視覺語言：人人皆可表達的一種語言

特別佩服以前公司的技術副總，我們一起討論問題時，他總能在白板上快速板書，形象而準確地表達出自己的意圖。其實他的字寫得一般，也沒多少繪畫功底。 文字是線性語言、圖是視覺化語言，視覺化更能鍛鍊邏輯能力，有助於跳出固有思維邏輯。 一、小孩畫畫 1歲半，邊界拓展 給孩子一支筆，他就能在所及的地方留下痕跡。這時候孩子的行爲不是在畫畫，只是一種肢體運動，因爲人的天性是拓展邊界，留下痕跡。 3歲左右，圓滿內在 從開始來回無序地畫線條，到後面就會發展爲畫出人生的第一個圓圈。 4、5歲，世界觀 畫得就開始具象化了，會從圓圈開始往外畫出四肢，變成一個“所謂”的自己。在後面的很長時間內，他都會圍繞這個自己講故事，而且是邊講邊畫。 6歲左右，價值觀 孩子畫中會出現一些相對的概念，把白雲、陽光、飛機等畫到上面，房子、樹木、人等畫到地上。也預示着他的世界觀變成了一種二元的世界觀。 8～10歲，卡通畫 因爲卡通畫有兒時視覺符號記憶，同時也符合成年人的審美標準。這個時候，針對畫畫，臨摹的比較多，畫的線條開始變得不夠流暢，甚至很多人開始慢慢描了。 二、成人畫畫 一圖勝千言！畫畫並非畫家的專利，普通人也應該掌握這種視覺語言，做PPT時尤其重要。 成年人不會畫畫不是手的問題，而是想呈現的東西不夠清晰，缺乏抽象提煉能力，所以很難畫出來。運用5W2H分析法，進行視覺表達。 WHO 任何問題回到本質上，都是解決跟人相關的問題，事情因誰而起？誰來做？爲誰做？跟誰一起做？等等。 WHEN 有時候，時間可以幫你串起整個邏輯。什麼時候開始？什麼時候結束？時間週期多長？每個時間點需要什麼支持？時間是一條線，箭頭是很好地表達時間的視覺元素，可以用來構建信息之間的先後順序。 WHERE 指地點，在哪裏發生？我在哪裏？信息在哪裏？視覺容器就是幫你解決“信息在哪裏出現”的問題。要做的就是抓住信息，並把它放在該放的位置。所謂構圖就是讓你把信息放在合適的位置。 WHAT 指相關的事實、問題、現狀、產品等。比如：一個具體的問題框架、流程、產品設計，甚至是一個茶杯。 WHY 指目的、意圖、前提條件等。一般是用來補充“What”的，因爲一般每一個事件的發生都需要一個理由來支撐。 HOW 主要是關於如何做、如何執行（手段、方式、步驟的實施框架）。比如：貨品從一個地點被運輸到另一個地點，就要考慮運輸方式（貨車、飛機、輪船） HOW MUCH 幫我們呈現結果，比如：佔有率有多少、投入了多少、成本產出有什麼變化，以及柱狀圖、餅狀圖、雷達圖等。

《視覺語言》升級成《視覺氾濫》 繼集：好吧！眼睫毛眨動的頻率，全都能編譯成蒙太奇語法。瞳孔縮放的比例，等同於鏡頭切換。從使用權限升級到永久激活（世界即素材）視覺症持續氾濫，將瑣碎日常編譯成史詩級分鏡—— 所有生活碎片、狼狽瞬間都自動打上圖層標籤。雲朵總是帶着不透明度飄過。晚霞自帶漸變映射。朋友圈本質上是場私人影展。工作室畫壞一幅畫，寫壞一幅字都在踐行波普藝術，連吵架時對方窺探的詭異眼神都像是故障藝術在時空蔓延……

大數據推了這本書，最近對視覺表達感興趣，於是開始了閱讀。 印象最深刻的就是，先找到各個關鍵點（關鍵詞，關鍵句），然後歸類，再找到類和類的關係，用線、箭頭或形狀呈現，也呈現出形象的邏輯結構。當然也可以將點填入到合適容器去。 這個方法可以 1） 嘗試着用來將零碎的知識點進行結構化和系統化，也可以 2） 讀完書後，畫畫寫寫，更好的記錄和理解以及記憶。3）講解內容時，最開始畫這樣一個圖，幫助自己更好的形成邏輯結構，更好的講清楚。

