日本（第3版）

吳寄南: 日本經濟迅速發展的原因 戰後日本經濟的發展，是在特定歷史條件下實現的，是資本主義政治經濟發展不平衡規律作用的結果。 第二次世界大戰以後一段時期內，主要資本主義國家的經濟發展都比較快。推動經濟發展的兩個基本因素是在生產力領域發生的科學技術革命和國家壟斷資本主義的發展。前者使生產率突飛猛進地增長，後者則在一定程度上緩和了競爭和生產的無政府狀態，使資本主義生產關係的某些環節得到部分改善。這兩個基本因素雖然是指一般發達國家，但在戰後日本經濟的發展過程中表現得特別明顯。日本所以後來居上，趕上和超過英國、法國和聯邦德國，還有以下具體條件： 1.戰後的民主改革取得實效。戰前日本的資本主義生產關係中，殘存着濃厚的封建因素：農村中保留着封建土地所有制，工業中則存在着財閥的封建式壟斷。同歐美髮達的資本主義國家相比，改善生產關係中其他落後環節，促使生產力發展的餘地比較大。戰後初期，日本進行的農地改革、解散財閥、工會自由等一系列民主改革，是由佔領當局自上而下推行的，具有種種侷限性，但它基本上清除了生產關係中的封建因素，完成了像明治維新這類資產階級未能完成的歷史任務，推動了社會生產力的發展。 2.政府制定的經濟政策比較得當。戰後日本歷屆內閣都積極干預經濟活動。從吉田茂開始，多屆內閣都利用美軍的所謂軍事保護奉行“富國輕兵”路線，即在和平憲法的名義下，把本國軍費開支壓縮在不到國民生產總值1%的水平上，騰出更多資金用於建設。政府投資一直佔日本國內總投資的20%以上，佔財政支出的 50%。對電力、鐵路、港灣設施等所謂“公共工程”的投資，爲壟斷資產階級提供了廉價的電力和交通運輸的便利。此外，日本政府在戰後各個時期，根據國內外經濟形勢，制定出合乎國情的經濟發展戰略。從1955年起，先後制訂過9箇中、長期經濟計劃。其中1960年池田內閣提出的《國民經濟倍增計劃》較爲正確地估計了日本經濟的發展趨勢，推動了設備投資的高漲。政府有關省、廳還通過財政金融政策和所謂的“行政指導”，影響經濟的發展。日本政府運用稅收槓桿，擴大企業內部積累，鼓勵和促進私人設備投資，採取低利息政策，向企業大量貸款，加強外貿和引進外資的管理，扶植有戰略意義的新興產業，適當保護弱小產業；在每次經濟危機爆發時，交替採用緊縮通貸政策或者赤字財政政策，千方百計地緩和和縮小危機的破壞程度，促進經濟的回升。日本政府制定政策時比較審慎，注意保護政策的一貫性，它對經濟活動的干預，可以說，在發達資本主義國家中是最出色的。 3.抓住時機，充分利用有利的外部條件。第二次世界大戰以後，資本主義有一段和平發展、繁榮高漲的時期，日本充分利用這一有利的國際環境，爲經濟發展創造良好的市場、資金、技術和資源條件。戰後初期，日本的工業技術裝備比歐美國家落後20—30年。當時，在主要資本主義國家正掀起一場以電子計算機、激光、原子能和航天技術爲標誌的科學技術革命，國際上的技術貿易和技術轉讓空前活躍。日本壟斷資產階級抓住這一有利時機，積極吸收國外的先進技術。由於日本的技術落後，設備陳舊，引用新技術的要求迫切，淘汰舊設備的顧慮較少，科學技術轉化爲直接生產力的成效顯著。戰後30多年來，日本在引進技術裝備方面，能夠佔世界首位。1950—1975年日本從幾十個國家引進 25000多項技術，只用了不到60億美元的代價便拿到了外國用半個多世紀、花費2000億美元取得的成果。此外，日本利用戰後一段時期內原料、燃料價格下跌，工業品價格上漲的機會，確立了進口資源、出口產品的經濟體制。此外，初級產品的再加工和工業品的不等價交換也得到不少好處。4.重視教育的普及和人才的培養。生產力中最主要的因素是人。戰後日本經濟發展得比較快，是同日本基礎教育發達，開發“人的資源”分不開的。明治維新以後，日本就注意發展教育事業，培養和造就技術人才。戰後早在1948年就普及了初中教育，以後又普及了高中教育。教育經費由1950年的1599億日元，1972年增爲40244億日元，增加25倍。在日本政府的行政費中，教育經費佔 20%以上，在資本主義國家裏是比例最高的。目前，日本的高中入學率達95%，大學入學率達40%，全國有1/3以上人口受過大學教育。就文化水準來說，日本在主要資本主義國家已名列前茅。儘管日本企業職工的學歷不斷提高，企業的經營者還是十分重視在職教育和終身教育，通過各種形式的培訓、輪訓和研修，提高職工的實際工作能力和技術理論知識。日本企業特有的“終身僱傭制”“年功系列工資制”以及資本家爲籠絡工人而灌輸的家族意識、羣體觀念，使日本工人比較安心工作，願意鑽研新技術。這支擁有較高教育程度和熟練技術水準的勞動力隊伍，使日本能較充分地吸收、消化和發展引進的外國先進技術，迅速擺脫經濟上、技術上的落後面貌，跳躍式地趕上或超過歐美髮達的資本主義國家。 戰後日本經濟的發展，是資本主義發生、發展、滅亡的總過程的一個片段。儘管它有許多成功的經驗可供各國借鑑，但是，在經濟高速增長時期積累起來的資本主義各種固有矛盾的逐漸激化，使日本經濟發展將面臨一系列難以克服的障礙，它的道路將是坎坷不平的。

