作業機器的祕密（小譯林國際大獎童書）

作業是大人發明的殘酷無情的懲罰方式。它剝奪了那些可憐、無助的孩子的自由。 在《作業機器的祕密》一書中，小男孩道金斯如是說。 生活中，我們常常聽到孩子抱怨作業，也看看看到家長爲了督促孩子完成作業煞費苦心。 那麼，作業到底重不重要，它之於學業究竟是否可有可無？ 讀完《作業機器的祕密》，你一定會找到答案。 《作業機器的祕密》是一本小譯林國際大獎童書，它用獨特的形式“口供”講述了一個有點兒離奇、有點兒科幻的故事。 五年級學生布倫頓·達瑪加特奇發明了作業機器。 作業機器的原理是這樣的：從最可靠的網站上搜索出答案，與其他網站覈對，然後打印機再把答案打印出來。這其中，最難的是設計出一款軟件，讓打印出來的答案看起來就像他自己寫的一樣。 於是，他每天用機器完成作業，節省下來的時間去做他想做的發明創造。 這個祕密被他的同學知道了，於是用機器寫作業成爲他們共同的祕密，並約定共同保守這個祕密。 爲了讓作業看起來更逼真（像學生自己做的），他們還改寫“貝爾嗝”的程序，讓它時不時犯點兒錯。恰恰滿足殘缺美的標準——因爲不完美而完美。 然而，好景不長，羅尼發現了異常，認爲他們作弊。 爲了掩蓋真相，他們決定刪除機器上的數據，然而，後來發生的一系列事情超出了他們的預期，事情發生了不可控制的變化…… 《作業機器的祕密》這個故事看起來簡單，但是，其中隱含的教育問題發人深省。 曾經，孩子在上小學的時候，老師跟我說如果孩子覺得簡單，可以不做一些基礎題，選擇一些有難度的題型重點練習。 這個建議很人性化，看似合理，理論上讓孩子把有限的時間用在關鍵的地方。 但是，布倫頓這樣的孩子是極少數，大部分人做題的效率實際上和練習的次數是分不開的。 如果一直不做題，那麼做題的熟練度低，速度和正確率就可能受影響。 故事中的布倫頓並不討厭做作業，發明機器做作業，以便發展其他興趣愛好。目的是沒有錯的，結果也不差——在老師突然考試的時候他依然做到全對。但是，他的同學們卻無法做到他這樣的程度，原本得B的孩子後來得了C。 於是，布倫頓意識到，讓同學們使用作業機器不是好事情，也明白了學習何成長沒有捷徑可走。於是他破釜沉舟，做了出人意料的舉動。 讀小說的時候，我挺佩服他的果決，如果我是他，也許會一直矛盾很久，也無法做出那樣決定。 如果你是布倫頓，正面臨雙輸的局面，你會如何抉擇？ 書中，他們的老師——拉斯穆森小姐給我留下了深刻的印象。 在被問話時，她說： “第一個學期姑且讓人滿意：薩姆的分數和態度都在勉強可以接受的範圍內；凱爾西表現得還好，但不出色；朱迪所有作業的分數都在九十分以上；布倫頓全部滿分。” 如何纔能有針對性地做出評價，這段話給出了良好的示範。讓家長學到合理評價學生的方式，這對新手父母也是有啓發的。 她還時常對學生們說：“一分耕耘，一分收穫。你們越努力，你們做得就越好。” 她的苦心最後還是被孩子們理解了，令人欣慰。 這個道理也適用於生活的各個方面。我們應當謹記，有舍纔有得。想要什麼，就得自己通過努力來實現。 學習很苦，堅持很酷。 堅持做自己，你就是最酷的。

