朗讀者（青少版）

朗讀，就是朗聲誦讀，是傾聽自己的聲音，也是傾聽他人的聲音。 用心靈去聽《朗讀者》，我與他們共享着同一個幸福的身份，那就是文學的閱讀者、人類心靈的傾聽者。 好的文學永遠擁有直指人心的偉大力量 好的文學就是這樣，它能夠跨越年齡和代際的鴻溝，陪伴一代又一代人成長，在情感體驗和文化記憶的代代傳承之中，把種種高貴和美好的品質傳遞給無盡的後來人。 是因爲它們引導人們放慢生命節奏，傾聽內心的聲音，順應和滿足了人們對精神生活的渴望。 就是它們擁有溫暖而強勁的力量，能夠長久不衰地體貼靈魂、撥動心絃，觸碰到我們情感深處最柔軟最深刻的部位。 遇見彷彿是一種神奇的安排，《朗讀者》它是一切的開始。

這本《朗讀者（青少年版）》很適合初中、高中學生閱讀（閱讀能力強的小學高年級孩子也可以）。簡單說說我的閱讀感受和推薦理由： 1.選文水平高。全書有12個主題，都比較貼近青少年，比如陪伴、選擇、勇氣、家等，收錄近百篇蘇軾、海明威、老舍、莎士比亞等名家的經典之作。 2.以主題的方式歸類，是很好的羣文閱讀素材。每一個主題都有4-6篇相關文本，孩子在閱讀時可以感受到不同時空下，不同作者對同一主題也有各自的詮釋和感悟。當前人教版語文教材也是主題式羣文閱讀編排的。 3.可以配套《朗讀者》節目觀看，書中的文本比節目中更考究和全面。我對比了其中一章的節目和書籍，海明威的《老人與海》，節目中的朗讀內容有改寫和縮略，但書中文字是原文節選，比較完整，選本也是從多個譯本中精選比較權威的。節目中聲情並茂的朗讀可以提升孩子的閱讀興趣，作爲閱讀的輔助資源是很不錯。 4.書中增加了對朗讀者、文字作者的介紹，可以擴充孩子的知識面。在節目中主持人董卿對每個朗讀者都有采訪，節目組用心挑選了和朗讀主題相契合的嘉賓，介紹他們的經歷和觀點，但內容比較冗長，書中就很好地進行了精簡，小讀者如果看了人物簡介感興趣可以再搜索、看節目增加了解（《朗讀者（三冊全集）》版本是保留了訪談內容的，青少年版沒有）。書中對文字作者也有詳細的介紹，比如莎士比亞，不僅介紹人物生平、成就，還引用了一些名人對他的讚譽、名家點評，可以作爲孩子閱讀文本的背景知識，同時積累人物素材。 5.父母可以和孩子共同閱讀、觀看，和孩子聊想法。家人可以一起聊閱讀的感受，聊聊身邊相關的人和事，既增進親子關係，又拓展孩子的知識面，將思考引向深處。比如讀到耶魯大學畢業的秦玥飛自願到農村當一名村支書，創建農村扶貧公益組織，我就給學生講了我的大學同學宋超，他在北大法律系博士畢業後也選擇了創建公益組織“北辰青年”，近期剛接受總理接見。後來我們一起討論，爲什麼這些學霸會做出這樣的選擇？你覺得學xi是爲了什麼？考取名校是爲了找一份好工作賺更多的錢嗎？名校學霸做村支書是不是大材小用？我們怎樣看待自己的人生追求和價值？ 6.好的選文本身就是薦書。孩子看了選文覺得感興趣，可以找全本來看，這樣，本書就相當於推薦了100本書。我記得自己初中時喜歡看一本閱讀雜誌，每期都會有名家選文，正是通過這個欄目我接觸到了蕭紅、餘華、海子、菲茨傑拉德等作家的作品，進而順藤摸瓜找來更多的原著閱讀，對我的語文和寫作促進都很大。

