中國文學百年經典 (第2輯) 春

推薦這本書還需要理由嗎？ 這是一本：自帶樂隊伴奏的書，自帶抑揚頓挫語調的朗誦者的書，自帶同名水彩畫的書，自帶勁頭兒和盼頭兒的書！僅僅14幅圖和短短的18頁文字，就熱鬧喧囂的把春天盼來了！ 這個盼來的春天同時也賦予了當時那污濁黑暗的日侵華時期以：光明、樂觀、希望和積極向上的力量！以及奮勇向前的戰鬥精神！ 春天從“盼望着盼望着”到“像剛落地的娃娃”到“像小姑娘”到“像健壯的青年”領着我們一路向前！ 不愧是朱自清先生在“結婚生子升職”這“春風得意”之時的“春風得意”之佳作！ 更不愧是中國文學百年經典圖畫書！ 謝謝朱自清先生的《春》，謝謝梁科棟先生的畫，也謝謝編者給了我們和孩子們共同閱讀《中國文學百年經典（第2輯）春》的機會！

當文字遇見色彩：一場關於《春》的審美之旅 手邊這本《中國文學百年經典 (第2輯) 春》，由朱自清先生撰文、梁科棟先生繪圖，2010年5月由江西科學技術出版社出版。這是一次特殊的閱讀體驗——當經典的文字遇上清新的水彩，當文學的意境化爲可視的畫面，一場關於春天的審美對話就此展開。 朱自清先生的《春》，是現代散文史上膾炙人口的名篇。這篇創作於1933年的散文，原是特約爲中學生撰寫的語文教材，卻在隨後的近百年時間裏，以其蓬勃的生命力穿越時光，成爲一代代中國人感受春天的文學嚮導。全文不足千字，卻以嚴謹的結構、優美的語言和貼切的修辭，描繪出南方春天特有的景色。盼春、繪春、頌春的三段式結構，春草、春花、春風、春雨、迎春五幅圖畫，將抽象的季節變化化爲具體可感的審美意象。 梁科棟先生的水彩插圖，爲這篇美文增添了新的維度。水彩的氤氳渲染，恰好契合春天煙雨迷濛的意境；色彩的明麗清新，正與文字的活潑生機相得益彰。翻閱之間，文字與圖畫形成奇妙的對話關係——當讀到“小草偷偷地從土裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的”，畫面上那一抹抹新綠便賦予了文字以質感；當看到“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”，那些絢爛的色彩又彷彿是從文字裏流淌出來的。這種圖文之間的相互詮釋，讓閱讀不再只是文字的想象遊戲，而成爲視覺與心靈的雙重享受。 這本書的編輯理念值得玩味。《春》原文不長，沒有晦澀的內容，編輯全部保留原文，不作刪改。這種對經典的尊重，體現了出版者的文化自覺。而選擇水彩畫配圖，則是對原作風格的準確把握——朱自清的文字本就“如春季攢發的新花，精神又挺拔活潑如春日新竹”，水彩的輕盈通透恰好呼應這種文質兼美的特質。書末還附有“如何給孩子閱讀”的指導，將這本書定位爲親子共讀的橋樑。正如編者所言：“《春》描述的是春光，孩子們則是祖國真正的春天。從精神上來說，二者天然就是契合的。”這句話道出了這本書的深層價值——它不僅是文學的傳遞，更是生命與生命之間的呼應。 重讀《春》的原文，那些熟悉的句子依然動人。“盼望着，盼望着，東風來了，春天的腳步近了。”兩個“盼望着”的詞語重疊，強化了人們對春天的期盼；“春天的腳步近了”，更把春天擬人化，似乎春天正在大踏步向我們走來。“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。”從總的方面描繪春境，勾畫出大地回春萬物復甦的景象。這些文字經過近一個世紀的流傳，依然保持着鮮活的生命力，原因何在？ 細讀之下，發現朱自清先生的語言有着獨特的魅力。他善於從生活中提煉語言，使其生動活潑、節奏明快、語短意豐。如寫草，“園子裏，田野裏，瞧去，一大片一大片滿是的”；寫花，“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”。這些口語化的表達，看似隨意，實則精心。他還大量使用疊音與疊詞，“欣欣然”、“嫩嫩的”、“綠綠的”，讓整篇文章在結構上和音韻上都顯得更加和諧，讀起來朗朗上口。更妙的是，他將比喻、擬人、排比等多種修辭手法熔於一爐——“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領着我們上前去。”