北大历史课

今年最大的改变就是慢慢对历史感兴趣了 这是在我重新完整看完四大名著之后养成的习惯 启示：有一点念头你就做吧，做完才知道对自己的意义是什么，有点耐心，时间是礼物

这本书错误百出，暂且不说错字连篇，有些还把例如“图坦卡蒙的咒语”等都市传说当做历史，并且把例如“烽火戏诸侯”、“三顾茅庐”、“空城计”、“歌利亚的故事”这些演绎、故事、未加证实的事情当做历史，把一些有争议的历史加入自己主观想法当做史实。总来的说，本书相当不严谨，除了书名和北大没有任何关系，叫做“北大历史课”甚至我觉得北大可以起诉他侵权，相比而言叫作“历史小故事”更合理一些。

前几章讲中国——从黄帝蚩尤的传说打头阵，到战国群雄逐鹿，再到秦汉的兴衰，作者用曹刿、管仲、黄巾起义这些小切口带出大变局，让人一下子记住历史人物的脾气和选择。 中段突然把镜头拉到世界：古埃及金字塔、古巴比伦法典、希腊波斯鏖战、查理大帝加冕……作者不按课本死背年份，而是挑有趣的事和冲突点，把五大洲的文明串成一条活生生的“地球村”故事线。 最后几章进入近代和全球史——鸦片战争、辛丑条约、两次世界大战、冷战到9·11，作者把中国遭遇的冲击与世界格局的震荡穿插在一起，让人明白“他山之石”如何敲打中国近代的门环。

要特别小心，这里根本没有考虑西史造假，很多已经证实，我实在听不下去，不是无知的堆积之前的材料就是盲目的崇拜，相信不久的将来会被丢到垃圾桶里！ 1700年前的所谓三角洲才刚刚露出海面~~~人造金字塔才两百年不到~~~当我多次去卢浮宫之后更看不下去了。

读历史，是为了让历史不再低水平重演。这本书的价值是客观理性的介绍了东西方历史的进展，给我们一个客观的视角。这是我读的世界简史里最好的，读起来意趣盎然，如果给中学以上的年轻人推荐历史读物，这一本无疑是最好的。

这本书于我而言，首先是历史知识的一种清晰呈现。京师大学堂在甲午国殇后的诞生，原来正是维新派在“救亡图存”的焦灼呼喊中，尝试以现代教育为民族注入的一剂清醒良方。当蔡元培先生“思想自由，兼容并包”的八字真言在红楼中回响，这所大学便成了新文化运动思想风暴的中心，陈独秀、胡适、鲁迅等名字，如星火般点亮了时代沉闷的夜空。而五四运动中北大学子振臂一呼的身影，更是将知识分子的担当从书斋推向了国运的潮头。北大，因此成为映照中国现代思想演进的一面独特透镜。 然而这书又不单是知识的罗列，它更是一种历史温度的传递。在北大百年的沧桑里，感受到一种超越时代的精神延续——那是“自由之思想，独立之精神”的坚守，是“以天下为己任”的深切责任。这精神，早已超越了未名湖的碧波，成为中华民族精神血脉中一股不可断绝的活水。 北大百年的历史，不仅关乎一所学府，它更在无声地告诉我们：真正的大学之道，在于守护思想的自由土壤，在于培育敢于担当的灵魂。这份沉甸甸的“历史课”，正以其恒久的光辉，映照着前行者脚下的道路——历史岂是陈迹？那是滋养今日心田的活水，是民族血脉里奔流不息的精气。

讲历史要非常严谨，要深入研究考证。书中提到了诸葛亮空城计退魏兵，实际历史上并未发生，只是罗贯中的演绎创作。作者打着北大历史课的幌子粗制滥造，不加考证就敢出书，佩服佩服。这本书适合中小学生启蒙，不推荐其他群体阅读

20251210近人治学，都知注重材料与方法。但做学问，当知先应有一番意义。意义不同，则所采用之材料与其运用材料之方法，亦将随而不同。即如历史，材料无穷，若使治史者没有先决定一番意义，专一注重在方法上，专用一套方法来驾驭此无穷之材料，将使历史研究漫无止境，而亦更无意义可言。黄茅白苇，一望皆是，虽是材料不同，而实使人不免有陈陈相因之感。

历史脉络十分清晰。这本书给我捋顺了所有我不明确的朝代和领导人以及一些大事件；捋顺了一些战争的始终。尤其对于二战的描写，十分有画面感，十分震撼，对于了解世界局势以及一些国家之间关系问题的渊源很有帮助。以下是书末最喜欢的一段话： 历史者，记载以往社会之现象，以垂示将来。吾人读历史而得古人之知识，据以为基本，而益加研究，此人类知识之所以进步也。吾人读历史而知古人之行为，辨其是非，究其成败，法是与成者，而戒其非与败者，此人类道德与事业所以进步也，是历史之益也。 ——蔡元培

我们读历史的目的是要从历史事件中去学习和成长，而不是单纯的记住一件事情，这没有任何价值。该书主要记录的是历史上发生的大事件，和流水账没啥区别。如果你是想单纯的了解历史脉络，那可以一读，不然真没啥价值