快樂琴童養成計劃

在“一般”和“推薦”中猶豫，還是“推薦”吧，主要是同類型書太少，這本有部分參考價值。 不太推薦的原因是——書中的方法，是現在大多數老師的辦法，也和我小時候教琴學法一樣——就是基本功分解+苦練，而後再體會音樂美妙。也和小時候學習語文數學的教法差不多，全班走一個套路，靠時間和練習砸出來，長出同樣模式的好學生產品。 這個時代應該有更先進的模式，更個性化的教育方式，探索每個人不同的興趣，發展不同的音樂類型。什麼是好的音樂學習？應該是學過了之後更想學，而不是相反。 作爲業餘的我們，音樂學習的目標是什麼？應該是更熱愛，更能發現世界的美好，更享受生活的多彩。 當然，作者作爲60年代生人，有自己的時代侷限，沒能辦法提供上述的目標，情有可原。他也在學習，例如裏面提到鈴木教學法，提到柴靜採訪盧安克如何用愛感動鄉村留守兒童，都是他在反思這種教學模式。所以仍然推薦。

正在陪孩子練琴時，處於無助的狀態，查找了是否有關這方面的書籍，於是就找到了這本書，這本書對我這個家長有很好的指導作用，最主要的是也拓寬了我的眼界，對彈琴有更深一步的認識

2020年完整讀完的第42本，一度想給出個人微信讀書史上第一個1星，但最後有關個人經歷的敘述給了我一些觸動，外加提出的課題引起了我的思考，加一星。 總體來說還是不太喜歡這本書，原因有以下幾點： 第一，文不對題。書名叫“快樂琴童養成計劃”，但實際上作者寫的相當零散隨性，叫“我的鋼琴教室手記”可能更貼切一些。至於“快樂”二字，感覺作者舉的例子大都是不快樂的孩子，個人認爲這和她的教育方式有很大的相關性，稍後敘述。 第二，“乾貨”太少。作爲琴童家長我努力想提煉出什麼，卻發現有關鋼琴學習方面可借鑑的東西非常少，可操作性也不夠強。介紹的大多是偏理論的東西，大量篇幅與鋼琴教育甚至教育本身無關。 當然並不是說只有“乾貨”纔是好書，“溼貨”寫得漂亮可能更爲難得，這裏就要提出本書第三個缺點：文筆真的不怎麼樣。上段已經講過，作者總是發揮得離題太遠，有時候試圖依靠一些辭藻和論據好讓文字顯得有厚重感，卻因爲堆砌痕跡太重顯得十分刻意。尤其是結尾“首當其衝”這個的詞的低級誤用讓我更確認了這一點。 我不喜歡這書的第四個原因是我和這個老師的教育理念有很大出入。或許這樣的“嚴師”在過去很受歡迎，擁有絕對權威，學生不能“不敬”，自己動怒的時候還可以“按住學生的雙手”，威脅說“再這樣就再也不許碰琴”。看得我滿頭問號，這大概就是書裏“快樂琴童”很少的原因。你一味強調“傳統禮儀”，爲什麼不提古希臘的“吾愛吾師吾更愛真理？”平心而論，這個老師舉的很多例子都暴露了她在兒童教育方面知識儲備的欠缺，我只能說我絕對不會讓自己的孩子跟着有這種理念和方法的老師學習。 當然，本書有些觀點還是值得mark一下，比如提倡有靈性的演奏，提前看譜再演奏，強調“讀譜、練習、演奏三階段”，提議開家庭音樂會等等。以及最後關於漢文化爲什麼沒誕生和聲音樂是否和漢字特點有關這一課題我很感興趣。因此綜合一下給出兩星。 如果屏幕前的你也是剛剛成爲琴童家長或者想要成爲琴童家長，推薦另一本《孩子學樂器，父母這樣做：11堂琴童父母必修課》，作者袁泉、於佳，也是我剛在微信讀書讀完的。對比之下，高下立見。

對於準備讓自己的孩子學鋼琴的家長，強烈建議看看此書。 自己的第一個孩子就發生了書中很多孩子的經歷，從非常喜歡到抵制練琴，最終放棄了鋼琴。現在對比，其實還是我們家長沒有搞明白爲什麼學琴，沒有搞明白練手型和練耳朵的關係，沒有弄明白鋼琴的規律，只是站在外圍乾着急、甚至起負作用。 如今第二個孩子又快要達到開始學琴的年齡，也開始饒有興趣地在姐姐久未觸碰的鋼琴上亂彈，但還是不能決定開始漫漫學琴路。這本書部分解答了我的疑問。 更爲令人眼前一亮的是作者對鋼琴和數學的關係介紹，還有對音樂本質的探討，都讓我對音樂有了新的理解。 下一步決定把作者推薦的學鋼琴前需要學習的樂理知識書籍找到，重啓妹妹的漫長地陪伴。

