唐詩三百首詳析（人文社·語文閱讀推薦叢書）

“行到水窮處，坐看雲起時。” （人文社也有好幾處註解謬誤，呃哎哎哎嗝）

錯別字太多了，這是給孩子的教材嗎

因爲已經不再具備高中時候的知識能力，所以要讀一下解析，不然真的是純粹讀過了之後。就忘了是講什麼了，特別是結合詩人當下所處的環境，即便是一首送友人離別詩，你也可能看出作者在批判邊境戰爭的無情，君王的無用，百姓的悽苦。

讀到《登幽州臺歌》 沒有人是不孤獨的，但是陳子昂的孤獨是多麼的孤獨啊！ 想起來在電視連續劇《我的團長我的團》裏面有一個鏡頭：團長在哭着跪着哀求說服老麥回到團裏之後，讓車先走了，自己一個人孤孤單單、踉踉蹌蹌地往回走。時值夕陽西下，他的身影被斜陽在天地之間拉的很長、很長，衣衫襤褸、疲憊不堪，整個人就像寒風中飄零的一片爛樹葉！ 他是那麼、那麼的孤獨！ 有一種孤獨，是別人無法理解、也不需要別人理解的孤獨！是一種只能自己默默承受的孤獨！

名著課程化•整本書閱讀叢書《唐詩三百首詳細注析本》，同一個作者的“註釋”不是在每一首的“解析”前，而是每個作者匯總在一起。格式不一致。增加 （1）每卷“導讀”。 （2）部分詩人有“誦讀指津”、“詩壇佳話”。對重點詩人和詩歌進行評點的“詩壇佳話”，如“邊塞歌者”“杜甫印象”等，希望能夠幫助讀者領略詩人風采，感受詩歌文化。 （3）“歸納探究”中還設置了不同的學習任務。

大善。 乾貨就在最後三十頁。 再有就是全是進士，不是的十個都不到。讓人感嘆。

與非部編《唐詩三百首詳析》相比，同一個作者的“註釋”在每一首的“解析”前，而不是每個作者匯總在一起。 僅僅格式不一致。

讀到《桃花溪》，我覺得“桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊”這一期寫的真美觀。這首詩表達了作者對桃花深刻的瞭解，覺得“你飛橋”有了更加的驚豔。