對話李澤湘：孵化大疆、雲鯨後，怎麼培養更多科技創始人（輕訪談）

看完這篇訪談，其中有三點內容讓我感觸頗深。 第一，知識唯有落地實踐纔有價值。如果學到的東西無法應用到現實生活，那便失去了意義。我們習得的知識，理應賦能自身、用於創造，進而造福生活與人類，而非停留在“知道”的層面。就像應試教育下，我們學了多年數學，卻鮮少將其用於理財規劃、邏輯推理等實際場景；學了編程，若只爲考證、參賽，而非開發軟件、投身創業等創造性工作；讀了書，若不轉化爲寫作的素材、指導生活的準則，這樣的學習便沒有形成閉環，終究是一種缺憾。往後我也會提醒自己，將讀過的書、學到的知識，切實轉化爲行動的指引。 第二，人口紅利與民工紅利正在快速消退，取而代之的是工程師紅利與創業紅利。下一代的成長，更應錨定“知識轉化爲創造”的方向。比如學畫畫，就該思考如何打造能提供情緒價值、供人欣賞的作品並推廣出去；學編程，就去設計更流暢、更貼合用戶需求的人工智能軟件，改變當下部分產品漏洞百出、形同“人工智障”的現狀。這一代的發展，不能再止步於模仿和抄襲，更需要實現從0到1的突破，用原創性的創造爲人類謀福利。 第三，堅韌是成事的關鍵品質。無論是推動教育改革，還是孵化企業、創業當老闆，李澤湘都將堅韌視作核心。所謂堅韌，就是面對失敗絕不退縮，跌倒後依然能勇敢爬起。學習、工作與創造的過程，往往伴隨着枯燥與反覆，就像登山時的進三步退兩步，前行之路從不會一帆風順。但只要心懷堅韌，永遠不放棄向前走，終能抵達目標。

這個簡短訪談，令我如獲至寶： 李澤湘教授，我國恢復高考之後的第一屆考生，大學期間，機緣巧合之下，成爲「全額獎學金的留美本科生」，兩個名額中的一個，選中原因竟是他父親是中學老師，母親是小學老師…… 留美結束後，毅然回國，加入香港科技大學擔任教職，期間創立「固高(工業機器人公司」，孵化大疆、雲鯨； 至今活躍在教育改革、孵化硬科技公司的事業上👍🏻 李教授的核心理念： 1、新工科教育 2、陪創始人，走夜路 深表贊同，不愧爲我輩楷模～ --end-- 「李園讀書會」簡介： 上學，→當牛馬，→創業/投資，→自由人，當前……你在哪個階段呢？ 這裏是「以書會友」的個人成長社區，各階段的書友都有，主線任務是通過「創業/投資」實現FIRE的生活方式： Financial Independence, Retire Early。 🎈「讀書會」現已開放納新，前100名書友，尊享價98元，第101位開始，恢復原價198元；達到300人的時候，提高到398元；600人以上，698元；感興趣就快快私信我加入哈~ 讓咱們常喝茶，多看書，約跑步/徒步/登山，一起愉快地玩耍吧！ 讀萬卷書，行萬里路，閱人少數，少於150人。

李澤湘作爲大疆、雲鯨等硬科技企業的孵化者，其核心實踐可總結爲“教育-孵化-產業”三位一體的創新生態構建： 一、教育範式革命 1. 問題導向學習法 • 顛覆傳統工科教育：以真實產業問題替代課本習題（如大疆初期解決的無人機穩定懸停問題） • 港科大“機器人夏令營”模式：學生需在48小時內完成從創意到原型機的全流程 2. 能力矩陣重塑 傳統教育 李澤湘模式 單學科知識灌輸 機電軟控交叉能力 分數評價 產品落地能力驗證 個體競爭 團隊協作實戰 二、孵化體系密碼 1. 篩選機制 • 核心指標：創始人需兼具“技術癡迷”與“商業敏感”雙基因 • 案例：雲鯨創始人張峻彬從實驗室走出的創業路徑 2. 支持系統 • 松山湖基地提供“原型機-量產”全鏈條硬件支持 • 構建校友網絡：早期成功者反哺新項目（如大疆供應鏈開放給生態企業） 三、產業破局邏輯 1. 垂直領域穿透 • 聚焦“卡脖子”場景：機器人、半導體裝備、精密儀器 • 方法論：從校園實驗室→天使輪→產業化的“三級跳”模式 2. 教育反哺閉環 • 深圳科創學院設計：企業真實需求直接導入課程開發 • 數據印證：孵化企業平均估值增速超行業3倍 這套體系的本質是通過教育重構人才基因，在“工程師紅利”消退的背景下，培育能定義新產品品類的“物種創造者”。其價值不僅在於孵化明星企業，更在於證明中國硬科技創新的源頭活水在於教育變革。

