全國統考教師資格考試《教育知識與能力（中學）》歷年真題詳解及標準預測試卷（2016）

挺老的書了，收錄了十年前的一些古早真題。 愛做選擇題於是拿來刷着玩。最大感受是畢竟是教資考試，選答案一定要站在教師角度，不能作爲旁觀者來作答。 選擇題裏沒有完美的正確答案，只有相對貼近題意，出錯率較小的。二選一時這點尤其重要。 做題時尤其要相信自己。一旦質疑自身，開始反覆推敲選項，瞎回憶模棱兩可的知識或經驗，那麼這題大概率就要選錯了。 刷完一本習題的滿足感太強了，這種純粹的快樂甚至能持續好幾天。離開了學校，脫離內卷和考學壓力，讀書做題反而成了樂趣，也是挺神奇的一件事。

雖然是試卷，但是解決了很多以前自以爲是的問題，感覺又進步了辣麼一點點哈

小知識點： 布魯納，美國心理學家和教育家，結構主義教育思想的代表人物，其著作《教育過程》主張在教學過程中，強調學科的基本結構的學習，倡導發現學習的學習方式，應該把發現學習作爲兒童教學的主要方法，鼓勵兒童去發現知識的奧祕，去掌握學科的結構。 遺傳素質的成熟程度，爲一定年齡階段的身心特點的出現提供可能與限制，制約着年輕一代身心發展的年齡特點。 馬克思在《資本論》等著作中闡述的關於人的全面發展的學說是我國確立教育目的的理論依據。 西歐雙軌制是古代等級特權在學制發展過程中遺留的結果，以英國的雙軌制爲典型代表 處於社會契約取向階段的人認爲法律和規範是大家商定的，是一種社會契約。他們看重法律的效力，認爲法律可以幫助人維持公正。但同時認爲契約和法律的規定並不是絕對的，可以應大多數人的要求而改變。在強調按契約和法律的規定享受權利的同時，認識到個人應盡義務和責任的重要性。 英國著名教育家洛克反對當時流行的“天賦觀念”論，提出了“白板說”，認爲人出生後心靈如同一塊白板，人類的一切知識都是後天經驗的結果。 美國教育心理學家布魯姆就學生學習結果將教育目標劃分爲認知、情感和動作技能三大領域的目標。 《學記》是我國最早的一部關於教育、教學的論著，也是我國乃至世界上最早最具有系統性、理論性的教育專論之一。《學記》主張課內與課外相結合，課本學習和實際訓練相結合，既要擴大知識領域，又要培養高尚的道德情操和良好的生活習慣。

不是教師行業。但也應該學習一下教育方面的理論知識，充實提升自己，且更好的瞭解現在的教育體制，及孩子們的心理，有收穫。十年樹木，百年樹人，繼續努力之[拳頭]

看完後發現教師資格考試其實也不簡單，很多知識點都是自己沒有看過的，對於一個問題的提出，要從多角度去認知理解，用知識進行論證，理論聯繫實際，又增長知識了!

看了一點怎麼像學前教育學的內容啊！不專業！！