張梅玲：讓孩子受益一生的數學思維訓練

《張梅玲：讓孩子受益一生的數學思維訓練》 看這本書最大的感受就是：自己作爲父母最大的失敗就是“覺醒”的太晚。因爲前期的無知和忙碌，錯過了孩子很多個發展期，在到了5歲纔去緊急補救，還算抓住了孩子最後一年的黃金期，干預結果確實肉眼可見，一年下來，孩子的變化非常大。 書本里的部分訓練內容，實際也是自己帶孩子去幹預時候用到的。其他機構不瞭解不評論，自己體驗的機構裏，那些幾百一節課程，總花費幾十，上百萬的干預課程基本也就是這類內容，只是把課程精細化、數字化、分階梯化了。 🌟思維決定行爲 陪孩子成長的階段裏，進行自我調整，和作爲“成人”的大人們接觸時，才發現思維對人的影響到底有多大。 當一個人不擅長某個點時，比如“拆解思維”，會學習抓不住重點，做事時一團亂麻，不會逐個進行。這種影響呈現在生活的方方面面裏。很多事情看上去是技能的問題，實際更多的是思維的問題。 所以，張老師說：“我太明白一個人的思維方式，會如何決定他的人生。”這句話的分量不言而喻。 🌟尊重孩子的成長規律 萬事萬物都有自己的發展規律，從身體到心理。孫瑞雪的《捕捉兒童敏感期》裏，非常詳細的介紹了孩子每個成長階段裏的敏感期。避免揠苗助長，提前教育。 美國心理學家埃裏克森也把“人的成長週期”分成了8個階段，每一個階段伴隨着特定的身體和心理的變化。尊重每個階段人成長的規律，做到自我接納。 🌟將學習生活化 用常見的生活裏的元素，讓孩子明白數學和生活的關係。另外就是掰手指的這個階段，自己的孩子確實沒有經過這個階段，1到3位數都全程心算，剛開始還沾沾自喜，真到了幼小銜接做題時就懵逼了，圖像和數字對不上。另外就是老師強調的“指讀”，也發現孩子能背的東西，落到紙上會不認識哪個字。後來終於明白了，同樣的結果，孩子運用的不是思維，而是機械記憶的能力，缺乏思維訓練的結果，自然也缺乏知識遷移，舉一反三的能力。 ⚠️注意的點： 在3~6歲階段，孩子是具象思維，要用實物讓孩子通過具體形象瞭解數字的概念。 我們要幫助孩子把概念“變成一個簡單的、看得見摸得着的東西”。 Mark： 遊戲是孩子最喜歡也最能接受的學習方式，也是最有利於親子關係的方式。 比如喫飯時和孩子比一比誰的碗更大、裝的東西更多；和孩子逛超市時，讓孩子來幫着數要買幾個蘋果等等。 藉助生活中的各種事物，讓孩子發現數與形的關係，學會比較，能夠分類、推理等。 🌟教育多元化 出社會越久，會發現社會對於一個人綜合素質的要求，很多時候，決定取得社會成就的除了自身的優勢，還有木桶的最短板。 所以，不僅要孩子的注重智力開發或才藝培養，也要培養孩子的很多能力以及品格以外的能力，追求綜合發展。比如社交溝通能力、團隊合作能力、情緒管理能力、良好的學習習慣、自信樂觀的性格等等。 🌟父母的自我成長 最好的數學思維啓蒙來自真實的生活場景。孩子的大腦發展最適合的地方是溫馨的家庭，最佳的營養是安全感，最好的刺激是父母的陪伴。 孩子在某種程度上，很多行爲都會受到父母的影響，不管他想不想，但是就是在日復一日的薰陶中，不知不覺變成了父母的樣子。而某些行爲，某些品質像傳家寶一樣，一代又一代的進行着傳承與更迭。 所以在教育孩子的過程中，父母的自我成長必不可少，孩子在長大之前，父母就是他最好的參照物。孩子的行爲不是通過教導形成而是通過影響和模仿形成。 不管是家庭教育，還是學校教育，或者是社會教育，最終要達到的目的都是相同的，那就是實現自我教育。 🌟最後，跑好人生這場一場馬拉松並不容易，面對各個階段的問題，需要發展的思維，曲折中前進，不斷學習、精進和突破。 於孩子而言，教育可以說是最有價值的投資了。爲父母自己負責，爲自己生的負責。 於自己而言，明白了當下的“我”是誰？明白了“我”的人生課題是什麼？就知道“我”的路應該往哪兒走。

