圖解人類的故事（彩圖精裝）

很久之前就聽說過，房龍的《人類的故事》，但看標題一直不知道這會是一本什麼類型的書。直到最近看完，才知道這是一本雄心勃勃的歷史書，時間跨度從遠古到現代，寫作風格不同於編年史，更加註重的是一段段的文明對人類整體進程的貢獻。循序漸進，脈絡清晰，讓人讀來並不會覺得喫力，雖然本書很少涉及歐洲外的歷史，（這一點也常常被人詬病），但是如果我們讀書不那麼狹隘，不因爲幾乎沒有涉及到中國而反感，這本書真的非常值得閱讀。 讀完已經有一段時間，但是腦海中還是存在着幾個強烈閱讀時的感觸： 1. 如果以後有了孩子，本書前面的章節非常適合當做睡前故事講給他聽，從人類的出現到文字的出現，從埃及到美索不達米亞再到愛情海，從蘇美爾人，腓尼基人再到希臘人，羅馬人的故事，文明起起落落，卻又在不斷的演進，本書確實會是一本培養人正確歷史觀的優質教材； 2. 知曉了很多名言的出處，比如“城市的空氣讓人自由”，知曉了很多不存注意的歷史，比如三十年戰爭，宗教改革； 3. 瞭解了一些歐洲國家的歷史，比如爲什麼奧地利和德國都是德語區，俄羅斯的崛起過程，看到了英國革命和法國革命進行的多次嘗試及不同的結果，知道了拿破崙很多時候並沒有那麼偉大（甚至法國人引以爲傲的拿破崙實際上是意大利血統） 以前玩過很長時間的歷史類遊戲--《文明》，讀的過程中愈發覺得，《人類的故事》就像是遊戲《文明》的解說，不知道席德梅爾在開發《文明》的過程中有沒有參照此書的內容。

本書講述着從人類出現到文字出現，從埃及，到美索不達米亞，到愛情海，從蘇美爾人，腓尼基人，希臘人，羅馬人，到中世紀，文藝復興，宗教改革，英國革命，美國革命、法國革命，再到工業革命、殖民擴張、世界大戰，跨度從遠古到現代，循序漸進，脈絡清晰，不同於一般的編年史，着重對重要歷史節點的串講，勾勒出一副歐洲文明起源及興衰演變的歷史進程畫面，主要按歷史事件和人物對人類文明的貢獻來編排，故事性、趣味性、知識性很強，可以作爲中小學孩子很好的歷史啓蒙和教輔書。將近手機4000頁，花了一週多的時間，讀了之後有很想去看看和感受一番的衝動。

這本書有我喜歡的很多地方，包括前瞻性和自我剖析的思維，還有將統治、掠奪、科學、文化、精神及藝術結合的“企圖”。雖然有些片段沒辦法透徹，但是比如對社會主義思潮的簡單概括卻是我這個從小受共產主義教育的人難得有了通感。

一本不枯燥且相當精彩的世界史。

有情懷、有態度的歷史通史著作。

房龍寫的人類歷史真的就像講一個人類的故事，一個個歷史事件就像有一條線把它們串聯到了一起。 但他眼中的人類“故事”也僅侷限於西方的發展，對東方的故事幾乎完全忽略。但這也說明東方中國的歷史幾乎是獨立發展自成一脈的，與西方的歷史不在一條故事線索上。 西方的書寫主要人類故事的人羣好像真的是一直往西發展的： 最初是地中海東面大陸上的埃及文明與美索不達米亞文明，然後地中海東岸的腓尼基人因海上貿易興起。接着文明中心往西轉到希臘城邦，與波斯撕逼上百年後全便宜了亞歷山大的馬其頓帝國，亞歷山大一個勁往東方打到印度，把希臘文明廣泛撒播。 希臘文明衰落後由更西邊亞平寧半島上的羅馬接過了文明的接力棒，建立龐大的羅馬帝國，地中海成爲它的內海。476年西羅馬帝國被日耳曼蠻族推翻，歐洲進入漫漫千年的中世紀，文明一度衰落並散落到西歐日耳曼的領地。13世紀的文藝復興讓古希臘羅馬的燦爛文明再次光照歐洲，但接着又被宗教改革與戰爭掩蓋光輝。 航海時代到來，歷史的執牛耳者再次由歐洲內陸羅馬各地轉移到了更西邊瀕臨大西洋的葡萄牙和西班牙，成爲最先在全球建立殖民統治的國家。 工業革命到來，忽視本國工業發展的兩牙衰落。逐漸進行工業化的英、法等國成爲殖民各大洲的主角。 一戰、二戰後，西歐各國遭受戰爭的巨大創傷，工業經濟最發達的美國笑到了最後，故事的主角又向西轉到了大西洋的西岸大陸。 按這個順序，接着該繼續往西，跨過太平洋，由中國來主講接下來的人類故事吧？！

不推薦。寫作和認知水平沒什麼問題，甚至讀起來很順暢。但是裏面着重講歐洲人歷史，其他人的歷史蜻蜓點水甚至忽略，我覺得很不妥當，或者和書名不符。 作者在選取國家歷史的時候只遵循一個原則：那就是這個國家或者個人是否能創造出一種新的思想或者用一種新的行動改變着人類歷史的進程。 我個人懷疑作者有沙文主義傾向。

厲害了，超大的時間和空間跨度下，還寫的思路清晰，觀點中立，語言通俗，豐滿有趣。 可我忍不住矯情一下。這樣好的書是應該中學階段就開始讀的，可當時爲我們啓蒙的卻是噁心，狹隘，誤導人，折磨人，燒了污染空氣，擦屁股還太硬的歷史教科書。 回顧自己受過多年的中國教育，沒花多少錢，成績好就能選擇好的學校，不得不說，既便宜又公平；數理化的教育雖然常被批評刻板，但我也覺得足夠高效。 國內教育真正的不足之處，我認爲是文史。閱讀匱乏，不鼓勵學生有自己的想法，不鼓勵有問題自己去分析探索，用套路的作文代替了表達思想的真正寫作。 於是，我有個小小的願望，等我的小孩上中學的時候，國內公立學校歷史課的授課方式能有大的變化： 希望歷史書上不要再是滿滿的年月日，戰爭名。教材能選取幾段歷史或是場景，綜合描述當時人們的思想，期望，生活狀態，地理狀況，科技水平，人羣的差異，衝突原因等等。豐滿有趣且語言通俗，給出大量參考素材，讀的，聽的，看的； 不要讓小孩們背誦大量內容，尤其是每章節最後的結論，絕對不要； 不要讓學生感覺讀了課外書好像耽誤了學習一樣，而是要徹底反過來，鼓勵課後、假期大量閱讀。針對重要的事件，鼓勵閱讀不同學者彼此持有不同觀點的書籍。 留出一兩個學期的時間，不授課，而是給出主題讓學生們提出自己的觀點，表述並討論。老師只引導思路，啓發和引申，不評判對錯； 鼓勵學生寫作，大量寫作，無論是什麼形式，論文、報紙、故事、演講稿……

20世紀20年代寫的一本世界歷史，把西方歷史/文明的脈絡理得很清楚，很好奇如果房龍在信息科技如此發達的今天再寫一遍，他的歷史觀會不會有重大的改變

有彩圖 這點很棒 內容有點像世界上下五千年