唉，如果我不是不小心當了老師，而且是語文老師（衆所周知，語文作業最多最煩了），我也不願意當那種面目可憎的大人，成天讓孩子們完成永遠也寫不完的作業，寫得心力交瘁，寫得生無可戀，寫得“垂死病中驚坐起，還有作業沒寫完”！ 所以，讀這本小書，可以預見到孩子們得知居然還有“貝爾嗝”這種偉大發明的驚喜，看到薩姆、凱爾西、朱迪享受作業機器的幫助不用自己動筆的羨慕。但是，且慢——作者寫這本小說，可並不是爲了完成以上兩個任務，他更想讓孩子們懂得的，是借拉斯穆森小姐之口說出的至理名言：“他們用不着發明作業機器，因爲作業機器原本就存在，那就是他們的腦袋瓜。” 孩子們更應該羨慕的，是布倫頓竟然能發明這樣的機器，還能根據不同孩子的需求調整機器的工作模式；是布倫頓讓機器幫自己偷懶或節約時間，不是爲了玩耍或享樂，而是爲了研究自己更想探索的知識領域，爲了學習自己認爲更有價值的東西；以及，他爲了不讓同學們過度依賴這個機器，影響他們的學業和成長，勇敢地向警局和校報舉報這件事，後來還想辦法親手毀掉了自己的發明！ 這，纔是真正的智慧、勇敢和有責任心、有擔當！ 除此之外，小說中提到的國際象棋讓我也倍感親切——畢竟小學裏沉浸式學習了兩年，後來陸陸續續又下了幾年。雖說現在已經幾乎不碰它了，但童年時那些美好的記憶永遠都在。小說中薩姆從不敢和布倫頓對弈，到勇敢地接受他的邀請，再到居然打敗了聰明絕頂的布倫頓，一個男孩的成長與蛻變清晰可見，讓人爲他失去父親深感同情的同時，也爲他的勇敢和進步感到欣喜。 這本出版於2006年的童書，如今正見證一個真正的“貝爾嗝”幾乎要被髮明出來的時代——AI的興起與迅猛發展，正在改變孩子們的學習方式，爲其提供了無數便利，但也帶來了很多隱患——當AI可以在幾秒之內生成一篇優質的作文，還有多少孩子願意苦思冥想，創作出真正屬於自己的文字？當一份閱讀檢測題可以輕易讓AI找到所有答案，還有多少孩子願意逐字逐句讀完一本課外書？當一份試卷可以讓AI不費吹灰之力眨眼完成，還有多少孩子願意殫精竭慮自己動腦思考嘗試解決難題？ AI時代，在學習上，哪些苦已經可以讓孩子不必再喫，哪些苦則必須一五一十地全部經歷，這是老師們要思考和研究的命題，也是孩子們要釐清和甄別的命題——機器，可以解放人類、輔助人類，但人類不能把自己的所有學習和生活都交給機器。怎樣更好地利用機器來改善我們的生活，而不是完全依賴機器，放棄了人類自身的思考和智慧，願我們有更多如布倫頓這樣的孩子，有聰明的頭腦，更有清醒的認知。

兒子不愛做作業，我問他“作業讓你的生活變得無趣，這是你的心聲嗎”，他比了個OK。 帶着這個OK，我們一起讀完了這本書。 四個本來毫無交集的孩子，因爲一臺“作業機器”被迫綁在一起——有人討厭作業，有人想偷懶，有人本身優秀卻也栽了跟頭。機器越升級越失控，最後布倫頓選擇告密：他發現這是一個雙輸的局面。 最讓我意外的是道金斯。他最討厭做作業，依賴機器後連老師講什麼都變得陌生，可也正因爲機器“代勞”，他意外騰出了和爸爸下棋的時間。更驚喜的是，毀滅機器之後，他居然戰勝了布倫頓。捷徑偷走了能力，卻歪打正着留出了陪伴——這個反轉，比任何說教都耐人尋味。 而朱迪那條線更扎心：她本來就優秀，結果也栽了。說明習慣比聰明更靠得住。 但全書最暖的底色，是毀滅機器之後——四個陌生人反而成了真正的朋友。共同面對問題，比共同逃避問題，更能把人連在一起。 老師最後那句話，像一顆釘子釘進我心裏：“作業機器早就存在了，我們的大腦就是作業機器。” 書裏還有一段關於便利貼的比喻，是我唯一摘抄的地方—— “我不禁聯想到了便利貼——人們發明的一種具有黏性、但黏性不強的東西。如果便利貼黏性很強的話，它們就起不了作用了因爲那樣的話，你就沒辦法把它們撕下來，貼在其他地方。它們因爲不完美而完美，換句話說，它們因爲有不足而完美。” 這不就是成長嗎？不完美，但真實。允許犯錯，允許重來，纔是大腦該有的樣子。 堅持做自己，你就是最酷的。

