神童詩

全詩有幾句熟悉的千古流傳，原來出處在這裏。 “萬般皆下品，惟有讀書高。” “別人懷寶劍，我有筆如刀。” “將相本無種，男兒當自強。” 作者汪洙出身縣吏家庭，自幼聰慧，九歲能詩，被稱爲“神童”。 《神童詩》並非完全是汪洙九歲時所作。它是後人將汪洙年幼時寫下的衆多詩篇收集整理，並摻雜了其他詩人的作品彙編而成的一本啓蒙讀物。 神童之名的由來： 汪洙出身於一個下層官吏家庭，自幼聰穎異常。他最著名的傳說發生在他九歲時。當時，他家鄉的縣學宮殿破敗失修，孔子和弟子顏回的塑像被風雨侵蝕。汪洙看到後，心生感慨，便提筆在牆上寫了一首詩： 顏回夜夜觀星象，夫子朝朝雨打頭。 歷代公卿從此出，何人肯把俸錢修？ 這首詩不僅表達了對先賢不敬的痛心，也巧妙地批評了當地官員。縣令聽聞後，大爲驚奇，便召他前來問話。見汪洙身穿短衫（普通孩童的打扮），縣令便問：“神童爲何衣衫如此短小？”（暗諷其身份低微）。汪洙當即朗聲回答： 神童衫子短，袖大惹春風。 未去朝天子，先來謁相公。 這番機智對答讓縣令更加驚歎，認定他將來必成大器。“神童”之名便不脛而走。

《神童詩》是一部宋代啓蒙詩歌集，最初由汪洙撰寫，後經多人增補。全書大體由五十六首到九百餘字不等的五言絕句組成，內容包羅萬象： 1. ​​勸學與勵志​​ 書中開篇即高聲呼籲“萬般皆下品，唯有讀書高”，通過《狀元》等詩，鼓勵兒童立志勤學，將來金榜題名、報效朝廷。 2. ​​時令與自然​​ 作品按春、夏、秋、冬四季鋪陳，吟詠春節、清明、七夕、重陽等十二個重要節令的風俗與典型景象，並巧妙引用李白等前人詩句，既展示自然之美，也幫助兒童記憶時序與典故。 3. ​​山水花木與生活情趣​​ 諸如“解落三秋葉，能開二月花”一類詩句，描繪山水花木與日常風光，培養孩子對自然與生活的敏感與審美。 4. ​​道德與家國情懷​​ 詩中貫穿忠孝仁義等儒家品德教育，既談個人修養，也強調輔佐君王、施恩百姓的抱負。 總體而言，《神童詩》以通俗易記的五言絕句形式，將勸學勵志、時令風俗、山水景物和品德教育融爲一體，成爲古代兒童學習詩文與做人道理的綜合性啓蒙教材。

《神童詩》 朝爲田舍郎，暮登天子堂。 這表示宋朝時階層流動很活躍，用在今天也很合適，要上進就要受教育，高考就很公平，管你三七二十一，全看分數。受教育程度是很多行業的門檻！

《神童詩》一卷，舊傳宋代汪洙撰。後人以汪洙的部分詩爲基礎，再加進其他人的詩，而編成《神童詩》。實際上傳世的《神童詩》並非盡是少年神童之作，也不全出於汪洙一人之手，而是經歷代編補修訂，增入了隋唐乃至南北朝時期的詩歌。篇名也大多是另行添加的。詩體皆爲格律工整的五言絕句，文字淺顯易懂，是適合少年學詩的範本。

