蘇菲的煩惱（全綵珍藏本）

【天使和蘇菲的悄悄話】 By Angel. XJ/21/12/2018 1. 蘇菲的煩惱是—— 一本寫給孩子的書； 一本寫給大人的書； 一本寫給自己的書； 說的是蘇菲小姑娘 的真人真事。 蘇菲，四歲， 她有她的煩惱 2. 以前脾氣暴躁， 後來變得乖巧 以前偷懶貪喫， 後來變得穩重； 以前動轍撒謊， 後來變得真誠； 以前會偷東西， 後來變得誠實； 以前是壞孩子嗎？ 後來變好， 就是好孩子了嗎？ 3. 如果有煩惱 成長的代價， 你會期望做以前的那個， 定框在4歲時的蘇菲 還是後來充滿是非準則 長大成人的自己？ 蘇菲夢裏的天使 也和你講了 同樣的悄悄話嗎？ 去往善之園的道路 崎嶇不平， 佈滿硬石 走向惡之園的途徑 卻鋪滿了細沙， 踩上去鬆軟舒服 4. 如果， 讀書寫作 可以治癒心靈 把所有藍調灰調 都塗抹上五彩斑斕的 糖果色，粉紅系， 化作“治癒系” 從此 冷酷的現實 在紙上就有了溫度， 變成溫馨團圓的樣子 治癒了曾經對生活偶然 失望的你我， 擁有了自己想要的 生活和甜蜜。

看這本書，可以告訴孩子們，會遇到什麼樣的結果。告訴他們多學點知識，纔會在遇到緊急情況的時候，從容不迫，預知未來。算是安全教育吧！

我的兒子總說我不認可他，其實我從內心還是對他感到驕傲的，只是面對他時總是嚴厲嚴肅的，呵呵，怎麼像是個後媽[捂臉]

《蘇菲的煩惱》沒有仙境、奇遇、魔法，只是生活、瑣碎、日常的故事。它的世界很小很小，小到僅僅是一羣孩子吵吵嚷嚷，是小孩子成長的煩惱。 文中的蘇菲才四五歲，讓“被寵壞”的她變成一個好孩子，就會有點說教的意味。但大孩子讀她的生活，也能照見幾點自己童年的水滴：某一刻的驚惶無措，某一刻的滿地撒歡，某一刻的害怕孤獨…… 據說，當世界很小的時候，孩子是大人看不見的地方，以做壞事的方式成長的。 但推開那扇窗，我們會發現：孩子並不是我們想的那麼稚嫩；他們刻薄同伴的聲音，幫助着他們發現自我的狹隘；批評同伴的聲音，驅動着他們理解着世界的是非觀；鼓勵同伴的聲音，支撐着他們在困難重重的世界裏成長爲自己喜歡的自己。 因爲這本書裏，我們會看到： 在孩子們一切不計後果的搗蛋背後，大人們是如何用愛引導着他們理解規則。 在所有苛責同伴的背後，親友們是如何鼓勵孩子承認錯誤，搭建關係，理解自我卻不太過自我。

“從拿破崙頒佈的《關於公共教育的基本法》（1802）到《基佐法案》（1833），再到《費裏法案》（1881—1882）的出臺，法國逐步確立了國民教育“義務、免費和世俗化”三原則。”法國這個國家的教育模式和對未成年人的保護等方面，在我國的教育體制及相關法律法規條款中，也都有着或多或少的印跡。 這本書的主題圍繞着“知錯能改善莫大焉。”在蘇菲、保羅和德·雷昂這三個主要人物的點滴生活中，串聯起了一個個略帶教育意義的小故事，讓它們既獨立存在，又有着些許連接。 作者塞居爾伯爵夫人在小說中，提到“教育對孩子的成長起着決定作用：壞榜樣和壓抑的環境會讓孩子變得膽小粗魯，而太寬容和溺愛又會讓他們變得自私和驕縱。孩子做錯事往往是因爲受到了暴力和不公平的待遇，發脾氣是不能解決問題的，要給孩子安靜下來反省自己的時間和空間，要用耐心和愛去化解，最終讓孩子自己意識到是非曲直和美醜善惡。” 總而言之，法國的兒童教育理念，大多采取的是：在規定的框架內，給予孩子最大的自由。單就這一點來說，沒有一個良性環境輔助，做到仍非易事。 雖然書裏的內容相對於我國國情來說，相差甚遠。但是關於兒童教育和兒童心理的關注，無論在任何時代和地區，都不應被忽視 !!