適合0—6歲低齡娃的家長閱讀。 但本書還是有幾個點挺打動我： 1.作者80多歲，仍然很有活力，從事很多工作，她的那句“不管我的年齡多大，我從不做自我限制。我會用發散性思維，思考我還可以做什麼，我怎麼讓自己的人生有意義。”，這種思維方式爲本書增添了更多信服力！ 2.做好家庭教育，第一條就是家長要讀懂自己，“你是誰？你想做什麼？你怎麼做？你做得怎麼樣？”。只有自己這一關清晰明瞭，才能更好地引導孩子吧。 3.培養孩子要以引導爲主，不要主導！

非常實用的一本書，列舉了生活中很多可操作的實例，在陪孩子玩耍的過程中，進行數學啓蒙。我的孩子已經12週歲了，讀這本書時，也會對應着想一想，在孩子小的時候，數學啓蒙方面，有哪些做的比較好的地方？又留下哪些遺憾？書的後半部分講了關於父母的修行。用五面鏡子的觀點，父母好好學習，孩子天天向上。成長是終生的一件事，帶着成長型思維去對待，去陪伴孩子。

書中最讓我深受啓發的理念，是數學教育生活化。張梅玲教授強調，教育與生活本爲一體，生活處處皆數學，最好的數學啓蒙從不是坐在書桌前刷題，而是融入衣食住行的日常點滴。孩子數自己的手指、分辨碗筷的數量、對比物品的大小形狀、整理玩具時分類收納，這些看似瑣碎的小事，都是絕佳的思維訓練場景。以往我總覺得數學學習需要刻意教學，卻不知刻意爲之的枯燥訓練，遠不如順其自然的生活體驗來得有效。讓孩子在生活中感知數與形、觀察規律、思考問題，能讓數學不再是冰冷的數字和公式，變成可觸摸、可感知、可運用的生活技能，讓孩子真正明白數學的價值在於實用，而非應試。 同時，這本書也讓我讀懂了兒童成長的心理密碼，顛覆了我的育兒方式。張梅玲教授提出，每個孩子天生擁有三大需求：好奇心、進取心、被認可的需求。孩子的數學思維成長，離不開興趣的滋養與正向的鼓勵。很多時候，孩子懼怕數學、牴觸思考，並非智力不足，而是家長的錯誤教育方式所致。頻繁的批評、過度的攀比、苛刻的要求，會挫敗孩子的自信心，扼殺他們探索思考的慾望。 書中分享的育兒方法簡單且極具實操性：我們可以刻意製造認知不平衡，激發孩子的好奇心與探索欲；可以拆解學習目標，用小目標讓孩子持續獲得成就感；可以讓孩子充當“小老師”，在講解思考的過程中梳理邏輯、鞏固思維；更要多用可視化、具體化的表揚，肯定孩子的思考過程，而非只看重結果。真正的思維訓練，是保護孩子愛思考、願探索的天性，讓孩子敢於提問、樂於推理、勇於創新，慢慢養成獨立思考、理性分析的好習慣。 讀完這本書，我深刻意識到，數學思維是孩子成長路上的底層能力。小學、中學的數學知識或許會隨着時間淡忘，但邏輯推理的能力、嚴謹細緻的思維、舉一反三的智慧、解決問題的韌性，會貫穿孩子的學習、工作與生活。擁有良好數學思維的孩子，不僅能輕鬆應對數理學習，更能條理清晰地處理生活難題，理性從容地面對人生挑戰。 育兒先育己，教育是一場雙向成長。《讓孩子受用一生的數學思維訓練》不僅是一本兒童數學啓蒙指南，更是一本家長的成長教科書。它提醒我們，教育要有長遠眼光，不必執着於一時的成績高低，更要注重孩子核心素養的培育。未來，我將摒棄功利化的教育心態，跟隨孩子的成長節奏，把數學思維訓練融入日常點滴，守護孩子的好奇心與思考力。以生活爲課堂，以陪伴爲基石，循序漸進培養孩子的思維能力，讓思維的力量成爲孩子一生的底氣，助力孩子在成長路上穩步前行、向陽生長。

