寫給青少年的世界文明史（套裝全三冊）

給青少年讀歷史，有這一套就夠了 對於青少年而言，一本好的歷史書籍不僅是知識的源泉，更是培養思維、拓展視野、塑造價值觀的重要工具。然而，傳統的歷史書籍往往內容枯燥、敘述刻板，都不是孩子喜歡讀的類型。翻開這套由中國科學院科普專項資助的《寫給青少年的世界文明史》，我發現這一次我選對了書。 這套書共分爲三本，分別涵蓋了不同的歷史時期：第①本帶我們追溯 15 世紀以前的古老歲月，第②本引.領我們穿梭於 1500 - 1900 年的風雲變幻，第③本則讓我們置身於 20 世紀至今的時代洪流。三本書就像一座連接青少年與人類文明歷史的橋樑，將世界文明發展的脈絡展現在孩子面前。 對於青少年讀者而言，歷史書籍的可讀性和趣味性往往是決定他們是否願意深入閱讀、探索的關鍵因素。這套《寫給青少年的世界文明史》就是從孩子的想象和認知、思維和語言爲出發點，充分契合青少年的心理特點和認知水平，將複雜的歷史事件、人物和發展脈絡轉化爲生動活潑、易於理解的文字，精心撰寫成 120 篇有趣又好讀的小文，讓孩子翻來就有讀下去的yù望。 在講述15世紀以前的歷史時，書中提到了埃及法老圖坦卡蒙的神祕陵墓發掘故事，霍華德·卡特和他的團隊在帝王谷歷經艱辛，終於找到了幾乎完整保存的圖坦卡蒙陵墓，其中無數精美的陪葬品和神祕的詛咒傳說，一下就抓住了孩子們的眼球。 講到古希臘文明時，書中通過描述雅典公.民在普尼克斯山上激烈辯論的場景，展現了古希臘民.主制度的生動畫面，讓孩子理解到民.主的起源和早期實踐形式。 翻開書，我們彷彿可以看到亞歷山大大帝在戰場上的英勇馳騁，見證哥倫布踏上美洲新dà陸的那一刻，感受法國大gé命中人.民對於自.由、平等、博愛的追求；珍妮紡紗機的發明到蒸汽機的改良，機器生產逐漸取代手工勞動，不僅大大提高了生產效率，還改變了人們的生活方式和社會結構；兩次世界大戰讓孩子明白戰爭帶來的破壞與傷痛以及戰後人們對和平的渴望與努力...... 除了生動文字表述的豐富知識，書中還增加了多幅精美的插畫，用圖文結合的方式讓青少年學xí到世界文明歷史的知識，並可以培養自己的歷史思維和人文素養。 龔自珍說:“滅人之國，必先去其史；隳人之枋，敗人之綱紀，必先去其史；絕人之材，湮塞人之教，必先去其史；夷人之祖宗，必先去其史。”希望祖國未來的棟樑們可以從歷史事件與人物經歷中汲取智慧，總結經驗教訓，培養思考與判斷能力，從而更好地認識社會規律，指導當下生活，啓迪未來發展。

優缺點非常明顯的一套書，優點就是成書時間很近，就是最近幾年編成的，所以很多新的研究成果和社會新聞都加入其中。比如奧運會傅園慧的“洪荒之力”，英國脫歐，特朗普連任失敗等等。這些新的內容與世界史結合，會讓我們更有參與感，感覺我們也是世界歷史的一部分，對於開拓青少年興趣確實是一件好事。 文中很多研究也選擇了最新的研究成果，對於外國也不是非褒即貶，能中立客觀看待外國的發展，不像互聯網上，動不動希臘是僞史，羅馬是僞史，歐幾里得，柏拉圖都不存在，比起這些，確實是國人融入全球視角，審視自己的一大進步。 缺點嘛，在一本科普讀物裏，居然有很多基礎錯誤，外加起碼20%的圖片都張冠李戴，編輯錯誤，這些直接影響了一本科普書籍的可信度。 最典型的就是《日本帝國的擴張與顛覆》這一章，說“中國共產黨積極領導敵後戰場的抗日鬥爭，消滅日僞軍171.4萬人”“國民黨正面戰場組織了長沙會戰等6場大會戰，使日軍傷亡達10萬餘人”，這數據但凡有點腦子的人都會覺得有問題吧，我專門去查了，結果大概率是兩者的傷亡數字寫反了。而且文中很多涉及共產黨的數據和結論都感覺有點問題，我儘量不搞陰謀論，可能就是編輯的大意，不是什麼神祕力量，導致只要涉及我黨的問題，感覺錯誤都有點刻意。可是你們別忘了，你們是科普書籍啊！科普書籍裏一項錯誤就會讓整本書可信度大打折扣，你們那麼多錯誤，是真的想科普，還是有什麼其他想法呢！ 本書再次證明了我一貫觀點，讀史要多讀一些外國人寫的本國史，用“他者”眼光能看到很多新鮮的東西。我們國家很多學者分析外國能客觀公正，頭頭是道，但是一涉及自身，就很容易被某些因素影響了。所以本書我反而不太推薦給歷史觀沒形成的青年觀看，可能比較適合涉獵較多的歷史愛好者閱讀吧。