写给儿童的古诗游戏书1

《写给儿童的古诗游戏书1》以秦末楚汉争霸为故事主线，从贴合儿童认知的视角切入，巧妙串联起项羽、刘邦两位历史人物的起兵历程、关键战役与人生抉择，让厚重的历史变得鲜活易懂。 故事开篇聚焦“江东起兵”，读者将跟随项羽的脚步，见证他在叔父项梁的支持下迅速集结兵力，少年英雄的豪迈气魄与责任担当跃然纸上，轻松拉近与历史人物的距离。紧接着，陈胜吴广起义的余波未平，刘邦也在沛县揭竿而起，“逐鹿中原”的篇章就此展开。书中用简明生动的情节对比两位领袖的不同作风：项羽勇猛果敢、一往无前，刘邦则机敏灵活、善于应变，让孩子在阅读中直观体会“勇”与“谋”的差异与碰撞。 当故事推进到“巅峰与败局”，项羽虽自立为西楚霸王，却在垓下之战迎来命运的转折。书中特别引入李清照《夏日绝句》中“生当作人杰，死亦为鬼雄”的千古名句，既客观呈现他的失败结局，更深刻凸显其宁死不屈的英雄气节，赋予历史人物更立体的精神内核。最终“历史回响”篇章里，刘邦建立汉朝、开启四百年汉室基业，作者并未止步于“成王败寇”的叙事，而是引导孩子思考：胜利之外，英雄的气节与理想同样值得敬仰，传递更有温度的历史观。 整部作品以古诗为引、历史为骨、游戏式互动为血肉，还穿插了趣味十足的专注力训练小游戏。它既讲透了楚汉更替的宏大历史故事，又能让孩子在阅读与互动中同步感受诗词之美、历史之趣。更重要的是，作品始终致力于激发孩子对传统文化与英雄精神的热爱，悄悄在他们心中种下“即便身处逆境，也要坚守信念”的积极种子。 微信读书·AT问书

死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 今人能有几？？？惭愧

现在椰阿婆也喜欢看儿童类的，你们懂得呵呵🤭 看一遍加深一次印象😊

写给儿童的古诗游戏书 本周仅读完的一本书，很适合带着小朋友看和玩，如果有实体书就更好了，算值得买实体书的童书了，当然也是因为我本身热爱诗。 上了一点年纪，有些诗居然没法放下回忆起整首，毕业后还是懈怠了，快对不起自己的专业了。重温起来。

挺有意思的。还得是纸质书适合小孩子，电子书看不清图片，也无法完成上面有趣味的练习内容。

寓教于乐 游戏，让古诗教学变得乐趣无穷 传统的古诗教学是“字字落实”，解词释句成了古诗教学的主要任务，结果是把一篇篇充满着深刻意蕴、丰富情感和诗情画意的古诗文解得支离破碎。学生在枯燥的背诗、抄诗中，毫无情感体验、意境体验可言，久而久之，便使学生丧失了学习古诗的兴趣。游戏是儿童生活的象征，但是在实践中如何教学才能激发学生学习古诗文的兴趣呢？既能达到积累目的，又不增加学生的学习负担呢？ 一、“说画”，理解诗意顺其自然 画图＋构思 反思：如何让学生理解诗意？是灌输，还是还原？在课中，通过老师的引导下，学生画图构思和理解诗意相结合，不知不觉中，学生在绘画中加深了对古诗的理解。这个教学环节是学生在教师的指导下，根据自己对诗的理解，先把脑海中还原诗中的画面内容，再通过语言表达出来，而后用画的形式来内化理解诗意，顺其自然。 二、“演练”，领悟情感“水到渠成” 反思：有人说：“诗是情感的王子，每一首诗都寄托了诗人的情感，是喜是悲，是乐是伤，都隐含在字里行间。” 教学中，教学诗中人物角色扮演，引导学生想象人物中在具体情境中感悟，如人物中的对话、动作、神态，把文中情景再现课堂，然后进行表演，学生兴趣高涨，演绎起来惟妙惟肖。 这样的设计，以老师代讲，还原学生已有生活经验，在读中演、演中悟，就可以收到很好的效果。（情景交融） 三、交谈，进入诗境，展开想象 反思：教学古诗中，教师充分抓住空白点，带领学生进入诗意的境界，学生结合想象，去感悟。让学生想象并动笔，激发学生的情感体验。学生的思维在扩张，认知在深化。对于任何作品，每个孩子可做到心中有画，胸中有景，引导学生把想象的画面表达出来，在情感的积淀的同时，也实践了语言，积累了语言，丰富了语言。这样学古诗，就是一次次美妙的精神升华之旅。