“要是能發明一臺作業機器就好了！”這應該是很多人小時候的願望吧！所以，當幾年前，能夠模仿字跡的抄寫機器出現的時候，一下子吸引了我的視線。 這本書，就將這種設想變成了現實：自動聯網搜索答案+模仿字跡，我想，不久以後，（或者現在已經）存在這樣的作業機器了吧。 在這個故事中，四人小組就擁有了“作業機器”，並因爲這，引發了一系列的變化。有趣的是，作者讓書中的人物開口說話了，並用這種方式，讓我們看到不同人對同一件事會有不同看法， 其當我看到老師的作業是搜索一些知識點的時候，我覺得作業機器很有用，能夠高效地得到正確答案，就可以有更多的時間進行記憶了。沒想到，最後除了“作業機器”的發明者布倫頓，其他人的成績都下滑了。看來，他們並沒有很好地利用作業機器，不禁有些唏噓。 可喜的是，他們因爲這臺機器聚在了一起，並因此有了成長與改變。 道金斯：道金斯是一個非常自信的人，但遇到困難會選擇性地逃避，因爲不想輸。但因爲布倫頓，他對象棋產生了興趣。在和爸爸對弈的過程中，接受了失敗，學會了思考。 朱迪：朱迪原本對很多事物都存在偏見，對染頭髮的凱爾西，對戰爭，好像對所有的一切都不屑一顧。但是，在和其他三個人的接觸中，她放下了偏見。 凱爾西：大概因爲父親早早地離開，她對一切都抱着無所謂的態度，好像什麼事情都與她無關。但是，這樣的她因爲道金斯爸爸的離開而哭泣，因爲“作業機器發現”而跳出來承擔責任。最後，不再用外在表現特立獨行，開始審視自己。 布倫頓：原本是一個孤獨的天才，可能因爲喜歡沉浸在自己的世界中，做的事情，產生的想法都比同齡人成熟很多，所以只顧自己。然而，三個完全不同的人闖入了他的世界，讓他開始擔心，開始觀察他人的變化，學會了換位思考，甚至還懂得了幽默。迴歸一切，不論他多麼天才，他也只是個孩子啊！ 可能在別人的眼中，他是一個冷漠、無趣、孤獨的天才，但在接觸後纔會發現，他乒乓球打得超好，知識面非常廣，能夠看到問題的本質，想象力、創造力很強，對情感問題一竅不通……越是讀到最後，越喜歡這個天才。 （第二幅圖中，全班只有他一個人沒有穿紅襪子，和最後的表述遙相呼應，絕妙！） 願我們都能成長爲一個很酷的大人！一個不受他人影響，認真做自己的大人！

