風在遠山

人這一生，總要經歷些風吹雨打，才懂得泥土的芬芳與沉重。那些遠去的鄉音與屋檐下的舊夢，不只是記憶的碎片，而是靈魂深處的根鬚，牽動着每一次回望與前行。文字間流淌的不只是個人的悲歡，更是一代人的足跡，在時代洪流裏或沉或浮，卻始終帶着土地的溫度。苦澀與溫暖交織，像大地深處湧出的泉，既滋養又拷問，讓人在疼痛中看見希望，在沉默裏聽見回聲。

2025第二本，《風在遠山》，老師寫了我從小就聽得熟透的山、地、人、物、景和事，讀起來代入感很強。老師青春年少時生活的山背後、在拱是離我家不遠而且有很多親戚的山鄉；老師中學就讀的萬松書院（當時的大方二中），我初高中均在此度過；老師寫的人，有很多就是我的親人；老師寫的物———苦蒜、刺老包、核桃須、紅子刺有哪一樣不是我們熟悉的；老師寫的景———移山湖、百里杜鵑、雨龍山、相寶山，同樣有很多是熟悉的；老師寫的事———推磨、割草、打豬草、磕面、祭掃、走親戚，有哪一樣是70後的農村孩子沒做過的？ 老師的敘事、描物，娓娓道來，沒有矯揉造作，但不乏真情流露。每篇文章裏的人和事瑣碎而平凡，但讓人讀來卻歷歷在目，感同身受。 整本書讀完，稍有遺憾，遺憾生活沒有善待老師。但也許正因如此，我們才能看見一個特立獨行、有血有肉、有點故事的老師吧。

翻開這本書的第一感受，就是撲面而來的“真實”，全書沒有華麗辭藻的堆砌，沒有刻意設計的戲劇衝突，每一個故事都帶着泥土的溫度，每一個人物都像你我身邊真實存在的親友。不少讀者讀完之後都忍不住會心一笑，那些蹭飯的趣事、年少時的莽撞、和父母之間藏在細節裏的羈絆，彷彿就發生在昨天，發生在自己身上，完全沒有閱讀距離感。 它最珍貴的地方，是用一個普通鄉村子弟的成長軌跡，串聯起了半部中國當代鄉村史。你能從字裏行間看到新中國成立前後到跨世紀的幾十年裏，中國農村家庭經歷的困境與希望，看到無數從山野裏走出來的普通人，靠着堅韌與努力一步步改變命運的奮鬥歷程。對於70後、80後讀者來說，這本書是一把打開集體記憶的鑰匙，能瞬間把你拉回那個滿是稻香和炊煙的童年；對於年輕讀者來說，它能幫你讀懂父輩們走過的路，讀懂藏在他們人生裏的堅韌與溫柔。 作爲一名教了幾十年書的語文老師，宣善功還把自己一輩子的教育情懷悄悄藏進了文字裏，沒有空洞的說教，只用一個個真實的人生故事告訴你：閱讀真的可以改變命運，真誠與熱愛永遠是生活最本真的底色。當你在城市的快節奏裏奔波得疲憊不堪時，翻開這本書，就像有一陣從遠山吹來的清涼的風，拂去你滿身的塵埃，讓你想起自己出發的地方，找到屬於自己的心靈原鄉，重新獲得繼續往前走的溫暖力量。

一個語文老師的文字功底深厚如此，那事那景那人那情描寫那麼細緻入微，不嬌柔不造作，90年代男教師的愛情婚姻家庭的些許無奈在字裏行間裏都平實描寫，教師收入的卑微也可窺見，真真實實是那一代人的回憶錄，一本書，可以讓你不斷看到“自己”，這本書纔是一本可以推薦閱讀的書。

知道貴州是上學的時候學了柳宗元的黔之驢，知道畢節是聽了鳳凰傳奇的奢香夫人，知道大方是讀了先生的書。 先生書中的生活也是我所經歷過的，雖然大西北沒有黔西那麼多的雨，那麼多的綠色，但是生活的苦難大概都是那一代人的共同記憶吧。大家不過是在同一輪明月下過着一樣割草，走路，勞動，讀書，進城，結婚生兒育女，工作，面臨退休的日子罷了。讀先生的書也是自己過往日子的回味，也算是很有感覺了。 日子在遠山，月下和水井邊的方城慢慢的過着，煙火的味道除了生活的美好有時也會把嗆人的咳嗽。看似我們在享受着生活中一切美好的時候，生活已經默默的爲他們標好了價格。宣家五兄妹都從大山走了出來，但是五人都有不同程度的健康問題。五個人的婚姻也如同很多這個時代飛速城鎮化後帶來的情形一樣波瀾詭譎，但又如此平常。 這裏會讓你品嚐到生活的箇中滋味，也會在讓你在品味後有些無盡的回味。

