寧鈍齋隨筆

《深情綿渺其文，平易儒雅其人》 你本以爲你很愛古代文學了，但讀莫礪鋒，會覺得自己更愛更愛她。因爲那不是故紙成灰的悵惘，而是與歷史文化、生活日常緊密聯繫的驪珠。在文學專業的世界裏，文獻美不勝收，理論蔚爲大觀。 書分四輯，一二輯是懷人憶舊，第三輯是文史採摭，第四輯是各場合的演講稿。我每隔一段時間都會主動搜索莫礪鋒教授的演講稿、論文、專著，他文章所涉甚廣，又總以古代文學的內容與旨意爲出發點，其中可學到的知識非常之多，顏回對孔子“瞻之在前，忽焉在後”也不過如此。不僅如此，精神承載力與感染力也始終強有力地、水利萬物而不爭地浸潤人的心扉。 比如，講“紅杏尚書”宋祁，提到歷代的官修正史，一般只由官階最高的監修官獨自署名，唯獨《新唐書》署作“歐陽修、宋祁撰”，可見歐陽修不掩他人之善的氣度。又比如我寫陸游和楊萬里課題的時候，都接觸到於北山教授的書，但對其人沒什麼印象，在書中看到引用兒子形容於北山教授的句子“白天無暇寫作，都是夜深人靜之時，一桌一燈，一紙一筆，於古典文學之沃野，聚精會神而耕耘。居所並不寬敞，書房與臥室連爲一體，夜半醒來，總見家君伏案寫作之鐵鑄身影，總見家君以微笑回答我與家母的勸語。”我想，再次閱讀的質感與認識是截然不同的。更被推薦了不少好書，比如下單了劉學鍇的十冊《唐詩選注評鑑》。 學習古代文學的人，對名利與起落看得更淺淡，是魏徵的“人生感意氣，功名誰復論”。莫礪鋒老師的名字並不隱含“寶劍鋒從磨礪出”的奮意，而與“莫”相聯，是其父告誡他不要太過露鋒芒。他填報志願前夕，高考被取消，被迫進入那十年又荒謬又殘酷的日子，種田時還被長風“卷我屋上全部茅”。他面對冷眼在孤獨中堅持了整整十年，在完全暗無天日、困苦至極的日子裏，一點沒有“不知腐鼠成滋味，猜意鵷雛竟未休”的傲慢，反而謙遜執著，讓人被深深感動並被深深教化，這何嘗不是教育家和古代文學學者的素心以往呢？ 有評論稱 “溫柔敦厚，想見其人”，是一點也不錯的。作者淵博多知自不必提，更謙遜坦誠，說劉學楷老師引用他的文章簡直“廣徵博引、不棄芻蕘”，說他的演講稿被人集結成書來“災梨禍棗”，說爲錢林森先生的書稿作序，只因程千帆已歸道山自己只好“攝官承乏”，說林繼中教授“他才力充沛兼擅書畫而我只會死讀書，他任校長多年且不廢治學而我當個普通教師還感到汲深綆短”……傲慢會阻礙我們前進的腳步，會讓我們“浮雲遮望眼”，謹記謹記。 讀書也有一些教育者的特殊感受。作者提到其師程千帆教授，說到他用盡力氣追趕過去的時間，不僅努力科研，還將更多的時間放在課堂教學上。“薪盡火傳”是程千帆經常引用的古語，也是他終生服膺的文化信念。作爲教育工作者，就是應該對教學和自我的要求都更高。否則，如果我們自己都是焦慮與短視的奴隸，怎麼教他們成爲時代與歷史的朋友？如果我們自己都無法抵抗人云亦云的洪流，怎麼教他們成爲獨立而自由的靈魂？ 當然會繼續閱讀他的書，正如會繼續熱衷古代文學。莫礪鋒老師，我好喜歡你🌸🌸🌸

選文深淺不一，有偏命題作文者。喜歡一二輯，溫柔敦厚，想見其人。

不算嚴格意義上的隨筆 演講發言文稿的整理居多 既是發言 內容難免重合 可擇篇讀之 字裏行間 可見做學問人的風範