歷史這麼有意思

今年微讀的第41本閱讀完畢——《歷史這麼有意思》，作者講歷史的王老師，閱讀時間8小時18分。 在之前半小時漫畫＋塞雷三分鐘漫畫基礎上，看完了這本純文字歷史讀物，將歷史體系框架又搭牢了些。 書共有兩冊，先看的上冊，從遠古時代講到三國兩晉南北朝。 人類自非洲起源，文明自中東傳出，文字、城市和金屬器代表的文明，在這片華夏土地上流傳至今，從未間斷。 從夏商周，到南北朝，政權更迭，文化交融。商湯滅夏，武王伐紂，分封制，井田制，禮樂制，甲骨文，西周，東周，春秋五霸，戰國七雄，商鞅變法，秦滅六國，百家爭鳴。 剛出爐的青銅器可亮眼了，如黃金般閃閃發光，難怪帝王們都喜歡。 進入秦漢。秦始皇霸道，取始皇帝之名，希望自己開創的朝代流傳萬萬世。 可萬萬沒想到，趙高指鹿爲馬，傳到秦二世就涼涼了。 接着王侯將相寧有種乎，陳勝吳廣揭竿起義，楚河漢界西楚霸王對戰老流氓劉邦。 劉邦在漢中“明修棧道，暗度陳倉”，逃過鴻門宴，還踢老婆孩子下車兩次，甚至讓項羽把他老子的肉分一杯羹。 項羽怎麼玩得過這樣的流氓，最終在垓下敗北，帶着虞姬飲恨自刎。 漢朝建立，主要歷經漢高祖、文景之治以及霸氣又敗家的漢武帝劉徹。 劉徹金屋藏嬌，後寵愛衛子夫，後又錯她與太子；讓衛青和霍去病打匈奴，派張騫兩次出使西域；採納董仲舒建議“焚書坑儒，獨尊儒術”，採取推恩令削弱諸侯；把史官司馬遷閹了，他卻寫出了《史記》。劉徹臨死前讓霍光輔佐小皇帝。 西漢末年穿越者王莽，改制稱帝新朝，對戰魔法師劉秀。秀兒不愧是秀兒，光復漢室，成爲東漢光武帝。後期有個漢明帝，首次官方名義引進佛教，建造洛陽白馬寺。還出現公開賣官鬻爵的漢靈帝，明碼標價，夠奇葩。 東漢後期，宦官與外戚交替專權，其中就有蔡倫。蔡倫是宦官，生於鐵匠世家，在皇宮裏不斷憑敏銳的政治敏感性立足。爲了討好愛寫詩作賦的鄧皇后，甚至投其所好，成功改進了造紙術。 沒想到吧，蔡公公政治鬥爭中順手乾的一件事兒，卻流芳百世。 東漢末年，當然少不了華佗和張仲景。 東漢後期出現結黨營私、被終身禁錮的士大夫集團，史稱“黨錮之禍”。 民衆水深火熱，這時來了個張角，他利用尊奉“黃老之學”的道教“太平道”，提出“蒼天已死，黃天當立”，號稱用土德代替火德漢朝，黃巾軍起義爆發，東漢末年軍閥割據爭霸賽開始。 袁紹拉來董卓，董卓被幹兒子呂布所殺。曹操屯田制度吸納大量流民，還拉來漢獻帝“挾天子以令諸侯”，玩得一手政治好牌。後官渡之戰，曹操以少勝多，ko袁紹。 劉備賣草鞋，關羽賣水果，張飛殺豬，3人在農貿市場結爲兄弟。劉備又請得諸葛亮，得到點子：先聯合孫權對抗曹操，後佔據荊州益州，最後北伐。 孫劉組成聯軍，開啓赤壁之戰，黃蓋詐降，孫劉KO曹操。三國鼎立。 曹魏推行九品中正制，孫吳時期大陸和臺灣最早開始有聯繫。 曹操經營了一輩子，成果和後代卻做了嫁衣，被司馬懿、司馬昭、司馬炎的司馬家族奪取。西晉265年開始，後三家歸晉。其中後主劉禪雖“樂不思蜀”，卻很好地保護了蜀地民衆，深受蜀人愛戴。 西晉雖統一，質量卻很低。晉惠帝司馬衷傻到“何不食肉糜”，他皇后賈南風卻很精明，幹掉許多司馬家的王。司馬家諸侯王見皇位都能搶，便一哄而上，結果“八王之亂”。然後“五胡亂華十六國”，匈奴，羌，鮮卑，氐，羯。 琅琊王導支持司馬睿在建康(南京)稱帝，東晉317年開始。“王與馬，共天下”，東晉政權是皇帝與士族聯合執政。 420年劉裕篡晉，史稱“劉宋”，南朝開始，宋齊梁陳。北方中原文明開始“衣冠南渡”，產生深遠影響。 北朝那邊，鮮卑族北魏孝文帝拓跋宏改革，向漢人學習，改名元宏。後分西魏，東魏，再後來變北齊，北周。 淝水之戰：前秦苻堅VS東晉謝安，謝安勝。 三國魏時期(230年左右)道家玄學VS儒家名教。魏晉人士沉浸玄學，成語“清談誤國”。還喜歡嗑五石散，熱了要發汗，“散步”就這麼來的。 竹林七賢：阮籍，司馬昭想和他聯姻，他連醉60日搪塞過去。嵇康不理司馬昭，被殺。劉伶走到哪喝到哪，讓僕人隨身帶着鋤頭，自己喝死了好就地掩埋。 還有“東牀快婿”王羲之，王導他侄子，據說那字寫得一等一的好，只是真跡基本沒了。還有北朝賈思勰的《齊名要術》，南朝祖沖之的圓周率。 將這些逐個串連起來，趴在歷史畫卷上左瞧右瞧，真是很有意義。 可惜了上學那會兒莫得感情，莫得覺悟，讓歷史從手上白花花溜走。

