水滸可好玩了（全2冊）

什麼纔是最好的教育？我想應該是將人間善惡和這世間百態都適當的呈現給孩子，而不是讓他們一直長在溫室裏，愛不是限制，“父母之愛子則爲之計長遠”，引導孩子認識社會規則，幫助他們建立獨立自主的決策評估體系，教會他們立體看人辯證看事，長大後他們才能更好地適應社會。 關於水滸到底適不適合孩子讀一直充滿爭議，一部分家長認爲《水滸傳》裏面充滿了血腥暴力和反抗精神，會帶給孩子不良影響，可一千多年之前，明代兒童啓蒙書目《增廣賢文》把社會諸多方面的陰暗現象高度概括，冷冰冰地陳列在孩子面前，諄諄教誨子孫後代，要牢記“害人之心不可有”，也要“防人之心不可無”，明白人性，學會自保。 與部分家長不一樣，教育界對《水滸傳》是認可和推崇的，人教版小學課文名篇《景陽崗》便是取自《水滸傳》，適當改編的《水滸傳》而《智取生辰綱》則被選入人教版初中九年級課本。所以家長們與其費力去爭議《水滸傳》要不要讀，不如去思考該怎麼引導孩子讀，作爲中國文學史上一部史詩級的著作，想把它讀下來可不容易，不說人情社會中的雜關係往來，就是讓小孩子數一數故事中的人，恐怕都是個大工程。不過有一位孩子的爸爸，按照108位好漢上梁山的順序，將水滸中的人物都單拿了出來，用人物小故事的形式將整部《水滸傳》串聯了起來，編寫了一套《水滸可好玩了》，他就是兒童讀物作家小戈兮兮，原名戈旭皎，是一名資深K12語文教師和班主任，曾出版圖書“世界上下五千年”系列，“亨利王子”系列，“陶小淘日記”等，他的這套《水滸可好玩了》讀起來一個個小故事非常有趣。 金聖嘆評註《水滸傳》時說道：“《水滸傳》只是寫人粗鹵處，便有許多寫法。如魯達粗鹵是性急，史進粗鹵是少年任氣，李逵粗鹵是蠻，武松粗鹵是豪傑不受羈靮，阮小七粗鹵是悲憤無說處，焦挺粗鹵是氣質不好。”你看，《水滸傳》寫一百零八個人，真是有一百零八個性格，水滸刻畫的是芸芸衆生，人物性格好壞很難界定，小戈兮兮在《水滸可好玩兒了》裏面塑造了一個個鮮活，他們行俠仗義，他們也有自己的悲喜人生，讓孩子看完之後就會對水滸中的人物命運和性格瞭如執掌，翻開這本書的開篇目錄就像一幅芸芸衆生像，對一個個小人物的展現也是生動形象、簡單凝練，卻又淋漓盡致。比如他寫鎮三山黃信，人物簡介寥寥數語道盡人生，比如他寫薛勇和侯建，一語道破他們得以生存的玄機。而正文裏的故事，每個人都是立體的，對每個人的性格和命運娓娓道來，還探討了人生智慧、價值觀念，引導孩子批判性思考，辯證的去看待事件發生，讓孩子在閱讀中熟悉人間百態，又獲得思想啓迪。 除了文字故事，這本書的插畫也是讓人眼前一亮，一百單八將，一百零八種動物形態，將人像動物化，生動有趣，符合孩子們的理解能力和思考方式，能拉近孩子與故事的距離。 老前輩們早就說過“世事洞明皆學問，人情練達即文章”，然而我們做父母的，很難把我們在社會上經歷的磨難和血淚之後領悟到的社會本質和人性的法則傳遞給孩子，看到這本《水滸可好玩兒了》之後，我忽然發現以這樣的故事形式一點一點把人情世故的事滲入他的大腦，讓他們看別人的經歷，長自己的經驗，未必不是一個好辦法，《水滸可好玩兒了》 一套很不錯的枕邊書。