《朗讀者》 董卿 編著。 這本書讀得最慢，花了6天時間。《朗讀者》是一檔董卿主持的電視節目，如今編輯成書，變成了文本。這本《朗讀者（青少年版）》很適合初中、高中學生閱讀（閱讀能力強的小學高年級孩子也可以）。 我雖然不是學生了，但是還是津津有味的看完了，就好像讀書時代錯過了的很多名著經典，現在來看，覺得錯過了許多。現在的孩子喜歡閱讀的很少，那就逼著他們聽書，聽這本《朗讀者》，把名著的精華入腦，覺得喜歡再去翻開完整版原著。 這本書的選文水平高。全書有12個主題，都比較貼近青少年，比如陪伴、選擇、勇氣、家等，收錄近百篇蘇軾、海明威、老舍、莎士比亞等名家的經典之作。讀完這一本書，知道了更多書，把提到的書都放書架上了，將來慢慢細讀。 「世事洞明皆學問，人情練達即文章」，這是我從董卿主持一檔節目時她引用《紅樓夢》裡的名句後，體會到「出口成章」，「腹有詩書氣自華」的真正表象，多讀書必然是好的，我們的言談舉止，我們的氣質面貌裡藏著我們讀過的書，所以這個《朗讀者》節目引領了很多人愛上讀書。 想孩子愛上讀書，試試把手機微信讀書app打開公放，讓他們一起聽書。總能有一點收穫，哪怕學會運用一個優美貼切的形容詞，吸收了一個新穎的觀點，一個宏大的宇宙觀，精神世界就在不知不覺中豐富了。

讀朗讀者，每一篇章都很特別，說的都是人生的主題和意義。其中我最喜歡的是遇見。一說到遇見，每個人都會有不同的故事，這故事可能是一生的記錄，也可能是瞬間的永恆。 摘錄：古往今來，有太多太多的文字，在描寫着各種各樣的遇見。比如，“蒹葭蒼蒼，白露爲霜。所謂伊人，在水一方。”這是撩動心絃的遇見；比如，“這位妹妹，我曾見過的。”這是寶玉和黛玉之間，初次見面時歡喜的遇見；比如，“幸會，今晚你好嗎？”這是《羅馬假日》裏，安妮公主糊里糊塗的遇見；比如，“遇到你之前，我沒有想過結婚；遇到你之後，我結婚沒有想過和別的人。”這是錢鍾書和楊絳之間，決定一生的遇見。 遇見的種類和形式是多種多樣的。它可以發生在人與人之間，比如朋友之間的相遇，戀人之間的相遇，親人之間的相遇；也可以發生在人與事物之間，比如人與書籍的相遇，人與音樂的相遇，人與藝術的相遇；還可以發生在事物與事物之間，比如春天與冬天的相遇，白天與黑夜的相遇，雨與雪的相遇。 遇見的多樣性，就像冷遇見暖，就有了雨；春遇到冬，有了歲月；天遇見地，有了永恆；人遇見了人，有了生命。世間一切，都是遇見。

