書山有路：毛澤東的學用之道

這是本解讀領袖讀書的書。是《毛澤東讀書筆記精講》科普本。分政治戰略、哲學思辨、文學情懷、歷史智慧。作者按照領袖讀書批註，梳理脈絡，闡明觀點，分門別類，可謂精神的饕餮盛宴。讀書有法門，隨興那哪成。若要得真經，須得下苦功！書山勤爲路，光讀也不行。博學是基礎，學了就要用。實踐出真知，這道理都懂。領袖的很多語錄是旗幟和燈塔，如“工業學大慶，農業學大寨”、“水利是農業的命脈”、“發展體育運動，增強人民體質”、“帝國主義和一切反動派都是紙老虎”、“爲人民服務”、“生的偉大死的光榮”、“婦女能頂半邊天”、“向雷鋒同志學習”、“加強紀律性，革命無不勝”、“千萬不要忘記階級鬥爭”、“金猴奮起千鈞棒，玉宇澄清萬里埃”、“鼓足幹勁，力爭上游，多快好省的建設社會主義”、“從羣衆中來，到羣衆中去”、“不管風吹浪打，勝似閒庭信步”、“星星之火，可以燎原。”、“自己動手，豐衣足食”、“自力更生，艱苦奮鬥，破除迷信，解放思想”、“階級鬥爭一抓就靈”、“世界上沒有無緣無故愛，也沒有無緣無故的恨”、“農村是一個廣闊的天地，在那裏是可以大有作爲的。”“不是東方壓倒西風，就是西風壓倒東風”。這些語錄記得牢！哈哈哈😄…趁熱乎勁，重溫了領袖的尊尊教誨。老三篇，實踐論，矛盾論，持久戰，領袖著作得常看。領袖打球打牌跳舞又看戲，沒閒工夫聽音樂🎶，據說聽過侯大師的相聲，張嘴笑不停，愛抽菸，愛游泳，愛爬山，愛讀書，也愛和人鬥他說其樂無窮…乒乓外交智慧高，小球轉動大球。抗美援朝立國戰，一拳打得開，免得百拳來。

領袖真正做到了:理論聯繫實際！實事求是？活到老，學到老！愛讀書，善讀書！學以致用！所以他是人民的教員，我們的導師！！ 以下借書友: 書山有路勤爲徑，潤芝學用有爲法。 通過閱讀此書，可以略窺教員的讀書學習方法。教員作爲黨的領袖、軍事大師、國家駐席，他戎馬半生，心憂天下。工作已經十分繁忙的他，卻把300w字的《資治通鑑》讀了17遍（晚年和工作人員孟錦雲說過），80w字的《紅樓夢》讀了至少5遍（20世紀50年代對人說起，此後又多次索要），《共產黨宣言》讀了不下100遍（延安時期對曾志同志說的），《左派幼稚病》讀了幾十遍（薄壹波的回憶文章中提起）...... 至於爲什麼教員能真的讀“萬”卷書，這一點他在延安在職幹部教育動員大會（1935年5月20日）上的講話中有分享過。首先是學習的目的，他說，“要領導GM就須要學習”、“工作中的缺陷迫切需要克服”、“要建設大黨，非學習不可”；其次是學習方法，他說，“工作忙就要‘擠’，看不懂就要‘鑽’，用這兩個法子來對付它，學習是一定可以獲勝的。”、“學習一定要學到底”。 不僅如此，他還說過，“好好學習，天天向上。”、“一萬年太久，只爭朝夕。”。