三個比喻性的排比句式，說明春天是新鮮、美麗、歡快、具有強大生命力的，將無形的時間化爲有形的生命。 有學者評價朱自清的散文“像一杯清亮的水”。這個比喻很是精當。清，是其語言的純淨；亮，是其情感的明朗。在這篇《春》中，看不到《荷塘月色》裏那種淡淡的哀愁，也尋不着《背影》中那種沉鬱的悲涼，取而代之的是輕鬆愉快、充滿活力的感情基調。這種變化，或許與作者當時的生活境遇有關——1932年8月，朱自清漫遊歐洲回國不久，與陳竹隱女士結爲美滿夫妻，同年9月出任清華大學中國文學系主任；次年4月，又喜得貴子。生活中的順境與幸事，自然會影響創作的心境。更重要的是，這篇文章原是特約爲中學生寫的教材，從培養青年進取向上出發，作者採用了相應的積極、樂觀的感情基調。這種“爲讀者而寫”的意識，體現了朱自清作爲教育者的責任感。 圖文對照的閱讀方式，讓我對這篇經典有了新的理解。看那春草圖的畫面：一片嫩綠的草地上，幾個孩子正在嬉戲——坐着、躺着、打滾、踢球、賽跑、捉迷藏。畫面中的動態與文字中的生機相互呼應，讓人真切感受到春天給大地帶來的活力。春花圖的畫面更是絢爛：桃紅、杏粉、梨白，色彩繽紛卻不豔俗，花朵繁密卻不雜亂。野花“散在草叢裏，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”——畫面中那些若隱若現的小花，確實像在眨眼的星星。春風圖和春雨圖則充分發揮了水彩的特長：風吹拂柳，雨潤如酥，那種溼潤氤氳的氛圍，用油彩難以表現，用水彩卻恰到好處。迎春圖中，“城裏鄉下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個個都出來了”——畫面上那些走出家門的人們，臉上帶着舒展的笑容，與春光融爲一體。 這本書讓我思考一個更深層的問題：經典文學如何與當代讀者對話？朱自清的文字寫於1930年代，那時的語言習慣、審美趣味與今天已有差異。但通過圖畫書的媒介，這些“經典”獲得了新的生命形式。對於兒童讀者，圖畫是進入文字世界的橋樑；對於成年讀者，圖畫則提供了重新解讀經典的視角。這種圖文結合的出版形式，不是對經典的簡單圖解，而是對經典的創造性轉化。它將文學從文字的侷限中解放出來，讓不同年齡、不同背景的讀者都能找到進入經典的路徑。 尤其值得一提的是，這本書的編者在“如何給孩子閱讀”的指導中，提供了多種閱讀方法：可以大聲朗讀，感受語言的韻律；可以邊讀邊看，體會圖文的關係；可以引導孩子觀察畫面中的細節，發現文字之外的信息；可以鼓勵孩子用自己的語言描述畫面，培養表達能力。這些指導，將一次性的閱讀行爲，延伸爲持續的審美活動；將個人的閱讀體驗，轉化爲親子間的對話交流。從這個意義上說，這本書不僅是一個產品，更是一個文化傳承的媒介。 合上這本書，腦海中浮現的是朱自清先生的一句話：“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長着。”這本書也是如此——它讓一篇近百年曆史的散文，以“剛落地的娃娃”般的嶄新面貌，走進當代讀者的視野。那些文字沒有因時間的流逝而褪色，那些畫面沒有因經典的厚重而拘謹，二者相遇，竟生出新的生命力。這或許就是經典的魅力：它永遠向未來敞開，隨時準備與新的讀者、新的媒介、新的時代對話。當下又是2026年的春季已經來臨，讓我們一起來迎接這場美麗的生機盎然的春季吧，而這場關於《春》的審美之旅，也將隨着這本書的流傳，繼續延伸下去。

朱自清先生的短篇散文詩《春》以詩意的語言，精巧的結構和充沛的生命激情，把對自然的觀察，對生活的熱愛與對未來的期待融爲一體，既是現代散文藝術的高峰，也是中國文化中春天意象的經典之作，它之所以歷久彌新，正因其"情"與"景"的交輝，"文"與"質"的俱佳，足以跨越時空，年復一年地喚起人們對美好與希望的嚮往”。 偶然的邂逅，又看到這篇以詩情畫意描寫春天來臨的不朽之作，重新讀一遍，真的讓人心曠神怡，在忙忙碌碌的瑣事感到身心俱疲時不仿讀一讀這讓人忘卻煩憂的春之佳作，放鬆一下，實在是很不錯的選擇哦！