不瞭解作者，加入書架只是被首頁推到，隨意點開且看見它推薦值還算高(雖然總閱讀人數不多參考性可能不大)，看書之前習慣性先看下評論再決定要不要看，看到2月份作者涉嫌違紀違法被查，去其它平臺搜了下相關信息，只有小紅書和百度上有一點點相關內容，其中小紅書的視頻下面有一條評論，說他是一個非常非常優秀的老師。 本來看到他被查的信息不想看這本書的，因爲這條評論還是點開看了。 知道文字並不一定是思想之真切表達， 但想看看文字裏巧言令色的成分，看看人的語言和行爲可以背離到何種程度。 當然也有可能，他所寫所表達的，的確是他心中真實所想，只是隱去了其它更真實且他認爲更重要的想法。 又或者，其想法隨所擁有的權利膨脹而發生了變化，人的複雜和多面性，讓他是一個對學生和教學真摯負責的教師的同時，也是一個濫用職權的校長。 以上只是讀之前的揣測，只搜到2月份被查的消息但現在貌似還沒出判決結果，決定還是先看了書再說。 前面幾篇內容實在是不吸引我，雖然描述對象大都關聯着我的童年記憶，但我不喜歡給植物冠之以人的品性的表達，結尾總讓我覺得強行昇華，所寫內容也並沒有讓我感到趣味或共情。 我不喜歡跳讀，於是以較快的速度匆匆掃過。 看到大青狗這一篇，最後一句話是， “大青狗做了九十九件好事，最後死了，因爲它確實做了一件壞事。” 這算不算，作者與筆下文字的一種命運共振。 前期兢兢業業教書育人，當上校長有了受賄的機會，迎來野性的復歸，最後遇到了那隻老綿羊，被立案調查。 評價一個人的功與過，能夠分而別論嗎。 他寫下此篇時，可知他有可能在部分讀者心中會成爲這條大青狗。或者，人人都可能是這條大青狗，畢竟人一輩子說短不短，真的能保證自己毫不犯錯萬事都能經得起他人評說嗎。 前幾天接觸到一個概念，峯終效應。人生快結束時回憶評價這一生，可能只會想到最印象深刻的事情和最末端年月的記憶。我本來就對人的記憶持悲觀態度，覺得再美好的體驗都可能被記憶抹去隨時間消散，接觸到這個概念更是覺得一切仿若虛無，越想越空，但還好可以做到索性不想，迴歸現實該幹啥幹啥。但寫下此刻的文字時不免又想到了。 (雖然兩者在講不同的方面) 做了大半輩子好人，老了做了比較嚴重的壞事，又或者前半輩子做壞事 ，老了改過自新積德行善， 這人到底算好人還是壞人呢，還是不純粹的好人以及不純粹的壞人。 如果老了能做出比較嚴重的壞事，前面一生好人的評價，也許也只是壞的那一面被遮住了。 可是評價真的重要嗎。人生結尾自己對自己一生的評價，他人對自己的評價， 記憶會存在欺騙性，自己會下意識合理化自己的錯誤行爲， 他人評說也可能只是道聽途說未知全貌的胡說。 理智告訴我必須重要，否則一切行動都可能會以，反正死後一切都煙消雲散爲由，失去邊界。 不作惡除了靠內心良知，也需要不被他人指着鼻子罵的廉恥心。可是其它的行動呢。追求好名聲的行動呢。追求人生體驗的行動呢。哪怕知道一切體驗都可能隨記憶消散，人心中也會有慾望的指引嗎。 若無慾望了，便可以什麼都不做了吧。 腦子此刻又想起“存天理 滅人慾”，慾望是該被順從還是被剋制，還是腦子要先過一遍是好的慾望還是不好的慾望。我就不太能剋制我的口腹之慾，如果口腹之慾消失人生豈不少一樂趣，可不剋制又會影響體重和健康。且能不能剋制，真的能由自己決定嗎。有的時候會覺得再好喫的東西，我喫完就忘了什麼味道了，所以無所謂喫什麼。有的時候又確確實實嘴饞半夜要爬起來喫宵夜。目前我還想不明白，不知道會不會有想明白的一天。 以上爲看書前期的想法，以下是全書大致讀完之後的總結 這本書前三輯我相對喜歡一點，由於貴州與我家鄉鄰近，無論是方言還是各種花草樹木節日習俗都有共通之處，會勾起一些幼時回憶。很多涉及上個世紀的人物生活場景的描寫，也幫我更具象化了對這個我沒有經歷過的時代的想象，大致瞭解一些被忽略的歷史細節。寫人敘事的篇章大部分我都還比較能接受，能感受過去時代的性格各異的人的生活和處事方式，看到人和人的羈絆和相互影響。但寫物的文字整體讀起來有些空而無物，尤其關於鄉土植物的篇章，有些硬湊價值。 到第四輯，部分篇章的文字個人感覺有些故意標榜作者的自身成就或是道德品質，而且反反覆覆說，看多了有些反感， 部分內容有些無聊，文字風格的吸引力對我個人來說不是很強。 文中關於教育的部分，個人感覺寫得不夠深。比如有一篇文中提到他對一個不安分不愛學習的學生髮了很大脾氣用書包砸他，至此之後這個學生就改邪歸正願意學習了。但爲什麼就改邪歸正了，我沒理解到。他又寫他現在要帶頭遵守，也要求他學校的老師們，都不對學生體罰。爲何如此，卻又沒寫。戒尺的回收造成教育的權威，教育者的尊嚴被削弱，作者只說是個問題，卻沒有分享他對此問題如何解決的想法。他關於自己教育經歷的文字，給我感覺更多是在自我歌頌，真正關於教育問題的思考卻沒有多少。 他寫了幾次他以前“出格”的舉動，比如帶學生爬山，下雪天佔了別的老師的課把學生帶出去，字裏行間能看出作者很驕傲於自己這些行爲，但現今的大環境又不再允許這些行爲的出現。那現今環境下的教師又應該怎麼做，感覺得不到什麼啓發意義。稍讓我印象深刻點的是作者寫自己搞學校的德育工作，辦德育強化班，把有紀律或者說態度品德問題的學生集中起來，學規矩，看電影，寫心得，參觀看守所，接受軍訓。憑我個人目前有限的人生經驗，不太能評價這些措施的有效性，但覺得有些新鮮，因爲自己從小學讀到大學，都沒有注意到學校做了哪些德育的工作，只看到學校在追求考試成績，我甚至不知道我讀過的學校有沒有德育處這個部門，我以爲全國的學校都類似，原來還是有學校在“教書育人”中的“育人”二字上花心思。 至於他涉嫌違紀違法被查的事情， 作者在書中多次提到自己被撤職是出於公心(不確定26年被查的新聞和作者自己說的被撤職是不是因爲同一件事)，爲了學校的發展，又在“二先生的婚姻與愛情”一篇中提到他是受人牽連。(這篇文我不喜歡，明明覺得自己和對方思想上差異很大，講不通道理，但又出於所謂的責任感將婚姻堅持下去並以此爲傲，還要標榜自己條件多麼好這樣做犧牲了很多，我不理解也不尊重。我的觀點裏，朋友或許還能求同存異，伴侶三觀不合就是不合，沒法兒和而不同。除非你根本不在乎思想的交流。意識到不合了還非得繼續走，邊走邊覺得自己多委屈多高尚，給我觀感就不太好了。) 作者還在另一篇文中寫“至今在努力去尋找，也沒找出多少愧對良知的事來。” 書末尾“二先生”一篇，作者自己寫了他被處分和被撤職的原因，爲解決經費緊張收復讀生，給老師發晚輔補助，學校在常規巡視中賣土特產送專家，任用的幹部挪用公款，總之就是出於公心或是受人牽連。 不知道是否真如作者所說， 但是從某種角度來說，結合我對陽明心學知行合一的理解，任何人做的不太好的事情，可能不符合良知，但其實在當下都是邏輯自洽的符合他的價值排序的，比如抽菸的人明知吸菸的危害還是一直戒不了，就是在他的價值排序裏，當下吸菸帶來的刺激比遠期可能的危害更重要。 在人的主觀視角里，自己一切行爲都能被合理化解釋，哪怕造成他人的痛苦，只要覺得做這件事符合自己價值排序裏更重要的那個東西，他都會覺得這個事情是對的。 當然如果行爲只是符合了個人利益，但影響了他人利益，又或者行爲照成的後果給自己帶來了痛苦，自己能夠意識到違背良知了，還是有可能通過反思重新評價自己行爲的正當性。 而個人認爲沒有違背良知，可能是行得正坐得端真問心無愧，但也可能是良知被私慾遮蔽自己無法感知。 總之從我的觀點來看，讓一個人自己去評價自己的行爲，終究是不太客觀的。文中寫的行爲出發點是想辦好學校，只是操作踩了制度紅線，個人沒有任何謀利，但如果僅僅這些行爲，若是真的沒有爲自己謀私利，個人感覺書中他寫到的被處分和撤職的處理已經夠重了，並達不到涉嫌嚴重違紀違法被查的標準，但26年2月出了作者涉嫌嚴重違紀違法被查的通報，大概還有一些作者沒有寫進書中的問題。 審查結果未公佈，事實究竟如何此刻我無法得知，以上部分文字也只算主觀感受，憑我有限的信息獲取也很難做到客觀評價，只是記錄此時的一些想法，希望未來能回過頭進行更全面的思考。