讀書之道，不僅是對知識的汲取與運用，更是揭示如何實現“讀有所得、得而能用、用而生巧”的辯證循環。 “常讀常新”暗合辯證法的核心——真理並非靜態的教條，而是動態的實踐產物。讀史時“用馬克思主義立場分析真假”，既不盲從也不虛無，恰如對“唯物辯證法反獨斷”的註解：以客觀批判爲手段，以突破主觀侷限爲目的，在歷史與現實的交織中重構認知。不禁反思：今日知識爆炸時代，我們是否因追求廣度而犧牲深度？是否將閱讀異化爲“信息佔有”而非“思維錘鍊”？ “無字”與“有字”融會貫通——“聯繫員”與“評論員”，前者跳出文本將書中觀點與現實問題、對立思想勾連；後者以獨立判斷重構知識，拒絕亦步亦趨的學舌。本質是將閱讀轉化爲一種創造性勞動，印證書友所言：真正的思想創新，必然誕生於對既有理論的揚棄與重構之中。 “凡有所學，皆成性格”——讀《老子》領悟“禍福相依”的辯證思維，讀《紅樓夢》五遍以洞察社會結構，打破學科壁壘的閱讀方式，暗含對知識整體性的深刻認知。當今時代，當技術理性凌駕人文思辨時，我們又是否正在喪失用多元視角解構複雜世界的能力？ …… 掩卷沉思，以爲鏡鑑，映照“知理不行理”之困境，亦指明起勢破局之路。“讀書全在於運用”，而運用的本質，是把書本知識轉化爲認識，把認識轉化爲智慧，把智慧轉化成能力，把能力轉化爲實踐，在實踐中有所創造，貫通從掌握知識到實踐創造、從認識世界到改造世界的實現邏輯。當我們在信息繭房中陷入虛無，或是在教條主義中固步自封時，或許更需重拾“將書讀活”的勇氣——既如評論員般批判思考，又如聯繫員般架設橋樑，以矛盾分析爲基礎，以聯繫與發展爲準則，在自我與世界的對話中，外天下、外物、外生、朝徹、見獨、無古今、無生無死，知識淬鍊亦可生命超越，孰知簞食瓢飲之爲哲人大事乎？

1975年5月30日，毛澤東在同蘆荻的談話中講道： 搞文學史的人，一定要好好地讀歷史，要認真地讀《資治通鑑》、二十四史，但要用馬克思主義的立場、觀點和方法讀，否則就讀不好，弄不清歷史發展的頭緒。要明白，所謂正史，那是指合乎封建統治階級要求的“正”，所以，書裏，總是給統治階級製造迷信，說許多天命、符瑞之類騙人的鬼話；所以書裏要“爲尊者諱”，並把反抗他們的起義農民羣衆罵作“匪”。其實，有些稗野史由於不是官修的，有時倒會寫出點實情。所以，二十四史要讀，《資治通鑑》要讀，稗野史、筆記小說也要讀。

中學時讀過《毛澤東的讀書生活》，比這本要輕薄得多，牢記“不動筆墨不讀書”，由此養成習慣。後來得知，毛澤東這一點也是學的曾國藩。 1958年1月4日杭州會議，毛澤東提出：“以後翻譯的書，沒有譯文不準出版。初版要有序言，二版修改也要有序言。” 毛澤東的鄉土情結夠重，對學界文壇的遠近老鄉總是多些偏愛，包括岳陽的劉大傑、益陽的周谷城，更不必說同學如周世釗等。 毛澤東喜愛哪些詩人和作品，具體到圈點勾畫的次數，陳晉時常舉例。能與毛澤東談論詩詞的那些文人和官員，當年肯定以此爲風向標，下夠苦功。 毛澤東請當時的著名歌唱家和樂曲演奏家演唱配器，錄了59盒古詩詞磁帶。如此大工程，後來不知是否公開發行，普惠衆生。 “宋人萬言書，如蘇軾之流所爲者，紙上空談耳。”毛澤東喜愛蘇詞，卻不看重蘇軾的政論。 2025-10-23讀完

