悲喜浮生

本書不是傳統意義的散文集，而是一座以文字澆築的時光博物館。這位親歷北大荒風雪的知識青年，用刻刀般的筆觸將半個世紀的時代塵埃與人性微光凝結成琥珀。書中流淌着兩種時態的對抗:過去完成時的困頓與現在進行時的頓悟。那些哈爾濱冬夜裏爲買鋼筆哭鬧的孩童、北大荒冰原上拉貨的母親、大學禮堂中違心演講的作家，共同構成存在主義式的生存圖鑑。他寫困頓不用悲情渲染，反而讓“辣嗓子的瑣碎”在幽默中發酵成生命的原漿；描摹親情不落俗套，母親的形象在“白髮卡”與“藍髮卡”的交替中漸次立體。這種“冷抒情”的筆法，恰似東北火炕的熱度——不熾烈張揚，卻能讓每個寒冬的烈縫滲出暖意。本書經歲月沉澱後終將化作滋養靈魂的礦物質，這或許就是中文寫作最本真的力量——在悲喜浮沉中，打撈永恆的人性之光。

著名作家梁曉聲的回憶錄。散文式的。他講了兒時家庭的困苦，知青時的倔強，復旦大學文革的跌宕與陰暗，工作後的生活變遷。這其中，他極其感慨的是:他們那一代人很擅長從苦難中尋求力量！另外他對親情的重視促使着他不斷前行。

📚正如作者所說“人生如夢，當活出幾分清醒。”也當活得真實自在，有溫度，有力量。📚平常是人生的大多數狀態。淡定地守望着自己的生活，是一種生活態度，也是一種人生境界。 《悲喜浮生》四個字概括了普通人的一生。活在順境時勿忘感恩，活在逆境時勿忘初心。 感恩遇見

《悲喜浮生》是作者的成長軌跡，也是作者的心靈獨白。在本書裏，既有作者對往事的追憶，也有對家庭、父子、母子、兄弟溫情的回憶與勾勒，更有對生活、社會的哲思與熱望。溫厚與清醒、嚴肅與幽默、小情愫與大情懷兼具，正如作者所說“人生如夢，當活出幾分清醒”，也當活得真實自在，有溫度，有力量。平常是人生的大多數狀態。淡定地守望着自己的生活，是一種生活態度，也是一種人生境界。

梁老師的書總是那麼樸實，娓娓道來的講着這人間的真情，母親的堅強，哥哥的一生。介紹了古老哈爾濱的階段和俄式建築的歷史！這本書也寫了梁老師的青年，是的，熱血青年，年代歷史帶來無數人的掙扎和苦難，濃濃的親情，對教育的思考和中國夢的思考！看了好幾本梁老師的書了，現在想讀完他所有的作品！

前不久補看了年初大爆的《人世間》，很喜歡，於是又讀了作者的這一本書。 梁曉聲於1949年出生，其成長史約等於新中國的發展史，而在這本類似於自傳的書中，他則以“教育”串聯起人生往事。 其中着筆最多的有兩處，一處關於哥哥，一處是在復旦求學時的經歷。 梁曉聲的哥哥從小品學兼優，本來前途應該一片光明，無奈家中實在貧窮，父親不允許他去唸大學，責令其早點工作補貼家用。一直以來的夢想被澆滅的心理壓力最終使得他罹患精神疾病，後來病情穩定後，終於得償所願去外地念書，卻又因文革導致復發，最終徹底成了一個瘋子。 書中沒有寫哥哥在大學裏到底遭遇了什麼，但是通過樑曉聲後來下鄉以及到復旦求學的經歷，我們可以窺見一二。 特殊的歷史背景下的復旦，不再是能夠學到知識的象牙塔，而是政治投機主義者的墊腳石。學生們每日研讀的不是中外經典文學，而是語錄。諸如《學習與批判》這些公開發表的學習材料是不允許拿給外國留學生看的，更不用說與這些留學生正常交流了，甚至最開始連喫飯的時候都嚴格劃分區域，位子不夠的時候，中國學生寧可站着端着飯碗喫，也不願做到留學生專座區，生怕被人抓住把柄，到工宣部去參上一本，毀了自己近在咫尺的好前程。 小心謹慎並非毫無道理。 爲了爭奪北京的分配名額，梁曉聲在復旦的生活可謂是險象環生。散步時無意中的一句話，寫給出版社老師的一封信，意外丟失的一張匯款單，都是迫害者的好機會，內心的慾望就像是豺狼虎豹，驅使着他們圍繞在梁身邊，長着血盆大口，伺機而動，哪怕只是一絲血腥味，也會咬住不放，恨不得將其生吞活剝了去。 好在四人幫最終得以粉碎，生活也回到了正軌上，但是哥哥的瘋病不會好，跳樓自殺的小學語文老師也不會活過來了。

