現場：細讀《史記》（在前人的命運裏，給自己找一個答案！)

管中窺豹，帝王將相、刺客凡人，一字傳神，畫龍點睛，字有盡詞有限意無窮，留給讀者想象的空間很廣闊，可見《史記》的可讀性，文學價值、史學價值雙刷。

挺好，讓我看得下去了史記，也很喜歡高盛元講文學

史記的文字太美了，簡潔有力準確。凡用漢語創作的人，不能不讀史記。

不太能看的下去，不是很有新意的一本書

重返歷史的現場 現如今，莫說《史記》成爲各種讀書書單上的常客，連小學生都要學習其中的內容。寫於2000年前的歷史作品，爲何具有如此大的魅力？不同的人會在書中找到不同的答案。高盛元老師在《現場：細讀〈史記〉》中給出了他的答案。 《史記》的解讀方法有很多，作者採取“管窺”的方式，從中選取了九篇他認爲最值得說道的作品，通過逐字逐句賞析的形式進行講解。其中，《廉藺列傳》出現在義務教育的課本上，完璧歸趙、負荊請罪、刎頸之交已經婦孺皆知。而《魏其武安侯列傳》相對陌生一些，但三人的悲劇不少人或有耳聞。 書名爲“現場”，作者講述的方式也讓人頗有身臨其境之感。從背景到相貌，從相關知識到歷史意義，翻開本書，如同書場內醒木一拍，全場鴉雀無聲，靜待說書先生娓娓道來。 《刺客列傳》的講述，讓讀者感受到咸陽宮裏的緊張；《項羽本紀》中關於鴻門宴的記載，由作者闡發成一篇篇幅超過原文三倍有餘的文章，強調的就是樊噲出場前，劉邦所面臨的危局。再讀到留侯和陳丞相兩篇世家，繃緊的弓弦立刻被廟堂決算所取代，人們彷彿在故事裏看到張良和陳平“運籌帷幄之內，決勝千里之外”的情形。 書名說到“細讀”，內文也真正做到這一點。作品對原文的批講可謂不厭其詳，哪怕再小的知識點也不輕易放過。以《魏公子列傳》爲例，太史公的文章實際上比較簡略，關於信陵君很多知名的事蹟散見於其他著作。作者不僅將這些內容搜攏起來打包奉上，還由太史公對信陵君的評價，生髮出“戰國四公子”的榮耀。 從這一點來說，本書不但可以供成年人閱讀，還可以成爲孩子們補充課外知識、瞭解中國歷史的好夥伴。作者批講原文的同時，還對司馬遷緣何如此落筆等問題進行了分析，對於小朋友們寫作文也有幫助。 從作者選取的文章來看，他對英雄是極度崇敬的。廉藺二人攜手抵禦強秦，田單佈下“火牛陣”挽救齊國，信陵君延續了弱小魏國的國運，荊軻成爲孤膽英雄隻身入咸陽刺殺秦王，張良、韓信、陳平皆爲大漢立國的功臣……講解最細緻的項羽，在諸多事蹟中肯定其萬人敵之勇，也爲其剛愎自用最終烏江自刎的下場感到喟嘆。這些有着主要人物和英勇事蹟的故事，不正是一篇篇弘揚正氣、歌頌英雄的讚歌嗎？ 最後一篇，作者可能想換一換調門，講述了一出發生在漢初的悲劇。在最後的評論中，作者也點明幾個人死因雖然各有不同，但都有致命的缺點。批講中規勸的意思十分濃烈，讀者可以細細品味。

讀高老師的這本書，彷彿重回課堂，有老師帶着我們一字一句細細品味，進入社會這許多年，再也沒有這樣的靜心時刻。讀史使人明智，在前人的經驗裏也可以找到現代生活的法則，解決許多心靈困惑，人生這堂課彷彿也有了教科書。

高盛元老師的第二本書，依舊有趣靈動。 複雜多變的人性與歷史，高老師都能用簡潔活潑的語言吸引着讀者一口氣讀完。這樣的趣味讀史讀人的書籍，希望高老師能再多寫一些。孩子大人肯定都會被深深吸引，愛上讀書讀史。

喜歡高老師的課，捨不得在B站花錢買課，還好出書了

老師選得都是《史記》裏精華的人物與篇章，文言文閱讀比較困難，在老師的解說下，也變得栩栩如生，可以看下去了，希望有第二季