童話裏，現實生活裏，古今中外都一樣：知錯能改善莫大焉。 而最可悲的，莫過於：明明知道自己錯了，卻沒有勇氣回頭。

嗚嗚嗚，看了這本書的大人們都以爲我們小孩不懂得珍惜，嗚嗚嗚，讓我們小孩好傷心啊，嗚嗚嗚，我非常不推薦這本書給大人看，大人們看完以後都會說我們小孩的缺點，不說優點，嗚嗚嗚，所以，請還沒有看這本書的大人就不要看了吧嗚嗚嗚

蘇菲的“煩惱”源於她旺盛的好奇心和尚未學會的自我控制，這些闖禍經歷對小孩來說極具代入感。它更像一面鏡子，讓孩子在蘇菲身上看到自己，並通過“闖禍—後果—反省”的模式，自然而然地思考行爲邊界，而非生硬說教。

很真實的兒童故事，據說是取材於塞居爾伯爵夫人自身的故事而創作，寫給孫輩的。唯一不友好的點是，蘇菲實在是太能禍害小動物了，沒一個動物沒有慘遭毒手的，其母親的教育方式，我也持保留意見，不過還是挺歡快的，當文學作品，別當教材就行。

初讀此書我不太喜歡蘇菲，她衝動、魯莽、對小動物缺少同情心。因爲過失害死了小貓咪、因爲無知害死了小魚、小驢。我也不太喜歡蘇菲媽媽的教育方式，覺得她總是希望蘇菲“聽話”，總是說教。 例如第一十九章“ 如果你一直都聽話、溫順、善良，習慣了以後就不覺得服從和與人爲善是難事了，就不會覺得約束自己不放任自流是彆扭痛苦的了。”作者也在前言裏說了蘇菲的很多缺點：脾氣暴躁、貪喫愛撒謊，“以前是個壞孩子，後來變成了好孩子”。 因此，當時的我不太願意推薦這本書給孩子讀。 但當我讀完第二本《小淑女》後再重讀這一本，我的看法有了變化。在《小淑女》一書裏，6歲的蘇菲境遇極大的下降。她失去了親生父母，由缺少教養、耐心和愛心的繼母撫養。她變得缺乏教養、自私和沒有同情心。 而《蘇菲的煩惱》裏僅4歲的蘇菲，展現的更多的是小孩子的天性和無知。 她對小動物缺乏同情心，是因爲她後知後覺，把魚切碎撒鹽以後才意識到魚會死…… 無法抵擋蜜餞的誘惑，於是自己想辦法從架子的高處拿到果脯偷喫。4歲的孩子自制力不強很正常。 還有一些她犯的錯，不能全怪她： - 用小驢駕車，結果因爲抽的太狠導致小驢狂奔最終被馬踩死。可是這麼小的孩子本就不應該單獨駕車。應當有成年人始終陪伴左右。 - 給烏龜洗澡導致烏龜死掉。可是並沒有人教過她，這隻烏龜不能嗆水。 - 在第一十六章狼，媽媽帶着她穿越森林。她沒有聽從媽媽的命令緊緊跟在媽媽身後。可是要穿越有狼出麼的森林，作爲看護人有責任確保4歲孩子始終在自己的視線範圍內，或者安排專人照顧，而不是僅僅要求4歲的孩子聽從指令緊緊跟隨，甚至都不解釋爲什麼。 這本來就是對孩子不恰當的要求。 兩本書對比，可以看出作者塞居爾伯爵夫人，寫活了蘇菲這個4歲小女孩： - 她覺得石灰很漂亮，雖然媽媽說會灼人，可她偏要親自試一試，不撞南牆不回頭。這樣的孩子，天生比“聽話”的孩子更有勇氣去嘗試新事物。 - 當她想要一頭小驢時，她會自己想辦法攢錢買驢。當她的方案被保羅否定了以後，她說：“我又想到另一個主意。” 這是一個愛動腦筋，積極想解決方法的小女孩！雖然4歲的她想的辦法，往往是餿主意。 - 她會推理：“既然頭髮剪剪就會變厚，那眉毛也是毛髮，應該也會有同樣的效果。所以我要把眉毛剪掉，等它們再長出來的時候，就會變濃變密了。” 雖然推理的結果不一定正確，也沒有得到驗證。 我的孩子與蘇菲性格不同，她讀完這本書表示不喜歡蘇菲，尤其討厭貓和灰雀這一章。我和她聊了蘇菲的缺乏同情心和魯莽，也和她分享了我覺得不聽話的蘇菲也有優點：有勇氣去嘗試、不盲從，以及遇到問題會積極想解決方案。 這本書是極好的共讀文本。通過討論蘇菲這個相對立體的人物，幫助孩子看到每個人的人格特徵是多面的，避免“聽話”和“不聽話”這2個特徵在她心中形成刻板印象。 期待和孩子共讀第二本《小淑女》，和她一起認識更多不同性格的小女孩。