一本翔實權威但又枯燥乏味的教科書，一個高度發達但又不甘寂寞的“和平”國度，一個搬不走繞不開的“死敵”鄰居，一個需要高度重視、值得認真學習卻未必值得尊重的民族…

這本書從各方面對日本整體進行了介紹，可以說日本是一個經濟，科技，文化發達的國家，但是我卻並不認爲它是一個大國，看到安培的那句“侵略未定論”及歷史修正主義觀點，就覺得日本並不是一個有擔當的大國，一個不正視歷史的國家，就是一個毫無基本道德觀的國家，怎麼能稱之爲大國呢！

25年又去了兩次日本，在遊玩途中間隙看的。不錯的科普書，方方面面都提及了，做了很多筆記。日本按地理大致分八塊：關東（東京橫濱鎌倉等）、關西（大坂京都名古屋等）、中部（白川金澤等，類似雲南）、九州（福岡熊本等，玩火山溫泉）、四國（香川愛媛等，類似海南，我很想去徒步的地方）、中國（廣島鳥根等，小衆）、東北（仙台秋田等，歷史古蹟）。

在日本的時候只是打算翻翻而已，因爲太厚了，沒想到一路也讀下來了，歷史部分比較愛看，介紹民生的部分也還不錯，但印象深刻的地方已經不多了，全書錯誤很多，好像是故意校對搗亂似的，寫日本，至少該像日本人那樣認真一些吧

想要了解日本，這本書可以一讀 出版時間爲2015年 本書也寫到2015年 中國人眼中的蕞爾小國，拋棄歷史問題 日本是一個值得學習的國家

看完這個就知道爲啥我們走到這一步就有點亂了，原來全是按一衣帶水的走法在玩，人家玩到這個位置快要崩了，所以我們也就沒了石頭可摸了，光鈔票印的比人家多也不好使

這本書描寫了是本是一個怎麼樣的國家

本書介紹得很完整，看完全書，能對日本這個國家有一個較爲全面的印象：學習能力強，見效快。環境治理做得很好，垃圾分類1978年後就開始實施了，並以立法的形式強制執行，並從娃娃抓起，這一點值得學習。短短几十年，日本能有這麼多諾貝爾獎獲得者，培養人才方面也卓有成效。

粗略翻看，大致瞭解。作爲鄰國，中國對日本的感受和看法是相當複雜的。竊以爲觀察或評價一國還是要站在瞭解的基礎上，否則無異於盲人摸象。 總體而言，中日兩國現在經濟上是互相離不開的，但日方不願正視和承認侵略歷史，不願意正式道歉。且屢次參拜靖國神社，以及釣魚島問題，是造成兩國關係緊張的直接原因。 國家關係緊張的結果是雙方民衆的互相瞭解程度也極其有限，提起日本，大概就是“小日本侵略過我們” “AV國度” “動漫很厲害” “虛僞，有小禮而無大義”這些印象，日本對我們的瞭解更爲有限，除去“歷史悠久” “三國” “川菜麻婆豆腐” “大熊貓的國度”以外基本也就剩一些負面印象了。 中國歷史悠久，且向來有大國的寬廣胸懷。兩國關係的“死結”還是在於日本政府，但願能早日拋棄保守主義和思想，實現兩國文化和民衆的的頻繁交流！