神童詩作者 汪洙，字德溫，鄞縣（北宋 漢族） （今寧波市鄞州區）人。 元符三年（1100）進士，官至觀文殿大學士。 其幼穎異，九歲能詩，號稱汪神童。 其父汪元吉，曾任鄞縣縣吏。 在王安石任鄞縣縣令時，因看重汪元吉的爲人， 特把汪元吉推薦給時任轉運史， 派汪元吉負責明州府法律方面 （司法參軍）的事務。 ／ 著作 汪洙詩才橫溢，他先後寫了不少五言絕句詩， 都是一些便於孩童記誦的短詩。 就有當時的塾師們 將汪洙所賦的三十多首五言絕句彙編詮補成集， 題爲《汪神童詩》。 《神童詩》文詞通俗易懂，非常適合兒童記誦， 它與《三字經》等同譽爲“古今奇書”， 成爲訓蒙兒童的主要教材， 流傳極廣，影響至爲深遠。 ∥ 《神童詩》 ： 天子重英豪，文章教爾曹； 萬般皆下品，惟有讀書高。 少小須勤學，文章可立身； 滿朝朱紫貴，盡是讀書人。 學問勤中得，螢窗萬卷書； 三冬今足用，誰笑腹空虛。 自小多才學，平生志氣高 別人懷寶劍，我有筆如刀。 朝爲田舍郎，暮登天子堂； 將相本無種，男兒當自強。 學乃身之寶，儒爲席上珍； 君看爲宰相，必用讀書人。 莫道儒冠誤，詩書不負人； 達而相天下，窮則善其身。 遺子滿贏金，何如教一經； 姓名書錦軸，朱紫佐朝廷。 古有千文義，須知學後通； 聖賢俱間出，以此發矇童。 神童衫子短．袖大惹春風； 未去朝天子，先來謁相公。 年紀雖然小，文章日漸多； 待看十五六，一舉便登科。 大比因時舉，鄉書以類升； 名題仙桂籍，天府快先登。 喜中青錢選，才高壓俊英； 螢窗新脫跡，雁塔早題名。 年小初登第，皇都得意回； 禹門三級浪，平地一聲雷。 一舉登科目，雙親未老時； 錦衣歸故里，端的是男兒。 玉殿傳金榜，君恩賜狀頭； 英雄三百輩，附我步瀛洲。 慷慨丈夫志，生當忠孝門； 爲官須作相，及第必爭先。 宮殿召繞聳，街衢競物華； 風雲今際會，千古帝王家。 日月光天德，山河壯帝居； 太平無以報，願上萬年書。 久旱逢甘雨，他鄉遇故知； 洞房花燭夜，金榜掛名時。 土脈陽和動，韶華滿眼新； 一支梅破臘，萬象漸回春。 柳色浸衣綠，桃花映酒紅； 長安遊冶子，日日醉春風。 淑景餘三月，鶯花已半稀； 浴沂誰氏子，三嘆詠而歸。 數點雨餘雨，一番寒食寒； 杜鵑花發處，血淚染成丹。 春到清明好，晴天錦繡紋； 年年當此節，底事雨紛紛。 風閣黃昏夜，開軒內晚涼； 月華在戶白，何處遞荷香？ 一雨初收霽，金民特送涼； 書窗應自爽，燈火夜偏長。 庭下陳瓜果，雲端聞彩車； 爭如郝隆子，只曬腹中書。 九日龍山飲，黃花笑逐臣； 醉看風落帽，舞愛月留人。 昨日登高罷，今朝再舉觴； 菊荷何太苦，遭此兩重陽。 北帝方行令，天晴愛日和； 農工新築土，天慶納嘉禾。 檐外三竿日，新添一線長； 登臺觀氣象，雲物喜呈祥。 冬天更籌盡，春附斗柄回； 寒暄一夜隔，客鬢兩年催。 解落三秋葉，能開二月花； 過江千尺浪，入竹萬杆斜。 人在豔陽中，桃花映面紅； 年年二三月，底事笑春風。 院落沉沉曉，花開白雪香； 一枝輕帶雨，淚溼貴妃妝。 枝綴霜葩白，無言笑曉鳳； 清芳誰是侶，色間小桃紅。 傾國姿容別，多開富貴家； 臨軒一賞後，輕薄萬千花。 牆角一枝梅，凌寒獨自開； 遙知不是雪，惟有暗香來。 柯幹如金石，心堅耐歲寒； 平生誰結友，宜共竹松看。 居可無君子，交情耐歲寒； 春風頻動處，日日報平安。 春水滿泗澤，夏雲多奇峯； 秋月揚明輝，冬嶺秀孤松。 詩酒琴棋客，風花雪月天； 有名閒富貴，無事散神仙。 道院迎仙客，書道隱相儒； 庭裁棲鳳竹，池養化龍魚。 春遊芳草地，夏賞綠荷池； 秋飲黃花酒，冬吟白雪詩。