“（歷史）一詞的英文是（history），拆分開來看是（Hi,Story）。因爲歷史本來就是故事，即過去發生的事。所以，講歷史就是在講故事。” 王老師關於“歷史”這一詞的另類解讀可謂有趣，整本書生動豐富，對於有興趣快速瞭解歷史發展脈絡的小夥伴們非常值得一讀，於魏晉風骨之處暫結，可謂獨到，期待老師下一部佳作(๑•̀ㅂ•́)و✧

高中歷史老師寫書，很容易讓人想到袁騰飛。相比較而言，這本書寫的比較平實客觀，沒有太多個人觀點，看着好像只是把歷史梳理一番，但寫清楚了其實也挺不容易。 就好像我們自以爲歷史書看了許多，真讓自己談談歷史，也談不出什麼所以然。這本書對三國之後歷史的梳理，尤其五服十國亂華那段歷史的講解比較清晰，還是值得一看的。 1.法家的法治與近代的法治不是一回事，提倡用嚴刑峻法來管控民衆。利用人性的惡，主張愚民政策，認爲傻傻的民衆最好管。認爲民衆富足安逸了就不好管，必須讓民衆疲於謀生。講究鬥爭哲學，親人之間也要相互算計，不能完全信任。法家是赤裸裸的利己主義，它看透並善於利用人性的陰暗面。 2. 商鞅在（商君書）中，將管控民衆的辦法闡述爲馭民五術。 首先是壹民，就是統一民衆的思想，對其洗腦。 其次是弱民，民強國弱，民弱國強，弱小的民衆纔好管。治國之道，務在弱民。 再次是疲民，要讓百姓疲於奔命，讓他們沒有時間去思考和關注社會的不公。 複次是辱民，要用各種嚴刑峻法來懲戒民衆，打壓民衆的自尊，使其徹底匍匐於威權之下，不敢反抗。 最後還要貧民，剝奪民衆除生存之必須品外的富餘財產，人窮則志短，就不會去追求公平與正義。 3.漢武帝不僅有推恩令，還有配套政策，多管齊下收拾王國。“左官律”，規定在王國任職的官員爲左官，地位低於中央官員，且永遠不得進入中央朝廷任職，以示提示和限制。“附益法”，將朝廷大臣結交諸侯之舉，定爲附益之罪，重者可以處死，以此斷絕諸侯干預朝政的念頭。 4.木蘭詩中，鮮卑可汗點兵征討的敵人是柔然。

歷史確實很有意思，此書適合小白閱讀，內容通俗易懂，糾正了一些歷史誤傳，讓讀者對國史有了較爲清晰的認識，讀來酣暢淋漓，推薦！

“古人生活”系列是想讓讀者通過了解古人生活的點滴片段，把握大歷史的脈搏，力求見微知著。

自以爲借書已經很有經驗了，沒想到又借了本下冊回來，哈哈。不過還好，書是按照歷史朝代寫的，章節之間沒有特別的關聯，第二冊是從隋朝開始寫到明清，可能是歷史老師寫的，總讓我感覺有一種在上歷史課的感覺，整體脈絡還是比較清楚的，至於深度和拓展就稍微有點遜色了。書裏寫得比較細緻的內容我個人認爲是有關少數民族的方面。本書總體對初高中的同學理順主流歷史時間與事件是有幫助的，值得推薦。