發誓再也不讀梁曉聲！ 讀過樑曉聲的《父親》，覺得寫得挺好，便接着讀他的《母親》，後發現錯漏百出；再讀此書，頓覺人格分裂。 梁曉聲的文章你一篇篇孤立地讀，好像還說得過去，似乎都在弘揚正能量，至少他的表達是爲了弘揚正能量，就像他說心中的神明是我們的國；一旦聯繫《父親》《母親》再看這篇《我的父母我的小學我的中學》，就像是在讀一個騙子的供詞，他編的故事沒有一個對得上的。《母親》中向母親要了1.5元買了人生的第一本長篇小說《紅旗譜》，在這裏變成了向母親要了2元沒買書、給母親買了山楂罐頭，書是哥哥花5元買了2本；一邊寫家庭多苦多窮，一邊有六七十本小人書出租……最可恥的是胡編亂造極盡得瑟之能事，無論講什麼故事，總想證明自己聰明懂事、喫苦耐勞、從小具備文學功底，簡直是天生的作家坯子，所有的錯都是別人的錯，不惜拿老師父母兄弟去背鍋，什麼小學二年級開始在班裏講故事、初中二年級以前就讀盡了世間文學名著，一個人撐起一個家的挑水、做飯、照顧弟妹等一切家務（反正現在母親死了、哥哥精神病，你就搶功邀功吧）。 個人認爲，梁曉聲的紀實作品，不是寫作水平低劣的問題，是人品問題。

第一、二章很好看，感情細膩真摯，特別有代入感，也真的能體會到那些人、那些事對作者的影響。後面一章個人覺得前兩章差點意思。我很有感觸的是以下幾個部分。 作者問母親要錢買《紅旗譜》那部分，是不是語文課本上有？看的時候感覺很熟悉，尤其是“毛茸茸的母親”這個形容，還有母親旁邊那位女工說的“他還能出息成個寫書的人咋的？”我記得當時看還想，那個女工一定沒想到，梁曉聲最後真的成了寫書人。 還有作者小學時的班主任，讓我想起了我的小學班任，她是個很要強的年輕數學老師，看到學生做錯題會拿書打頭，會說數學成績低的同學笨。我數學不差，但是每次坐到第一排聽課，或者上數學課時，老師走到身邊，都會感覺壓力很大，這種情緒，一直到高中都是。可想而知，當時班裏“差生”每天面對上學是什麼感覺，對那些七八歲的小孩又會有多大影響呢。 作者寫的明明不是我的故事，但是爲什麼會有很大的共鳴呢？就像把他的故事分成幾份，撒在我身邊的人身上。我的初中是攀比之風出名的學校。我家也是不太富裕，身邊同學少則三年兩套校服，多則四五套。我三年只有一套校服，到了初三膝蓋處因爲在桌子上磨破了、刮破了，都打上了補丁，爲了保護好袖子，我後來戴了袖套。我印象最深的是，那個袖套是深藍色的，是我媽媽之前的，就是我們會在革命看電影中看到的，那種深藍色兩片布縫起來，再縫上皮筋的那種。我很不喜歡，但是媽媽說“你看這個多好，多新啊”，於是我帶着去了學校。中午放學之後放在了桌兜裏，可能沒放好，下午去上課發現掉了出來，一羣人圍着那隻袖套，嫌棄地討論是什麼東西。袖套是我從家帶走的，放學肯定要帶回去，而且那對袖套除了不好看，確實很新，如果我弄丟了，媽媽大概會心疼吧。和梁曉聲不同的是，我的同學不是那樣的排斥我，在我認領了我的袖套之後，他們就散開了，也沒有人再議論過這件事，至少我不知道。 要說初中，還有一件事我印象特別深。中考臨近，有一個女生跟我說“你一定可以考上二中”。二中是我們家這邊最好的高中，我很感動，現在想起來也很感動。 雖然有很多共鳴，但我與梁曉聲學生時代確有不同。一是我身邊的環境比他當時所處的環境好很多；二是我的家庭條件雖不富裕，但供養我一個孩子還不至於壓力很大，而且我從小性格並沒有那麼敏感，我願意跟別人成爲朋友。這兩點大概也可以歸結爲梁先生在第三章所講的，中國的發展。

悲喜浮生 簡單概括了作者想要表達的思想，令我最動容的就是最後幾篇，作者對於教育行業及國家問題的憂慮及見解，幾十年來之後也深有共鳴，現在大多數學校仍跟不上國家發佈教育趨勢的變化，文學已經死板，學生們只能埋頭學 學 學。教育資源緊張 出題角度刁鑽 人口密集 就業困難…… 社會好像越來越病重

生活不易 真情流露 執着追求 悲喜心抒