李澤湘，1978年恢復高考的受益者，1979年公派赴美留學，獲卡內基梅隆大學（CMU）電機工程、經濟學雙學士學位；1986年在加州大學伯克利分校(UC Berkeley)，取得數學碩士學位、電子工程與計算機科學碩士/博士學位。 他致力於互相關聯的兩件事：①孵化硬科技公司。在松山湖附近建有孵化基地，至今60多個科技公司，成活率大概80%，15%已成爲獨角獸或準獨角獸，他還深度參與塑造了全球無人機霸主大疆。②探索“新工科”教育。“沒人去真正思考：什麼是最好的課程體系？怎麼去優化？”現有深圳科創學院模式，只發證書、不授學位，培養硬科技創業者。“教育的最大作用就是要讓人找到目標，明白要做什麼。”#

《晚點》：你2011年從南科大退出時，和港科大另外兩名教授，李曉原和勵建書一起發了一封聯名信《要改革，不要口號》，登在《南方週末》上，指出了你們看到的問題，並宣佈一起退出南科大籌建。爲什麼要用這麼激烈的方式？ 李澤湘：因爲大家對教育改革的呼聲很大也有很多噱頭，所以後面我們三人經過慎重思考，希望對教育改革應該改革什麼方面，要有一些基本認識，而不是一些比較誤導性的口號。 《晚點》：什麼條件下會誕生大的產業、教育的體系變革？ 李澤湘：創新需要開放的、多元的、碰撞的環境。教育也要多元化，你不能從清北到職校都用一套衡量標準。Single metric（單一指標），所以出來的人就千篇一律了。 《晚點》：所以還是靠企業家自己的覺悟？ 李澤湘：企業家的覺悟和整個社會環境。現在社會對金錢、權力的推崇對企業家有很大影響。比如在企業傢俱樂部，一家企業估值高，周圍圍的人就多。 教育，是最重要的（沒有之一） 千里馬常有伯樂不常有，一個伯樂帶出一批千里馬… 企業家，是市場經濟最重要的（沒有之一） 謝謝李老師

文章很短，揭示了一些問題值得借鑑： 創業的艱難：06年創辦大疆，07年所有人都走了，就剩一個出納。有的員工拿着他的東西到外面去生產銷售，還要買通他的內部員工用他的設備做產品測試。 年少時的經歷對性格影響較大是匱乏跟喫苦。 在所有關於人的品質中，最重要的是韌性，碰到挫折時你能爬起來。

這一本，絕對的好訪談。歸納如下： 1 中國教育系統的來歷和缺點。 2 多元纔有創新。 3 什麼都貪，就什麼都得不到。（大學生課程是美國的兩倍多，卻沒有成果。） 4 教育系統，or大型制度都需要頂層設計，單從下往上是不夠的。 5 前進的本質不是一直往上，而是爬一段，後撤到安全點再往上爬。 6 這是中國科技創新者不足的時代，卻也是最好的時代。 7 國外的好東西應該拿來用，並長期發展。 8 李澤湘先生證明了，真正的大佬可以把複雜的事情很簡單地講清楚。 隆一·RONN 2026.830

挺厲害的，在象牙塔與真實的商業世界平衡的很好了。未來需要更多的高校老師與真實的商業世界有更多的碰撞，換句話說高校的老師來源其實應該不僅僅只是學術這一單一來源，對於社會上有着豐富實踐經驗的人士也應該敞開大門，兼容幷蓄。

1、教育與產業需求嚴重脫節，很難出工業巨頭 2、阻礙大疆到下一個高度的是自己，不能犯大的，方向性錯誤 3、剛開始創業不要開兩個戰線，一個做成，再做另一個 4、看清方向，組織資源解決關鍵問題 5、未來是硬件，軟件，數據，智能的結合去解決需求 6、人口紅利，後發優勢已消失，未來是創業紅利，工程師紅利，從抄作業追趕者到寫答案領跑者 7、國內大學課程太多了，缺少頂層設計不停加東西，要做減法 8、教育最大作用讓人找到目標 9、伯克利對我世界觀改變最大，自由平等沒有權威 10、創業你要有人才戰略

李澤湘從海外求學到港科大教授，然後開始做孵化，培養了大疆汪滔等很多創業者，然後做教育改革。 本文就是一些簡單的採訪，內容沒什麼深度。 教育改革非常難，一直在嘗試，培養科創人才非常不容易，但李教授一直堅持做難而正確的事。