親愛的朋友，你好呀！ 不知道你有沒有這樣的時刻——寫作業到深夜，檯燈的光暈裏忽然覺得孤單；或是某個午後，陽光很好，心裏卻空落落的，想說些什麼又不知對誰說。 這時候，我總會想起董卿老師在《朗讀者》裏說的那句話：“朗讀，是我們在文字裏找到知己。” 讓我悄悄告訴你一個小祕密：我中學時特別害羞，課堂上被點名朗讀都會臉紅。直到有一天，語文老師讓我讀《小王子》的片段——“真正重要的東西，用眼睛是看不見的，要用心。”當我念出這句話時，教室裏特別安靜，那一刻我突然明白——不是我的聲音多好聽，而是文字本身有溫度，它把我們聯結在了一起。 就像你現在可能正在經歷的：讀到某段文字時會心一笑，彷彿作者穿越時空懂了你；背古文時突然被某句詩擊中，原來古人和我們有相似的煩惱。這就是朗讀的魔力——它讓我們知道，在成長的路上，我們從不孤單。 爲什麼朗讀這麼特別？ 你想啊，當我們默讀時，文字只是腦海裏的畫面。但當我們讀出聲來，那些字句就有了呼吸、有了心跳。就像把喜歡的歌從聽變成唱，完全不一樣的體驗。 我特別喜歡《朗讀者》裏一個初中生的分享。她說每天睡前會給奶奶讀十分鐘書，一開始是爲了完成作業，後來卻發現這是她一天中最安寧的時刻。“奶奶雖然不懂我讀的《哈利·波特》，但她會摸着我的頭說，孩子，你的聲音真好聽。” 看，朗讀不需要多麼標準的普通話，不需要多麼專業的技巧。它關於分享，關於陪伴，關於在聲音裏找到安放情感的地方。 那我們該怎麼開始呢？ 特別簡單。就從你此刻最想讀的那段文字開始——可能是正在學的課文裏讓你觸動的一段，可能是你最愛的小說的結尾，甚至是你自己寫在日記裏的話。 選一個舒服的角落，清晨的窗邊，或是睡前的書桌前。深吸一口氣，然後慢慢地、真誠地讀出來。想象你在把這段話分享給最好的朋友，或者，分享給內心深處那個需要被傾聽的自己。 你會發現，那些看似平常的文字，當你用聲音擁抱它們時，會煥發出不一樣的光彩。就像給黑白照片上了色，給無聲電影配了樂。 來試試這個小遊戲吧 下次當你讀到喜歡的句子，不妨做兩件事： 1. 輕輕讀三遍——第一遍熟悉，第二遍感受，第三遍享受 2. 用手機錄下30秒，就當是送給自己的小禮物 相信我，過段時間再聽，你會驚訝於那個聲音裏藏着的真誠和感動。 朋友，成長路上總有些心情難以言說，總有些時刻需要陪伴。而朗讀，就像一位隨時都在的朋友——它安靜地等在書頁間，等着與你相遇，等着聽你把那些美好的文字，讀成屬於自己的故事。 今晚，要不要試着讀一小段？哪怕只有三分鐘。去感受聲音的溫暖，去發現文字的力量。 期待聽到你的朗讀故事！ ——你的書友 小提示：如果不知道從哪開始，不妨試試這些—— - 朱自清《背影》裏父親爬月臺的那段 - 海子《面朝大海，春暖花開》 - 《你想活出怎樣的人生》中舅舅寫給小哥白尼的信

我很懷念一個人。 ​她佔了我青春最好的三年，前些天還佔了我六頁日記，還附有我很多沒忍住湧出來的眼淚。 ​剛上初中的時候，我記得很清楚，那會兒選語文課代表，我和一個男生都舉起了手，班主任說:你們語文老師是個女老師，想要一個女生做課代表，於是我很幸運，成了她的課代表。說來我們也很有緣分，因爲我個子不高，她也小小一個。不知道什麼時候我們熟了起來，我記不太清了，但我肯定很開心。雖然她經常上課拿我“開刀”，沒人回答問題的時候就會“打雷”，於是我只好頂着她充滿怒意的眼神咬牙回答她的問題，現在回想起來，我想我是幸福的。不論什麼時候，她總是無條件信任我，儘管我並不那麼好，經常木木的搞砸一些事情，回答問題也並不那麼正確，但她總是很相信我，也很支持我，總是笑着打趣我，沒考好的時候，也總是語重心長跟我說下次一定要努力。她說的話，我都愛聽。印象最深的一次，是初三那會兒，那段時間總是愛跟我爸作對，有天大吵了一架，我媽也認識她，平常也總說話，就告訴她了。一天晚讀的時候，她把我叫到辦公室裏，她側坐在凳子上問我:你媽說你和你爸淘氣了?我沒有說話，她嘴角動了動，讓我說話。當時我實在太難過了，淚水怎麼也止不住地往下流，我還是不說話。就那樣低着頭，哽咽着。然後我突然看她抬起了手，她在擦自己眼角的淚！她也哭了。我呆住了，滿臉淚痕地看着她，她繼續着抹眼淚的動作，說:你快別哭了，我眼根子軟，見不得別人哭……那天我跟她說了好多，她也跟我說了好多，她又拉了我一把，狠狠地把我接住了。我又看到了希望，我想更加努力 不止爲了我，也爲了她。每次考試我都會想可得好好考，不然她又要失望了。那時我也很相信她，什麼事都願意告訴她，她也給我解決了很多不必要的麻煩，讓我安安心心學習。時至今日，我也無法形容那個畫面給我的感覺，只是每每想起來，眼睛總是酸酸的，喉嚨也疼疼的。遠不止如此，她帶給我的，是走下去的勇氣。她很有趣，也很懂我們，語文課前會給我們放歌，初雪的時候會帶着我們下去打雪仗，那真的是我上過的最生動的語文課。她給我太多，太多我說不清道不明如今卻深深刻進骨子裏的東西，給我太多肯定，讓我閃閃發光。我實在忘不了她。甚至到了高一，我還是記得有一天我淚流滿面跟她發消息，她靜靜聽着，安慰了我好久 然後說她家小姑娘說想我了，好久沒見我。其實我也很想你們呀，希望她以後少給諾子佈置點作業。她也很喜歡記錄我們 給我們留下了很多寶貴的回憶，那一張張笑臉，幸好我還沒忘。多幸運，有個她，她對我的讚許 是我最大的幸福。 ​後來中考，我考了133，但隔壁班有人考了140，我還是沒能成爲她最優秀的學生，其實我是失望的，我想她肯定也很失望吧。上了高中，我還偶爾會跟她皮兩句，她也總是開玩笑說我小沒良心不去看她，但我知道她清楚我的難處，也理解我的好久不見。但我想讓她彆着急 再等等，我們會見面的，等我熬過去好嗎? ​前幾天心情不好又想起她，她的笑臉依舊在我腦海裏，我想它會一直在，她也會。