《風在遠山》，是一本能讓人暫時卸下塵世喧囂的散文集。它像一陣從山野間吹來的清風，帶着草木的清香、泥土的溫潤，將我們從鋼筋水泥的都市裏，輕輕帶回那片遼闊而寧靜的自然之中，在字裏行間尋回內心的平和與力量。 以山爲鄰，聽見自然的低語 他寫清晨山霧的朦朧，寫林間溪流的叮咚，寫秋日層林盡染的絢爛，寫冬雪覆蓋羣山的靜謐。山不是冰冷的風景，而是有溫度、有呼吸的夥伴：風過林梢是它的低語，鳥鳴蟲唱是它的歌謠，雲捲雲舒是它的表情。 沒有刻意渲染山水的壯美，而是用細膩的觀察捕捉自然的細節：一片落葉的紋路、一朵野花的姿態、一陣穿過山谷的風的走向，都被他一一記錄。這些細碎的瞬間，拼湊出一幅鮮活的山野畫卷，讓我們彷彿能聞到雨後山林的清新，聽見風吹過草葉的沙沙聲，在文字裏完成一場沉浸式的山野漫步。 以心爲鏡，照見生活的本真 在於對自然的描摹，更在於借山水抒發的人生感悟。他在登山的疲憊裏，讀懂堅持的意義；在看雲的閒適裏，學會放下焦慮；在與山民的相處中，看見質樸生活的力量。 他寫“山不語，卻教會我沉默的智慧”，寫“風無形，卻讓我明白自由的模樣”。這些感悟沒有空洞的說教，而是從山野間自然生長出來的哲思：生活不必急着趕路，就像山間的風，慢慢吹，總會抵達想去的地方；人生不必追求完美，就像起伏的羣山，有高峰也有低谷，纔是最真實的模樣。這種與自然對話後沉澱的通透，能讓我們在浮躁的當下，重新審視自己的生活，找到內心的錨點。 以文爲橋，連接都市與山野 對於久居都市的我們而言，《風在遠山》更像一座橋樑，讓我們在文字裏短暫逃離，觸摸到自然的脈搏。作者用樸實而真誠的文字，告訴我們：不必遠行，只要心中有山，風便會從遠山而來，吹進我們的日常。 他的文字裏沒有華麗的辭藻，只有對生活的熱愛與對自然的敬畏。這種樸素的力量，能讓我們在忙碌的間隙，想起遠方的山、耳邊的風，重新獲得繼續前行的勇氣。就像書裏寫的：“風在遠山，也在心裏，只要你願意傾聽，它就會告訴你，生活本該有的樣子。”