毛主席一生究竟讀了多少書，讀過哪些書，無法做完備統計和周詳介紹。不過，可以從他的藏書中，從他的批註中，從他的著述和談話中知其大概。毛主席去世後，在中南海住處留存的藏書，種類繁多，規模宏大，達一萬餘種，近十萬冊。 毛主席博覽羣書，不只表現爲數量大，領域多，他還注重閱讀一些在特定環境中流傳不廣，作爲革命家和政治家很少去關注的書。其閱讀視野，常常越出各知識領域的“大路貨”。他喜歡閱讀學術性、專業性很強很深的文史和自然科學論著，以及古代筆記和各種笑話作品這類“閒書”。從這個意義上說，毛主席的閱讀不僅廣博，而且專深。 關於怎樣讀書 毛主席讀書，是發自內心地對知識、對真理追求的一種渴望。用主席的話來說，就是“攻書到底”。攻讀之法，具體表現爲以下幾種： 一是經典的和重要的書反覆讀。對馬列著作，毛主席總是常讀常新。在延安，他對曾志說到自己讀《共產黨宣言》的情況：“我看了不下一百遍，遇到問題，我就翻閱馬克思的《共產黨宣言》，有時只閱讀一兩段，有時全篇都讀，每閱讀一次，我都有新的啓發。我寫《新民主主義論》時，《共產黨宣言》就翻閱過多少次。讀馬克思主義理論就在於應用，要應用就要經常讀，重點讀，讀些馬列主義經典著作。”對喜歡的文史哲經典，毛主席同樣經常讀。20世紀50年代，他對人說自己已經讀了五遍《紅樓夢》。此後，他又十五次索要過《紅樓夢》，這在工作人員的記錄中有明確記載。同一本書，反覆讀，因每次閱讀背景不同、任務不同、心境不同，理解和發現也會有所不同，這樣書的價值就得到最大限度地發掘。 二是相同題材內容的書，毛主席習慣把不同的甚至是觀點相反的著述對照起來讀。例如，他讀美國曆史的書，就讓人到北京圖書館、北大圖書館去借，專門寫條子說，不光是馬克思主義學者寫的，也要有資產階級學者寫的。 三是讀書習慣於“手到”並注重討論。古人強調讀書要“眼到”“口到”“手到”“心到”。“眼到”好理解。毛主席的“口到”，不光是自己吟誦，還經常在一些場合，給人講書，直接宣達自己的閱讀體會和收穫。所謂“手到”，就是動手寫筆記，寫批註，由此體現“心到”。

書山有路勤爲徑，潤芝學用有爲法。通過閱讀此書，可以略窺教員的讀書學習方法。教員作爲黨的領袖、軍事大師、國家駐席，他戎馬半生，心憂天下。工作已經十分繁忙的他，卻把300w字的《資治通鑑》讀了17遍（晚年和工作人員孟錦雲說過），80w字的《紅樓夢》讀了至少5遍（20世紀50年代對人說起，此後又多次索要），《共產黨宣言》讀了不下100遍（延安時期對曾志同志說的），《左派幼稚病》讀了幾十遍（薄壹波的回憶文章中提起）...... 至於爲什麼教員能真的讀“萬”卷書，這一點他在延安在職幹部教育動員大會（1935年5月20日）上的講話中有分享過。首先是學習的目的，他說，“要領導GM就須要學習”、“工作中的缺陷迫切需要克服”、“要建設大黨，非學習不可”；其次是學習方法，他說，“工作忙就要‘擠’，看不懂就要‘鑽’，用這兩個法子來對付它，學習是一定可以獲勝的。”、“學習一定要學到底”。 不僅如此，他還說過，“好好學習，天天向上。”、“一萬年太久，只爭朝夕。” 四卷本的《讀書筆記精講》至今還躺在我的書架上，只讀完了第一本，實在慚愧。先讀完這本小書，爭取早日把四卷本啃完。

《毛澤東讀書筆記精講》是一部大部頭作品，內容涵蓋豐富，而《書山有路》確實其精選之作，雖然從成書先後來看，前者爲先，但從閱讀的感受體驗來說，可先從《書山有路》看起，尋得門徑後，再閱讀《毛澤東讀書筆記精講》，讀書效果會更佳！ 從《書山有路》一書中，體悟最深的就是讀書要帶着立場、觀點、思考批判性的去閱讀，把讀書當成調查研究的過程，要聯繫自身實際、聯繫生活、聯繫實踐的讀書，從將書中的精神爲我所用，用以指導自己當下在做的事情！

26年第一本，內容基本是讀書筆記精講的概括版，教員的閱讀量真的讓人高山仰止啊，作爲一個普通人真的浪費了大量的時間，從25年底開始系統的每天至少讀紙質書一個小時，而且是從《資治通鑑》開始，除了本身對歷史感興趣且教員讀了17遍以外，更重要的是想通過啃這個大部頭來磨練自己的意志，現在已經讀至第三卷漢紀。閱讀真的可以逐步讓人變的智慧，特別是結合着實際生活來讀，教員無論讀什麼書都會如此，確實是很實用的辦法。同時，要思辨要讀多視角的書，值得提倡。繼續向教員學習吧！

書山有路勤爲徑，學海無涯樂作舟。 毛澤東一生都酷愛讀書，雖爲一介師範生，學歷比不了那些大學生，但他的知識儲備量和思考力，無人能及。 他最具特色的執行力就在於：他知行合一，去讀有字之書和無字之書。一生豐富的革命經歷讓他對社會洞若觀火，瞭如指掌。 他是完美的實踐家和理論家。