坐在教室最後一排的男孩

上週就看完了《坐在教室最後一排的男孩》，閱讀過程是個心緒難平的過程，可我最近太忙，一直抽不出餘暇時間寫一寫自己的感受。 曾想過由此作罷：不寫也罷！可一個聲音、書中主人公的一些影子這些天時時會浮現在我的腦海，久久不肯離去…… 我知道，我被這個故事感動，我被“最後一排男孩”的遭遇揪心，我被人間善惡有終的結局寬慰。 人生的任何經歷，不是得要個說法，而是得有個說法。 生活在和平年代的我們，很難想象：假若生命讓我們經歷了戰爭、難民、家破人亡、流離失所，我們會是個什麼樣子？會不會比“最後一排的男孩”更慘？ 我們不知道珍惜的學校、單位、家，也許正是無數在苦難中的人所渴望的“桃花源”。 當我們身在福中不知福，怨天尤人的時候，我們能否也想想在人類賴以生存的地球上的某一角落也許會有爲數不少的人壓根無法正常生活下去！ 在一切的不幸離我們很遠時候，我們會自覺選擇不生於憂患；因爲我們人類的共同惰性，我們只想安樂。 其實，這也沒有錯。錯的是我們是否還有一點點的人性和同情心，能夠設身處地同情、幫助那些正處於爲難之中的人兒！ 書中故事的高潮、讓我淚目之處正是人類的友誼，人類那些善良的心靈儘可能成全的完美！ 故事中的故事訴說的是那爲數不多的朋友和一大羣心中有愛的人們經過無數次的努力和無數人的接力，最終讓“坐在教室最後一排的男孩”得到了愛的眷顧：不但有學上，還有人愛，還贏得了友誼，還尋找到了在戰爭中失散的父母。 “坐在最後一排男孩”的這個結局是所有不完美的故事中最完美的結局。 可我還是意難平，還是在難過：爲什麼人類經歷了那麼漫長的進化歷程還是會有些人不像人，會“獸性大發”置他人於危難之中而不顧？人類何時才能成爲一個利益共同體的真真的人？

第一次看到《坐在教室最後一排的男孩》是在2019年秋天，那時我正在糾結要不要干預孩子的校園生活。當時的我看了這本書之後，決定適當放鬆對孩子的管束，讓孩子去自由地成長，做一些他想做的事情，解決一些他想面對的問題。 《坐在教室最後一排的男孩》，是一部適合中小學生看的小說，講述了一個非常溫情又振奮人心的故事。故事的主角幫助轉學生尋找失散的父母，克服了現實的重重困難，最終得償所願，讓轉學生和家人得以團聚。 這個故事的時間跨度不長，從與父母失散的轉學生來到故事中的學校開始展開故事，到轉學生與父母團聚不過幾個月的時間，卻因爲有波折，彷彿經歷了很多年。故事中有曲折的情節，有溫馨的友情，有劇情反轉的張力，讓人在閱讀過程中緊張不安、欲罷不能。 孩子純真的友情，引發了一個行動，在家長目不能及的地方發揮着巨大的能量，不但關係着一個家庭的離散，也影響到整個社會的觀點，發揮了巨大的影響力。也讓讀者反思對孩子採取的教育方式，是否會扼殺孩子的能動性和創造力。 記得一開始有網友看到我發這本書的書名，以爲小說講了一個成績不好的孩子的故事，其實並不是，小說中並沒有提及孩子們的成績，而是聚焦於轉學生的身份——難民，並以此深挖出背後的故事。 成績和座位原本並無必然關聯，閱讀本書，首先要忽略的就是成績和座位的關係，重點放在孩子們的奇思妙想上，他們集思廣益想出了一個他們認爲的最好的辦法，並通過家長、老師乃至整個社會的力量實現了美好的願望。 這本書爲我們展示了一種實際發生的情況，宣揚了美好的友情和社會各界的力量，有助於幫助孩子形成端正的人生觀。 試想一下，如果你是書中的孩子，你會如何做？是像主角一樣幫助他人，還是像配角一樣進行校園霸凌，又或者像女王一樣給予孩子們溫柔的回應和實際的幫助？

《坐在教室最後一排的男孩》這是一本很容易被書名誤導的兒童文學作品。 這是一個很大的主題，關於戰爭，關於難民，關於兒童。看完全書，才明白這個書名是隱喻，用最不起眼的位置，象徵被人忽視、被人遺忘的羣體。 本書以兒童視角，小女孩的口吻，通過四個暖心小孩的各種努力，爲敘利亞難民小孩艾哈邁德贏得重生的奇蹟故事…… 生活在和平年代的我們如果不是通過網絡很難去想象那些在戰爭陰影下炮灰們支離破碎的逃亡生活…… 這是一部善意滿滿的作品，文字量還是比較大的，可推薦三年級以上小孩一看。愛可跨越山海，童真友善可治癒一切苦難。 有點淚目，單曲循環《‌Amani‌》