被開篇的爲什麼兒童到成人逐漸放棄了畫畫，理論所吸引的。但後面的內容逐漸變得枯燥，開始教一些如何畫畫、圖形含義等知識。有點像是爲了畫而畫，對於大多數人來說，很多東西完全沒必要用過於複雜的圖形化表達，比如旅遊記錄列個清單，貼點插圖就足夠了，而不是用時間線、箭頭指向，花裏胡哨的，一眼看上去也不清晰（包括附錄中學生練習作品，）。

書名：視覺語言：人人皆可表達的一種語言 作者：高偉 出版社：電子工業出版社 出版時間：2023-01-01 ISBN：9787121447501 字數：3.6萬字 評價：77.9% 重要的不是繪畫的技巧，不是畫得“好不好”、“像不像”、“對不對”，而是對於要呈現的東西是否足夠清晰，瞭解是否充分，有沒有想得足夠清楚，視覺語言表達出來的只是一個結果，釐清的過程纔是最重要的！ 所以說畫畫和語言一樣，也是一種表達能力，語言用對各類詞彙的重新排列組合，而畫畫則是對點、線、面還有各種形狀的靈活運用，作者也正是從這些基礎的來入手教大家畫畫。 理論方面作者那是一套一套的，不過真的想畫我所想的話，這本書對於入門級的讀者而言門檻還是偏高了點，雖然作者對簡筆畫有所貶低（這種教法容易讓孩子失去觀察這個世界的能力，以爲這就是答案，框定了他的認知），但作者後面的教學方法和簡筆畫其實沒啥兩樣，一切皆從模仿開始，然而最終還是“盡信書不如無書”，慢慢走出屬於自己的路。

這也算是我的第一本書了，從最開始的溯源，孩子畫畫開始聊起，主要是讓大家瞭解孩子畫畫的一個脈絡，包括爲什麼後面不再畫畫了？ 然後是自己的應用部分：從簡單的點線面開始，再到複雜的人物畫法，然後是人物講話的容器（對話框），鏈接關係用的箭頭，然後學習給你的文字找個家，也就是有文字的地方就會有個容器裝起來，這個容器用的恰當的話就是很好的表現形式，再到顏色搭配和字體設計。 再然後是視覺語言梳理呈現的兩個邏輯：抽象邏輯和具象邏輯。 這些內容散點基於內在關係，簡單點線面呈現就有了抽象邏輯的構圖，然後再到具象邏輯的構圖，具象邏輯其實是具體的物品、場景、故事了……這些都是爲了理清內容的共識，上傳下達的傳播。 最後是簡單視覺語言應用的兩個場景：靜態的讀書視覺筆記和動態信息（講話、語言）的圖像記錄～ 希望你慢慢來，試着用一張圖來梳理自己，看到自己，在看到他人，從而影響更多人看見自己，彼此看見……謝謝☺️

今年讀到最棒、最有幫助的書之一。視圖能力相比文字涵蓋更多信息，更能被快速理解，更加有趣，最關鍵的是視圖是多維度的信息輸出。作者幫助讀者解讀視覺語言表達能力，從開始的童年階段療愈到抽象的分解，到一步步展開的繪圖細節和案例。層層遞進。最大的感觸是自己之前的視圖維度還是過於線性，輸出缺少多維度解析，而且從此觀看各類視圖有不同層次的理解。

有幸遇見這本書的作者，在上海，聽他說他寫過一本書，我就開始陸陸續續的讀了這本書； 說實話，放在其他情況下，這本書我是萬萬讀不到的，完全沒有一點回話基礎的我，讀起來還是有點喫力的… 令我新奇的事，通過這個點線面知識點，然後畫出一個小人，再根據觀察畫出立體的圖像，感覺還是很棒的。 值得看一看，對於所謂的邏輯思維，我就不敢深入了，還是無能爲力達到那個高度。

我覺得在現在AI盛行的世界裏，個人創意以及想法特別的珍貴，我們應該把自己腦海中的想法更精確的表達出來，這個時候不得不鍛鍊我們的表達能力了，以前我知道要提升表達能力，但是我一直只是停留在腦海中的想法並沒有着手去練習，我覺得這本書給了我一個很好的提示，讓我在以後的生活中呢，可以更加註重輸出這方面，讓我明白其實內容纔是最重要的，不在於手段的表現形式

視覺語言是一種高效溝通的語言，它可以跨語言無障礙溝通，可以讓溝通更到位。 有效的視覺語言中，圖形，不在於逼真和美觀，而在於能夠展示思維。