於樹而言，每增一歲，便多了一圈年輪。於人而言，被時光雕琢的，不只是年輪。時間賦予一個人沉穩睿智和寬容，也給予一個人對愛與被愛的再認識。只有付出的、得到的，都醞釀發酵到無縫對接的時候，這種愛才能越發的恆久📚

開卷便想一口氣讀完的書，先生的書居其一。對於我這個從小自農村長大的人，讀先生的書，覺得好親切，好感動，似乎又回到了兒時的鄉村生活。讀完先生的書，更識得先生的人了，一位正直，勇毅，有大愛，情感細膩，有責任擔當，雖經歷諸多生活的苦難，卻能樂觀篤行的大寫的人！佩服先生！向先生學習！先生算得上爲師爲學者的榜樣！

耗時12天，《風在遠山》這本書讓我失望。雖然文筆精巧，真實厚重，我也讀出了他筆下鄉土中國的樣子。但是敗筆就在一些敘事描寫的讓人琢磨不清想表達的意思，有幾章不停的自我美化，又有幾章不停的“反思”，到底是在向讀者敘事，還是在爲自己立傳？而且，散文的剋制感缺失！可能我個人比較喜歡白描，但是宣善功的文筆太滿，情緒表現的過於明顯，缺少美感，起碼讓人讀起來感受起來不美。也不能說這本書一無是處，我不瞭解作者這個人，總結來說就是：寫書的人太驕傲，讀書的人捧太高。