很暖心❤️很溫情的一本書，書裏面的人都很有愛，充滿了正能量，讀完滿滿的感動，非常適合孩子閱讀。 這本書以一個九歲孩子的視角和口吻，講述了一羣天真可愛的孩子幫助一個難民孩子尋找父母的動人故事。 它教會孩子如何爭取友誼、如何信仰自己的力量、如何關愛他人，書中充滿了童真，善良、勇敢。 很不錯，推薦閱讀～

初看以爲是寫學混子，挺好奇，看了幾節發現不是，而是以兒童視角敘述一個宏大的主題，有點作文裏“以小見大”那個意思，精彩程度不弱，細節到位，感覺放鬆、舒服，還會有一些感動。 這個宏大主題，就是“難民”。 你知道嗎？2016年統計，世界上大約還有六百五十萬難民，試圖逃離戰火紛飛的戰場、人爲導致的環境災害、政治迫害，還有貧窮的困境。這個人數比第二次世界大戰期間躲避納粹迫害的難民總數還多！ 如果有機會，你會給他們提供幫助嗎？

看到書名我以爲講的是一個校園故事，所以就饒有興趣的打開書閱讀起來，順便可以回憶回憶我上學時期好玩的故事，作者文筆想象力極其豐富，對很多事物形容的很貼切很有趣，像極了孩子天馬行空般的想象力，看着看着才發現這不是一般的紀念青春的書籍。班裏來了一位難民兒童，小小的他非常堅強和勇敢，“我”和其他小夥伴非常想和他做朋友，得知他的故事，“我們”就想盡一切辦法去幫助他，我覺得這是最棒的友誼，爲主人公和她的小夥伴們點贊，不過艾哈邁德總是受到班級裏“惡霸”的欺負，他不懼怕而且勇敢的反抗，就算他坦白了自己是一個從戰火連天的戰爭區逃離出來的人，那惡霸依舊不依不饒，總是想盡辦法去惡搞和針對他，幸好有“我”和三位小夥伴還有老師、校長的幫助，這個大惡霸才有所收斂，並且得到了應有的懲罰。主人公和自己的一位好朋友，一起去找女王幫助自己的朋友艾哈邁德，一路上驚險又刺激，好在總是能受到別人的幫助，順利到達王宮，後來又登上了新聞頭條，成了名人，但在最後接受採訪時，只是說出了自己的訴求就是想幫助自己的好朋友找到自己親人，讓他們可以團聚，小小的人兒，有深厚的友誼，和善良的心。希望世界和平，沒有經歷過戰爭是不懂得和平的可貴的，而艾哈邁德深知這一點，所以他很珍惜這段友誼，和這來之不易的可以平安生活的國度。

我是一個四年級小學生這本書是我看過最好看的一本書，大力推薦太讓人感動了

以孩子的視角爲切入來寫讀起來感受很不一樣，故事裏不同人的善意都很打動我，這本書不僅僅適合大人看，也非常適合與孩子一起共讀，可能今天就能幫孩子種下一顆種子，願世界和平，未來也會帶着孩子一起做公益。

《坐在教室最後一排的男孩》，打開這本書是因爲微信讀書評分是滿分，我好奇衆口難調之下的滿分得多好看，於是讀完，值得滿分。 ​ ​這本書講的是九歲的‘我‘的班裏來了一名新同學，他有獅子一樣的眼睛，看起來和我們不一樣，我想和他做朋友，瞭解他，最後，我和我的小夥伴們爲了幫助他，想了一個全世界最棒的主意，並做了一些瘋狂的事，這是個充滿愛和勇氣的故事，第一人稱孩子化的言語，讀起來傻里傻氣卻充滿感動。 ​ ​印象最深的是故事開頭那個帶着紅寶石戒指的賣石榴的老頭，他有國王一樣的胸襟，也正是他爲了幫助一個孩子找到的紅石榴，打開了我與艾哈邁德的友誼之門。我想我們常說的願孩子被世界溫柔以待，就是這樣的溫柔和小確幸吧。 ​ ​對於幾年前的難民問題，我的印象就是看到手機裏‘大量難民湧入歐洲‘的新聞，記憶中還有一張兩歲小男孩趴在海灘上的照片，除了感嘆我們生活在安全的國家，不會想太多。但這本書通過一個溫暖的故事，再次看到了戰爭的殘忍，以及流離失所的苦難。書中最後有幾個問題，有的答案我還沒想好，我已經決定買本紙質版的給兒子囤起來，長大了我按頭讓他讀三遍。 再說一次，值得滿分！

和《天藍色的彼岸》一樣感人，但～是開心的眼淚～相信閨女看完後會懂得什麼是真正的朋友，珍貴的友誼…他們的冒險，在大人看來是一件不可能的事情，孩子們卻做到了，真的很勇敢，善良！這本書值得被更多的孩子看見。