該書是一本父母和孩子共鳴、互動的親子的讀物。 一個小朋友要是能喫透這個書，那可真是天才。 《朗讀者》董卿爲什麼主持很有魅力，日月星河、山川地理、風土人情、人物成長的講述，都是信手拈來，離開不她那宏大的閱讀書單。 在書籍講述人生，在舞臺上與觀衆共情。 都離不開紮實的幾本功，從開篇的魯迅《百草園與三味書屋》，到巴金的《做一個戰士》。 體現了紮實的閱讀基本功，顯微知著、由小到大、由內到外、由中國走向世界名著，次序不要亂。 一個孩子閱讀，如果國文不牢固，西方文化就是空中樓閣。 爲什麼這麼說？ 《百年孤獨》的開篇晦澀難懂： 多年以後，面對行刑隊，布恩迪亞上校 將會回想起父親去帶他見識冰塊的那個遙遠的下午。 雖然我已經看多多遍，還是有點懵，雖然套路都懂。 再看魯迅《社戲》 我實在再也喫不到那夜似的好豆，也看不到那夜似的好戲。 把《百年孤獨》的開頭，和魯迅的《社戲》一對比，就是那個感覺，通透。 作者把時間軸拉的很長，這種看似漫不經心的寫作，考驗作者，也考驗讀者。 許多時候，我們讀不懂、讀不透、讀不深。 本質是我們的閱讀數量、質量、深度、次序出了問題。 再回頭看《紅樓夢》講給外國人，比我們看《百年孤獨》痛苦N倍。 家長和孩子一起閱讀吧，收穫加倍、成長加倍。 別貪多，慢就是快。

看這本書是因爲董卿的一檔節目，本身比較喜歡朗讀，有時候發現默讀的時候不如讀出聲音來有效果，腦子不好用，記不住，所以要看好幾遍，朗讀者選取了很多故事。從國外到國內，從古至今，有的故事還是比較印象深刻的，不過，還是需要再讀一遍，有時候只是爲了完成閱讀任務，並沒有用心去感受，希望通過閱讀有所收穫與進步，起碼能讓自己心靜！

朗讀者(青少版)董卿主編的這本書,讀後給我留下了深刻的感受。 書中收錄了多位作家筆下的人物故事,這些故事描述的都是一些平凡的人,通過筆者細膩的筆觸,讓他們的形象變得立體生動。我看到了人性中善良、堅韌的一面,也看到了人在艱難困苦中奮力前行的精神面貌。 其中有一篇文章講述了一個貧苦農民的故事,他雖然生活貧困但熱愛生活,用樂觀積極的心態面對種種艱辛。還有一篇寫了一個老師無私奉獻的事蹟,讓我十分感動。我從這些文字中領悟到了很多做人的道理。 這本書語言淺顯易懂,非常適合青少年閱讀。朗讀者選編了 positives、勵志的素材,既寓教於樂,又能拓寬視野,讓年輕的我受益匪淺。讀完這本書,我被這些平凡而偉大的人所感染,也要像他們那樣熱愛生活,努力奮鬥,爲理想而生活。

看完了朗讀者一二三，原來這個青春版是算三本的合集，減少的是訪問環節，我又重看了一遍，對外國的文學和詩類還是沒有融入進去