汪洙 字德溫，鄞縣（今寧波市鄞州區）人。元符三年（1100）進士，官至觀文殿大學士。 其父汪元吉，曾任鄞縣縣吏。在王安石任鄞縣縣令時，因看重汪元吉的爲人，特把汪元吉推薦給時任轉運史，派汪元吉負責明州府法律方面（司法參軍）的事務。 汪洙九歲時即賦詩，有“神童”之佳稱。汪洙詩才橫溢，他先後寫了不少五言絕句詩，都是一些便於孩童記誦的短詩。就有當時的塾師們將汪洙所賦的三十多首五言絕句彙編詮補成集，題爲《汪神童詩》。 《神童詩》文詞通俗易懂，非常適合兒童記誦，它與《三字經》等同譽爲“古今奇書”，成爲訓蒙兒童的主要教材，流傳極廣，影響至爲深遠。 尤其如其中的：“天子重英豪，文章教爾曹。萬般皆下品，惟有讀書高。”“朝爲田舍郎，暮登天子堂。將相本無種，男兒當自強。”“少小須勤學，文章可立身。”“學向勤中得，螢窗萬卷書。”“學乃身之寶，儒爲席上珍。”“遺子黃金寶，何如教一經。”“久旱逢甘雨，他鄉遇故知，洞房花燭夜，金榜題名時。”等等，幾乎家喻戶曉，婦孺皆知，傳誦不息。 留下的著作有《春秋訓詁》。

【北宋】汪洙《神童詩》 《神童詩》的詩歌數量因版本差異存在不同說法：主流傳世版本多收錄‌34首‌五言絕句（如中華書局通行本），亦有部分版本輯錄44首（如清乾隆四十三年姑蘇姚清華齋刊本）或60餘首。其內容主題與作者心聲可概括如下： 1.詩歌內容三大核心主題 （1）勸學勵志‌（佔比最高） 強調勤學改變命運，如“少小須勤學，文章可立身”“學向勤中得，螢窗萬卷書”，以“朝爲田舍郎，暮登天子堂”等句激發寒門學子進取心。 （2）科舉功名‌ 描繪金榜題名的人生巔峯，如“玉殿傳金榜，君恩賜狀頭”“洞房花燭夜，金榜題名時”（“四喜”之一），反映科舉時代“學而優則仕”的社會共識。 （3）四時景緻‌ 通過四季風物（如“春遊芳草地，夏賞綠荷池”）培養審美情趣，兼具文學啓蒙功能。 2.時代背景下的作者心聲 在“萬般皆下品，惟有讀書高”的價值觀下，汪洙通過詩集傳遞雙重意圖： （1）積極面‌ 肯定知識是階層躍遷的唯一通道，以“將相本無種，男兒當自強”激勵底層學子突破門第限制，推動文化普及與教育平等。 （2）侷限性‌ 強化“官本位”思想，將農工商等職業貶爲“下品”，折射出科舉制度對職業多樣性的壓制，隱含知識工具化的功利傾向。 3.當代教育啓示 （1）勤學精神的傳承價值‌ “少小須勤學”“男兒當自強”等句強調的毅力與自律，仍是當代學子必備品質，但需剝離“唯有做官”的單一目標，轉向終身學習與全面發展。 （2）對功利教育的批判反思‌ 古代“讀書=功名”的導向易導致教育異化，現代教育更需平衡知識傳授與人格培養，避免陷入“唯分數論”。職業平等的理念（“行行出狀元”）應取代等級觀念，尊重多元成才路徑。 （3）人文素養的現代意義‌ 詩中四時詠物展現的審美情趣，提示教育需融合自然感知與人文關懷，培養兼具理性思維與生命溫度的人才。如當代“五育並舉”理念，正是對單純智力教育的超越。 《神童詩》既是科舉文化的縮影，亦承載超越時代的勤學精神。當代教育可取其“螢窗萬卷”的躬耕態度，棄其“萬般皆下品”的偏狹視野，在知識傳授中注入人格塑造與多元成才的現代價值觀。

少小文章短， 滿篇皆學問。 👏👍

好多從小就知道的詩詞，甚至成長後也會拿來跟小孩去講。人生四喜，萬般皆下品惟有讀書高，風，朝爲田舍郎暮登天子堂等等，最震撼的還是，別人懷寶劍，我有筆如刀。給了我一種，男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州的豪情。 我已經不再是少年了，該當拿來讓女兒讀一讀，推薦家有小孩的孩子們讀一讀。

這是讀了就會成神童的詩。 不讀是你們的損失昂。