你寫春天，你就不能只寫春天。 你得寫花花草草，你得寫鳥兒唱歌，你還得寫綠葉嫩芽、微風與細雨。 可別忘了遙指杏花村、吹着笛子的牧童，也得記住洋溢着“一年之計在於春”的老少爺們。 更不能少了夜晚鄉村那兩三盞溫馨的微黃光亮。 盼望着，盼望着，春天的腳步近了。

3️⃣5️⃣2026.5.12 盼望着，盼望着，東風來了，春天的腳步近了。讀着這句話彷彿坐在了教室裏，雖然內容不背得了，但翻開書又想起來了，配圖也好清新，好春天，喜歡春天，萬物生長的季節，一切都充滿希望~💚

這篇散文用文字搭建了一個永恆的春天 讓每個讀它的人都能在寒冷的現實中 觸摸到生命最原始的悸動 小草偷偷地從土裏鑽出來 的 鑽 字 讓我想起現實中那些被壓抑的渴望 就像被寒冬禁錮的種子 一旦遇到春風 便不顧一切地向上生長 無論現實多麼艱難 春天總會到來 我們要做的 就是像小草一樣 在黑暗中積蓄力量 等待破土而出的那一刻 如果你曾爲生活的壓力感到窒息 那麼《春》就是一口新鮮的空氣 它用文字證明 即使現實荒蕪 我們依然能在想象中種下一整個春天

春 朱自清 一 盼望着，盼望着，東風來了，春天的腳步近了。 一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。 小草偷偷地從土裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子裏，田野裏，瞧去，一大片一大片滿是的。 坐着，躺着，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。 桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢裏，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。 “吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸着你。風裏帶來些新翻的泥土的氣息，混着青草味，還有各種花的香，都在微微潤溼的空氣裏醞釀。 鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和着。 二 牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。 雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織着，人家屋頂上全籠着一層薄煙。樹葉子卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼。 傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。 鄉下去，小路上，石橋邊，有撐着傘慢慢走着的人。還有地裏工作的農夫，披着蓑，戴着笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的在雨裏靜默着。 天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城裏鄉下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。“一年之計在於春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。 春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領着我們上前去。 2026年仲春

20260307 一本小小圖畫書，想起女兒呀呀學語時，特別喜歡給她看圖畫書。雖然話還說不清，但她特別喜歡看圖畫，講過幾遍後，她就能用小手指指點點給我講故事了😊這本小書是朱自清的散文《春》，清新溫潤，活潑可愛的文字讀來特別舒暢。春天就是剛落地的娃娃，春天就是充滿未知的青春，一切都是新的，一切都是生機勃勃的……🌿

年輕時讀《春》，像是完成一場儀式。注意力全系在“段落大意”和“修辭手法”上，文字成了需要拆解的零件，而非通往意境的橋樑。我們被“任務”裹挾着，匆匆路過那片春光，卻從未真正駐足。 而如今，在生活的泥濘裏走過一遭，再讀“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”，竟像清泉淌過心口。這份“平靜舒暢”，並非來自文字本身，而是我的內心終於具備了與它共振的頻率。經歷過高強度的奔波、爲人父母的瑣碎，才懂得“不慌不忙、細膩感受萬物”的心境，是何其珍貴。 我忽然意識到，這不是懷舊，而是一種閱讀的進階。 我不再是“讀懂文字”，而是在“讀懂心境”。 朱自清筆下那份從容，不再是一個寫作技巧，而是對抗時代焦躁的一劑良藥。我讀的已不是春天，而是一種觀看世界的方式。 我也不再是分析作者，而是在與他進行一場“人生”層面的對話。 只有自己親手經營過生活、珍視過片刻美好，才能懂得他爲何要將那份易逝的春光，如此鄭重地留存下來。這種理解，超越了知識，關乎體會。 更重要的是，這些熟悉的課文，成了我精神的“安全島”。當成年世界的複雜性令人疲憊，這些文字像一個錨點，將我拉回一個確定、有序、美好的家園。在這裏，東風年年來，春天依然像剛落地的娃娃。 所以，若你問我爲何在奔四的年紀，反而撿起中學課本——我的答案是：我們不是在退回青春，而是在收納了生活的重量之後，終於有力量接住文字深處，那些一直爲我們貯存的溫柔。

春天，也就是這幾天吧，其實也沒那麼快。 對春天印象最深的，體會最盛的就是挖田、插秧了。 小時候每年大年二十七八都還在田裏忙活着，全家齊上陣。 就家裏那一畝三分田能把人累的不行。 梯田的坎比田的面積還大。每次用鋤頭鏟田坎上的草是最累的。剷下來的草就要把它拌在田裏和泥融合。 我家沒養牛，那時候都是用腳踩的，如果是新開的田的話腳就很受罪了，常被劃傷…………