智慧的家長，需要讀懂兩本書：第一本書是孩子這本書，同一個孩子在不同狀態下會有不同的需要，請我們的家長，努力學習跟孩子的情感交流和互動。第二本書是父母要自己書寫的一本書，這本書是關於父母的言行、自我修煉。 爸爸媽媽送給孩子最好的禮物就是，讓孩子學會思考。只有父母好好學習，孩子纔會天天向上。 家庭教育是家庭中人與人之間的互動教育，溝通本身就是互動的，你影響我、我影響你，也就是說人人都在受教育，人人都是教育者。如何做好家庭教育中的互動？ 1. 讀懂自己 你是誰？你的角色和行爲是否一致？ 你想做什麼、你爲什麼要做、你怎麼做、你做得怎麼樣？ 首先，教孩子讀懂“生理自我”，如身體形象，包括性別、外表特徵等。 其次，教孩子讀懂“社會自我”，如在社會關係中的位置，包括在自己的親戚、朋友、同學中的影響和社會地位。 最後，教孩子讀懂“心理自我”，如對自己的氣質、能力、性格、情趣、愛好和理想的認識。 2. 讀懂時代 孩子們要學會選擇和判斷氾濫的信息，進而學會綜合利用有用的信息。 隨着時代的發展，孩子的競爭力可能就在於合作、交流和選擇。 3. 讀懂全球化 要敢於利用網絡平臺勇敢地展示自己，敢於與外界交流自己的觀點和想法。 在這個過程中，一方面要幫助孩子認識自己的情緒狀態，提出如何發泄情緒的建議；另一方面要指導孩子自己進行情緒調節，也就是讓孩子正確地對待學習和生活中的成功與失敗。 4. 讀懂教育 最終目的就是培養自我教育、終身學習的習慣。 5.讀懂孩子 每個孩子都是獨一無二的，需要快樂的童年，給孩子提供自由發展的環境，賦予孩子嘗試、選擇、犯錯的權利。

這本書看到一半的時候，我就把看書感悟發給其他家長看，書中一些知識點確實顛覆了我之前的思維，比如書中提到要允許孩子掰手指頭數數、計算，因爲2-6歲的孩子處於具象思維階段，這個階段的孩子需要用實物來和數學建立連接，這樣他們才能更好地理解。 學數學，不僅僅只是學數數，會數數，會加減，不能代表孩子數學思維就好，只能說明孩子的記憶力好。最好的數學啓蒙來自於生活，家長要善於利用生活，比如孩子要幫助媽媽放雞蛋到冰箱，有些媽媽一聽馬上就拒絕了，她們怕孩子把雞蛋摔碎了，但孩子的成長離不開犯錯，我們要鼓勵孩子去嘗試，去犯錯，當孩子拿一個雞蛋，媽媽就數“1”，然後引導孩子將雞蛋放到冰箱的格子裏，這是數學裏的對應，放完後，媽媽可以說，這是第一個，這叫次序。生活中處處都是數學，只要父母用心去挖掘。 不要讓孩子超前學習數學知識，這樣會削弱孩子的學習興趣，學習也需要根據孩子自身的成長速度。 2-6歲是孩子數學啓蒙的敏感期，這個時候給孩子做一些科學有趣的引導，可以增強孩子日後的學習興趣，但不要過深，只是讓他們有一個模糊的數學感知就行。

還沒有開始讀，看着題目和目錄先想了想，低年級數學不僅僅是數字計算能力，而是數字思維能力，當然數字計算能力也很重要。 什麼是數字思維能力？ 對於低年級，我覺得就是將孩子生活中碰到的問題抽象成她們學到的加減乘除，用數字和式子去理解碰到的問題。比如說買東西的時候，老闆找錢是減法問題。自己存錢是加法問題等等。

雖然標題是數學思維訓練，感覺更像是針對學齡前兒童的整個思維教育的一種入門科普。 全書通俗易懂，操作性強，讀的時候我就在想，同樣是玩，有些家長會引導，有些孩子就贏在了起跑線上，可能這些家長還特別輕鬆。 教育需要家長用心，而不是盲目堆砌時間和金錢。

怎麼學習怎麼玩 認真玩 有趣學 家長的耐心陪伴最重要～ 引用原文： 快樂是什麼，就是自我需要得到滿足後產生的情緒，而孩子最大的需要就是自由地玩

本書更多地講述如果開發孩子的多元思維，第三章有很多可實踐的方法跟案例，沒有自己一套有效的方法真的可以試試跟着來嘗試，有自己的有效方式也可以作爲補充增添，本書內容通俗易懂，不只是理論還提供可行的方案，於我個人自身的高度不足來看感覺還是挺不錯的