很流暢的史實科普，詳略得當，讓我第一次徹底理清我國曆史，把很多零散的知識點都系統串聯了起來。 但這本書的缺點也很明顯，標題黨。之前看過這個作者的書，確實寫的很有意思，所以看這本書也叫“有趣”才點開的，但實則沒有任何幽默的地方，就是平鋪直敘寫出來而已，書名很有誤導性。 拋開這一點，書本身寫得其實很不錯。看完書自己捋了一下，感覺挺爽的，能這樣絲滑地捋出來各個朝代銜接。 野人時期就不提了，首先是夏商周（西周），西周的周幽王烽火戲諸侯失信天下，被犬戎攻破鎬京，西周滅亡。周平王繼位，遷都洛陽，史稱東周，也就是春秋和戰國時期，周天子勢弱，諸侯相爭，隨後秦王嬴政一掃六合，建立了我國第一個大一統國家秦朝。 但是秦朝非常短命，僅僅建立14年就二世而亡，劉邦和項羽之間爆發了楚漢之爭，劉邦勝出，建立了漢朝。 接下來到了兩漢時期，漢朝分爲西漢和東漢，中間隔了一個王莽篡漢，東漢因爲定都在洛陽，它在西漢的都城長安東面，所以史稱東漢。 東漢末年分三國，也就是我們熟知的魏蜀吳三國爭霸時期。三國時期三家分立，魏國的曹操挾天子以令諸侯，挾持東漢的漢獻帝，一直到曹操的兒子曹丕繼位，逼迫漢獻帝禪位，改立國號爲魏正式稱帝，次年劉備稱帝，幾年後孫權也稱了帝。 但蜀漢在司馬昭掌權的曹魏時代就被滅國了，之後司馬炎篡魏，西晉由此建立，滅吳，一統天下。 八王之亂五胡亂華之後，匈奴破長安，西晉滅亡，晉朝的宗室旁支司馬睿提早十年就跑到南京避禍，西晉滅亡後，他在南京稱帝，史稱東晉。 東晉北府兵大將劉裕篡權，國號爲宋，史稱劉宋，南邊開始了宋、齊、梁、陳4個政權的更迭，這就是南朝。 北邊則是五胡十六國林立，這一部分比五代十國還亂，打來打去，直到北魏皇帝終結北方長期分裂，一統北方，由此纔開始了北朝時期。 後來六鎮之亂，軍閥掌權，北魏分裂爲東魏、西魏。東魏由高家掌權，西魏由宇文家掌權。兩個實權軍閥挾天子以令諸侯，但軍閥兒子上位後篡權改了國號，將東魏變成北齊，西魏變成北周。北魏、東魏、西魏、北齊、北周這5個政權就是北朝。 最後由北周的大臣楊堅奪權，建立隋朝，南下滅陳，再次統一國家。隨後是唐朝，安史之亂後來到又一個分裂時期，五代十國，而後就是大家更熟知的宋，元，明，清。 本書內容到北朝就結束了，隋朝及之後的內容應該是第二部了。

剛讀到“人類由非洲古猿進化而來”的時候就放棄讀下去了，不贊同這個觀點。西方的某些關於文明起源的言論沒有證據，大多數都是杜撰。

講諸葛亮那個地方我有話要說。 諸葛丞相是先興修了水利，擴大了蜀地的經濟和人口，蜀錦更是緊俏的奢侈品，然後諸葛在增長的部分抽取資源進行戰爭，這在戰爭時期沒有任何問題。戰爭結束後，增加的蛋糕永遠留在川蜀地區，丞相的水利工程一直造福至今，也因此武侯祠也一直香火不斷。 （及備殂沒，嗣子幼弱，事無鉅細，亮皆專之。於是外連東吳，內平南越，立法施度，整理戎旅，工械技巧，物究其極，科教嚴明，賞罰必信，無惡不懲，無善不顯，至於吏不容奸，人懷自厲，道不拾遺，強不侵弱，風化肅然也——三國志）

“任何一國之國民，尤其是自稱知識在水平線以上之國民，對其本國已往歷史，應該略有所知”，同時，還要帶着一種“溫情與敬意”。王老師的這本書，生動有趣，讀過之後對本國曆史有一定的瞭解，並體會到歷史的溫情而充滿敬意。