數學：跟着數學成長大

數學專業者的基礎知識。愛好者的瞭解讀物。入門者的啓蒙讀物。不同階段教數學的老師可以用此知識作爲輔助教材讓學生了解數學的過去，豐富數學的豐滿血肉形象。但是，實際教數學的老師從不涉及此類知識。所以數學課堂上稍遜風趣活潑生動的氛圍。尤其是那些在數學反應敏感期，沒有得到實時啓蒙的學生盡感枯躁無味，從而導致對數學漸行漸遠，冷落迴避的態度。 興趣是做好的老師。讀了這本書數學的世界五光十色，絢麗多彩。尤其是延伸讀物部分使人饒有趣味。 “幾何”原來是明徐光啓在翻譯利瑪竇數學書籍的中文音譯。 “丈夫”是對大禹治水時，手持“準、繩、規、矩”辛苦治水時的行爲讚美。說大禹身高一丈，腳長一尺，到處丈量土地所以稱之爲“丈夫”。 “零”的原產地是中國。“零”的發明對數學科學是一個偉大的貢獻。“零”的後面餘數。 “零”的發音含有蕭殺之意，傳說舜帝便死於零陵；古代家人失散，要寫尋人貼，並懸於竿上，隨風搖曳，故名“零丁”。 草墜爲零，葉墜爲落。合稱“零落”。又指人事之衰謝。 零的發音也與靈相同，選擇“0”來表示“零”。含有神靈的祕意。 詩經成書於西周。“0”在當時已經使用。語義中原指小雨點。後借用爲整數的餘數。即“零頭”，“有整有零”。這讓我想起： 廣東珠海入海口有片懸於島灘的偏僻之處叫“零丁洋”。南宋愛國詩人著名將領文天祥被俘後過此地，寫下《過零丁洋》的不朽之作。有對自己最後人生悲慘遭遇的感嘆。更有對雖敗猶榮，精神不朽的敬仰。這是我在讀這本書覺悟中的意外收穫。真正應了作者的書名“跟着數學成長大”。

可以當故事書來看，但對建立好的數學概念並無裨益。從科學的角度，我國只是簡單的功力，並無偉大的科學創造，比如，沒有對數，沒有微積分，也沒有天文學。

普及一點中國古代數學家們的故事，只講故事不講概念，所以裏面的好多概念依舊不懂，不明覺厲，哈哈哈

數學，說簡單也簡單，不入其門不明其理，就難。瞭解中國古代的數學成就，可以勉勵後人，科技發展離不開數學，我輩當強，每個人都可以在當下時代通過自身的努力，爲社會和人類進步貢獻一己之力。

感覺跟着這本書，數學長不大！ 相比蔡天新的《數學簡史》，此書着重講述中國古代數學發展史與成就。羅列了很多古代數學大家和他們的成就所在。感覺在看故事書。不，算不上好的故事書。因爲作爲科普文章或分類科技史文章，只有故事（記錄）是不行的。數學的概念、推演、演繹、邏輯、應用、發展等等，文中幾乎概不涉及。其它諸如文筆是否簡練、行文的邏輯、內容的架構層次……略。 或許，此書作爲對數學專業的學生，做中國古代數學史教育還行。 看過的科技文章不多。從個人而言，作爲數學史科普小文，推薦蔡天新的《數學簡史》。作爲中國古代科技史科普，推薦李約瑟的《中國科技史》。

一本中國數學小史，讀這本書，我們瞭解了中國古代數學領域取得的成就，以及那些對我來說完全陌生的數學家。講真，很多數學家和故事我是第一次聽說。書中很多概念原理並沒有充分闡釋，只能當作小史來看。

好書好書好書 三天讀完 一來本身頁數不多 二來讀起來也非常輕鬆 像是在看一部歷史書 只不過是關於數學的 一個個數學家的名字和軼事 真的讓我震撼不已 大禹 陳子 莊周 韓信 劉徽 祖沖之 賈冶 秦九韶 朱志傑 楊輝 李冶 這一個個的名字 原本只是知道並不瞭解 通過這本書裏的內容彷彿是讓我觸摸到了他們 而數學就是橋樑 最後 也感謝這本書爲我的教學有提供了大量的思路和方向 能在一本書中見到很多新的東西總是特別開心 哇哈哈哈

很多書籍都在歌頌中國數學發展的功績，可是爲什麼近代史中慘敗得如此淒涼，難道真的是因爲國人愛好防禦？等待他人進攻纔會出手？

不知不覺讀完了這本書，此書講述的中國古代數學家都有一個共同點，即他們都是文理兼修的大家，這與我國現代教育越來越傾向文理不分科有異曲同工之妙，本書雖然簡短，但絕對值得閱讀。

星光璀璨，但無不是腳踏實地出真知，發現即是樂趣[乒乓]