智能教育：讓孩子站在人工智能的肩膀上適應未來

科大訊飛的軟文書，教育理念不夠深入，案例也比較淺顯

都是以往的資料匯總，缺少作者自己的觀點，觀察和深度思考。

未來教育，我應該能看到那一天，不知道曾經的老師怎麼期待如今的教育，是否是他們當年想象的那樣？現在我們就是這樣期待着，也不知道未來是否能夠實現。但是我們努力，我們做出一些改革。

咳咳，好久沒寫書評了。最近讀的多爲教育類書籍，原本是想每本都好好點評一下，不過恰好讀完該書時思如泉湧，把聯想到的都一瀉千里吧。 先說說本書。如果你想通過本書獲取一些基本的智能教育的概念，或許可以試試。但如果你想深入的瞭解智能教育還得另求高明。從主題上講，標題讓孩子站在人工智能肩膀上，但本文似乎只是單純的介紹智能教育，和孩子的聯繫並不大。從學術上講，並沒有提出什麼新穎的觀點或理論。從內容上講，思辨的過程很淺顯。作者也並沒有通過相關的直接經驗來進行豐富的表達與啓發。整體給我的感覺就是，幾章與智能教育相關的概念進行拼湊，拼湊的內容難度幾近於百度詞庫。原諒我對本書的無情貶低。 簡單分析一下。我將讀過的十幾本國內與國外的教育學類書籍進行橫向對比。同時對新時代以前的和現在的作品縱向比對。我發現：1.我們的書籍內容上有廣度但缺厚度或細節。比如本書談及的智能教育跟名詞解釋一樣淺顯，《德育過程的探索》太過思辨，一般人看不懂。對比一下國外的。《準備》一書以校長的視角細緻描繪了他的教育理念，summit高中的藍圖躍然紙上。《平均主義》雖然缺了直觀經驗，但他的理論觀點極其新穎深刻，讀完耳目一新，恍然大悟的感覺。 2.我們的編排上看似系統完整實則缺忽視了章節之間的銜接。比如本書並未談及智能教學和智能課堂之間的銜接與聯繫，調換兩章的位置也不突兀。教育史這類教材就不用說了，老傳統了，請十幾位業界大佬一人編一章再合起來就是一本書。這或許看起來完美，但實際上只是標題上的面面俱到罷了。 3.言語表達上過於嚴肅，過於宏觀。本書很宏觀不用說了。《一百件案例分析》舉個例子立馬上升到教育理論。言而總之，看起來始終缺乏可讀性。尤其是人文社科類，可別簡單解釋爲人文社科無法做到像自然科學一樣圖文並茂。那歪果仁爲什麼做得到，他們的書籍有理有據，易於理解，表達很地道。翻譯界的人想必深有體會。 4.成本並不低於歪果仁。一本教材通常十幾個人編寫，幾十個人編排，好幾波人審覈。況且我們的出書者往往是高學歷學術大咖或者是業界大佬。所花的時間人力物力精力不言而喻。同樣是幾十萬字的書籍我們的參考文獻連起來可以繞地球幾圈。 5.銷量上就不必比較了。國內的教育學書籍銷量根本佔不了什麼市場。銷售的途徑幾乎就是教育從業者和圖書館。圖書館裏的呢，灰塵纔是常客。因爲低銷量導致的低收益似乎也形成了死循環。 6.其實不光是教育學類，國內書籍似乎普遍存在這類現象，我要忽悠一些，也可以說成是中華文化傳統作祟。可仔細一想，它背不了這個鍋。我們國內明明也有許多“好書”。比如明朝那些事兒，三體等。我們口口聲聲要教材心理學化，然而我們的智慧與精力似乎只偏向了小學。初中以後的教材就變得成熟了。乃至讀者跟不上這成熟的腳步。我在想，爲什麼年輕人越來越喜歡快文化快節奏的媒體，少有人會靜下心來看書。也許書本本身的問題就很大，尤其是教育類。教材缺乏趣味是學生厭惡學習的原因之一。而且教育從業者是最沒有理由推卸責任也是最需要首先站出來改革的了。然而我們的作者們，從名師到高級教授，他們或許見解獨到，經驗豐富。但在書中的表達與銜接始終比不上三流作家。寫到這似乎也沒啥好批判的了。我很慚愧把問題找出來缺卻不能解決。不過我也絕非是爲了批判而批判。但我很期待，有這樣一本教育那些事兒，生動，具體，通透，招人稀罕。它的出現或許不必開天闢地，但能讓一部分人從快文化裏面解放出來，尋味教育的真善美。

從我下載智能教育這本書的那天起，就愛不釋手👍👍👍

除科大訊飛外是否還有其它系統平臺？