未來要讓孩子學鋼琴的媽媽來取經。看完書，覺得有些經驗是可以用於任何樂器學習中的。 比較觸動我的，主要是李老師關於對“聽”的強調，一個演奏者，在演奏過程中，也是一個聆聽者，一個評判者。做父母的陪練過程中，不僅要注意孩子的姿勢，指型，更應該提醒孩子去聽自己演奏出來的音樂。 摘錄： 1. 雨果說有三把鑰匙開啓了人類智慧的大門： 字母，數字和音符 2.人對正面信息的接收意願更強烈 3.再偉大，在了不起的天賦終究需要後天的學習和訓練才能熠熠生輝。能堅持不懈的普通人就是天才。 4.成人的人格影響對於年輕人來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽 - 烏申斯基《俄國教育家》 5. 三個角色： 演奏者。 聆聽者， 評論者 6.簡單的事情重複做，你就是專家；重複的事情用心做，你就是贏家。音樂練習就是重複練習，一遍遍的正確重複。最終完成量變到質變的轉化。 7.密勒日巴大師留下禪修口訣：慢慢修，慢慢修，慢慢修就快快到。 8.大鋼琴家約瑟夫·霍夫曼說：“彈奏者在技巧上遇到的問題無一不受到他們心理因素的影響。 9.萊布尼茨說“音樂是數學在靈魂中無意識的運算” 10.兒童鋼琴的靈性教育我認爲體現在五個方面，即：觀察力、獨立思考能力、想象力、意志力和愛心。 想買的書： 六歲以下的琴童家長們推薦一套教輔書——《幼兒樂理入門作業本》《幼兒五線譜練習冊》和《幼兒節奏訓練卡》。

娃5歲，有了讓他學琴的心思，在行動前先用理論武裝自己，於是在微信找了好幾本和鋼琴有關的書來看。這本書只能算是一般，看到孩子不能直呼父母的名字這章，以及孩子不能反抗長輩的理論後就棄書了。在國內思想奴化的大背景下，和孩子平等相待，呵護孩子的反抗和質疑精神太重要了。但是本書作序的那位媽媽說的那句“一張借閱證和一件樂器，培養最優秀的孩子”確實很對，由於家離圖書館比較遠，所以把自家打造成一個圖書館，佈置孩子隨時能拿到書的環境，以超乎想象的錢來給孩子購置圖書，從娃六個月開始親子閱讀從不間斷。希望將來和娃走上學琴之路也能和閱讀一樣愉悅堅持。

作爲一個琴童的家長，後悔沒有早點看到這本書，但也慶幸現在看到也不算太晚。一個個案例讓我彷彿看到了自己和優遊的影子，給了我一些啓發。鋼琴的學習不僅是打怪升級，更是心性的歷練。也希望自己在孩子學習的過程中保持平和的心態，不忘初衷吧。

音樂讓孩子進入到一個充滿想象的美妙世界，感知萬物的氣質、聲音、情感和色彩。音樂又是一種表達，李老師用她自己豐富的文學、哲學理解和積累，讓孩子們學會用愉快的、享受的方式學習鋼琴，領悟音樂。這種方法非常獨特。音樂是一門綜合知識修養，它包羅萬象。用琴鍵，彈啓孩子的想象；用音樂，點亮孩子的智慧。讓音樂成爲孩子一生的朋友！

人生過半，我剛學鋼琴到第11個月了，每次寒假暑假時候成人鋼琴培訓班的小班課停課了，我就四處找材料和視頻自學。 這本書的作者給很多4歲6歲小娃兒教鋼琴，從幼兒教育和學習習慣培養的角度記錄鋼琴教學，很適合琴童家長閱讀學習。 過去鋼琴熱，一些家長被琴行培訓點忽悠專攻業餘鋼琴考級，小孩半年只彈考級的4、5首曲子，彈琴開始變得枯燥和機械。 像書裏描述的，會教育的家長是孩子起點的好福氣，養成一個好的學習習慣，不管是二胡琵琶鋼琴、還是語數外，一輩子不用煩神了。 我最近在自學拜厄第60條後面的內容，拜厄的網上免費的視頻資源蠻多的，能不能彈奏到位，就看過去10年養成的學習能力和悟性啦。

書的前半部分以案例爲主，最後一章爲音樂和鋼琴專業知識點。 收穫三點：1、任何事物花了足夠的時間去探索和了解它，纔能有機會產生熱情和興趣，並且越發想去探索它。人也是這樣。 2、教育和學習是相通的，需要耐心，需要愛，需要專業知識。 3、彈鋼琴可以培養孩子的觀察力、獨立思考能力、想象力、意志力和愛心，好的音樂是充滿靈性的