孩子們都不喜歡做作業 堅持做自己，你就是最酷的。

剛看到標題我就被深深地吸引了，誰小時候沒幻想過有機器幫自己寫作業呢？但我那小腦袋瓜想象不出用機器寫作業的可行性。首先，沒有老師會愚蠢到只靠家庭作業算成績，課堂上提問考試以及作業（是的，作業也有需要當堂做當堂交的。近年來這樣的教育方法比較流行，因爲老師可以及時解決學生的疑問，遠比家庭作業有效）；其次，打印機打出的文字肯定沒可能過關，因爲人寫的字是會在紙上按出痕跡的，即便之前不知道，正常人也都能看出一張紙上的字“不對勁”。更何況作業有時是寫在打印紙上的，有時是寫在作業本或行線紙上的，質感也不一樣呀。所以我興致勃勃地翻開書，期待着小說提供解釋。結果可惜得很，書里居然隻字未提。一句“新來的老師很缺乏經驗”就算搪塞了。等故事展開起來，一個接一個的硬傷持續不斷。最重要的一個，大概就是整件故事的最後大沖突吧。其實這種敘事方式還是挺好玩的，每個人在適當的時候放進自己的經歷與看法，比上帝視角更親切。可是，你聽每個人描述最後的大事件，你會覺得他們惹下了滔天大禍，不是大峽谷崩塌就是衛星脫軌，總之得是件沒有人命金錢損失但嚴重程度能上報紙的那種大禍。但最後謎底揭開，居然是因爲他們丟在峽谷裏的計算機被當作在國家公園裏亂扔垃圾？！警察局長也太沒事找事了，爲了一堆垃圾會打電話給所有機關院校，而所有機關院校的負責人也一樣有閒工夫，把這件事轉告給了所有員工，以至於小學老師第一時間想到了這堆垃圾是D組四個小孩的。這座城市不會小到只有這十來個人物吧。作者也真是心大，如此荒誕的故事，騙二三年級得小孩可以，但五年級已經有足夠的生活經驗分辨一些是非，還想用這麼幼稚的故事說教，讓人笑掉大牙。 另一件小事也讓我覺得作者不負責任，張口就來。其中一位主人公由於是天才兒童，又喜歡梳分頭打領結，讓人很難不想到Young Sheldon裏的人物造型，而這個人物也跟Young Sheldon裏的Sheldon一樣，基本上就是完美人設，既聰明又好學，又能說會道，說是搞不懂人情世故，結果處理得比普通孩子都好。我隨手查了下本書出版時間，幸好是在Young Sheldon開播之前，所以沒有抄襲的可能。不過，我這才意識到這個角色叫Brenton Damagatchi。這一看就是日本姓，我這纔想起所有插畫裏他也是亞洲人形象。事實上，我查到的其他版本封面和插畫在這一點上要更加明顯。我很好奇爲什麼沒按翻譯按慣例用日文姓，而是音譯了所有音節。結果一查才發現，這本來也不是真正的日文，看來是作者想到了早年的電子遊戲tamagotchi(塔麻歌子，電子寵物蛋），修改出來的名字。而tamagotchi本來也不是姓名，只是“蛋”tamago和“手錶”utochi的結合。用這個詞改成人物的姓，顯示出作者還真是夠膽識，連多下一分心思的事也懶得做。幸虧這個角色不是中國人，否則他說不定真敢給他取名爲“炒凡”“豆夫”什麼的。 總之，這本書裏說教得太多，對孩子們的描寫又太簡單，角色無一不是刻板印象。用這個故事來解釋家庭作業的重要性很可笑，因爲家庭作業本來也不是學習的全部。而最後結局荒唐，機器怎麼就復活了，然後又立刻被這羣孩子毫無愧疚地摔死了？那個想找他們做廣告的人，到底是怎麼找來的？

“你擁有怎樣的人生，取決於你選擇推倒和保留哪一排多米諾骨牌。” “酷，並不來自擁有一些很酷的東西或是和一些很酷的人在一起。刻意扮酷並不是真正的酷。堅持做自己，你就是最酷的。” 一口氣讀完非常喜歡，這是我第一次看到以口供的形式展開情節的書，結尾真的是意料之外的幽默！ 四個性格迥異的孩子僅僅因爲姓氏的首字母相同而聚在一起，又因爲“作業機器”事件而成爲了朋友。他們有的表面叛逆卻極其聰明，有的雖不合羣卻是個天才，有的謹慎敏感卻能爲朋友挺身而出，還有的自幼缺愛卻冷靜成熟……可以說，每個孩子之所以成爲了現在的樣子，背後都有深層的原因。當你瞭解了他們的身世，走進他們的內心，就會發現，原來每個孩子心裏都住着一個天使！ 最令我感慨的是，在陷入同樣的處境時，四個孩子並沒有推卸責任，而是反思自己，主動擔責，包括這位老師——這是多麼可貴的精神！這段經歷讓四個孩子的心靈都得到了成長，也讓我們從書中看見了曾經自己的影子。 總的來說這是一本很有趣且有意義的書，推薦閱讀！

孩子們都不喜歡做作業 堅持做自己，你就是最酷的。（點個讚唄）

偶爾看一本不帶腦子的輕鬆兒童文學也挺解壓放鬆的，大家都萌萌的呀。

懷着好奇心衝着本書的標題來的，但是內容讀起來有些無聊，因爲雖然作者通過各種各樣的人的對話讓故事逐漸清晰起來，但是隻有對話的寫作方式真的很單一，讀起來有些乏味。不過，這書確實有教育意義，如果真的有作業機器，你我也許也不會快樂起來，所以還是要自己好好做作業呀，別老想着走捷徑了！