐，像井底的天空——的確，任何知識，不管是物理定律、文學、繪畫，還是音樂。它們都誕生於人類對日常生活的思考和總結。但最終，相對論不在意低速運動的生活常識了，馬爾克斯不再堅持刻板的真實描寫了，畢加索開始在扭曲和瘋狂中探索了，日常生活被超越了。如若不然便沒有意義。這些東西是把你帶出井底的工具。所以，正確的方式只能是不斷地用知識來更新以前的常識，而不是相反。

其實我很多都是一知半解或者不明白。比如四大力學理論力學、電動力學、量子力學和熱力學統計力，我最多接觸的是理論力學以及初級的電動力學和熱力學，量子力學基本不懂。薛定諤的貓看似簡單，但完全迷失。宇宙萬物太浩瀚了，讀的東西越多，越覺得自己的渺小和無知，但也不可能什麼都懂和精通，畢竟自己不是ai 無法指數級增長自己的知識…

解答了提問者的疑問 也解答了我的許多疑問 在看這些解答的過程中 又產生了許多新的疑問

愛因斯坦說過：“常識就是人在十八歲之前累積的偏見。” 而這本書很大程度上在科普的同時也是在打破我們既往對物理學一些既定的偏見，而我也十分喜歡作者對科普的見解 : 不應該讓科技大衆化，強行把科技大衆化是反智的，只會帶來大量的謬誤和曲解。科技就是科技，科技就應該專業化。我們的科普也是專業化的，科普的目的不是讓科技變得大衆化，而是儘量讓大衆一起專業化一些。 一起更專業化些吧������

任何情況下，人類對科學知識的認知永遠是重要的。

哈哈，真的是腦洞大開的物理知識，寫得很有趣很幽默，推薦！

倒不是說這本書到底內容對不對的問題。 覺得這本一般的大部分原因，還是因爲和自己預期的入門科普類書籍📚距離太遠了。 這本書還是很有門檻的，至少對我這個物理小白來說，這個感受很強烈。 前兩篇生活和腦洞，裏面的提問並沒有共情感，非小白適用。讀到學習篇開頭，感覺更適合放在開篇，但也不是說這篇裏的就都很好理解。 對於宇宙和量子篇可以說是我最好奇的兩塊內容，就剛剛讀完最後量子篇的感受來說，尤其最後幾個提問…宛如天書了。 不過沒有白走的路，自己多少也多了一些篩選相關書籍的經驗。

《一分鐘物理》的作者是中科院物理所，看上去就非常“高、大、上”，好奇的我翻開了這本小書。原來是一本科普問答集，瀏覽了一下，體驗了一把科學帶來的樂趣。