还记得《中国诗词大会》中的殷怡航、武亦姝、雷海为、陈更吗？当年，他们的风采惊艳众人，时至今日，他们的形象依旧在人们心中熠熠生辉。 从那以后，很多为人父母者，更是希望自己的孩子也能像他们一样出口成章，诗词佳句张口就来，举手投足洒脱大方。 可是，理想很丰满，现实太骨感，仅仅依靠传统的口耳相传，久而久之，孩子便厌倦了。 那么，如何培养孩子对古诗的热爱呢？ 一本好的古诗书尤为重要。刚好我最近看了一套非常适合孩子天性的神奇游戏书。 这套神奇游戏书是一米阳光童书馆根据3~8岁儿童生长发育的特点，专为其打造的。 这套书的名字叫《写给儿童的古诗游戏书》，一共四册，共100首诗，每首古诗都配有一幅跟古诗相关的插画，同时还有一个与诗相关的专注力互动游戏，让孩子边玩边学，其乐无穷。 一，古诗精挑细选 有研究表明，12岁之前是孩子记忆的黄金年龄，这个阶段孩子记住的东西往往会终身不忘。 而诵读精选的古诗，不仅可以让孩子得到真善美的熏陶，而且还有利于孩子的身心健康。 这套书的100首古诗，都是从唐宋名家的作品中千挑万选出来的，从易到难，循序渐进，完全符合儿童的心理发展规律，还避免了父母帮忙挑拣的烦恼。 这些古诗短小精悍、浅显易懂、朗朗上口，便于孩子记忆。每首古诗的下面还有简单的注释，不仅能帮助孩子更好地理解古诗，还能帮助孩子自主学习。 这样，不仅减轻了父母的压力，还让孩子在轻轻松松中就学会了这些经典诗作。 二，插画惟妙惟肖 为了让孩子和家长朋友们更好地理解古诗、体会古诗的意境，仅仅靠简单的背诵还是远远不够的，于是，每首古诗的后面都配有一幅与古诗相关的精美图画。 这些图画涉及到古代服饰、古代建筑、风俗民情……生动形象，惟妙惟肖，非常符合3~8岁儿童的视觉和心理需要。 即便孩子不懂得古诗的意思，只是单纯地欣赏这些古韵十足的图画，也能想象出古诗的意境，理解古诗的意思。 比如唐代诗人贺知章的这首《回乡偶书》：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。 根据孩子仅有的知识储备，就能从这幅图看得出来这位手拄拐棍，斜挎包袱的白发苍苍的老爷爷刚刚从外地回来，而从迎面走来的两位天真可爱的小朋友的举止神态中能看出他们根本就不认识他，热闹美好的画面更加衬托出物是人非的沧桑感。 一边学习古诗，一边欣赏图画，让孩子们在感知国学文化，了解历史文化的同时，在潜移默化中还提高了孩子的艺术素养和审美情趣，真是一件再好不过的事情。 三，游戏丰富多样 玩乐是孩子的天性，早在古希腊，就有一位叫柏拉图的哲学家提出“寓学习于游戏”。他认为通过游戏的方式进行教育，不仅尊重了孩子的天性，而且还让孩子在玩中学到知识，提高智力，开阔眼界。 书中的这些专注力游戏设计根据儿童心理特点，从古诗的含蓄想象，切入巧妙，种类丰富，覆盖汉字、数学、色彩和图形，锻炼孩子的观察能力、想象力、逻辑推理能力以及认知能力等。 即便是同一个诗人的作品，设置的游戏也是不尽相同的。 比如杜牧的《清明》中的游戏是：你知道A、B、C中哪条路线是通往杏花村的吗？ 而在杜牧的另一首古诗《山行》的问题则是： 你能在下列文字堆里找到这几个词吗？ 石径　深处　白云　枫林　红叶 3岁以上的孩子虽然还不具备真正意义上的逻辑思维能力，但是却正处于逻辑敏感期，这些问题的设置正好满足了孩子们的好奇心，引导孩子仔细观察，主动思考，从而激发孩子们探究问题、发现问题的思维能力。 也许，你会说，如果这些问题大人和孩子都不会做或者不确定怎么办呢？别着急，每本书的后面啊，还特别贴心地给出了答案，方便你随时查找。 著名教育专家尹建莉曾在《好妈妈胜过好老师》中说：“被古诗滋养的孩子，得到的不仅仅是诗情和文才，实际上也成为被生活和命运多一份垂青的人。” 所以，从现在开始，把《写给儿童的古诗游戏书》作为家庭教育必备，陪伴孩子快乐学习古诗吧，说不定，若干年后，您的孩子就能让您刮目相看了呢？

适合大点的孩子，还是得纸质书啊

这样的游戏读诗或许会让孩子更潜心于设计的游戏而非去用心感受诗情诗意！有“喧宾夺主＂之嫌！ 并非反对寓教于乐，只是不可“游戏诗书＂也！

诗是儿童要背的诗，游戏是有趣的游戏。 不好的是游戏只是借用书中的某个物而已，并不能帮助儿童背诗，或者说一旦儿童诗背的多了，想通过回忆游戏的方法来回忆诗，可能会背混，这不利于背诗。 当然只是想告诉读者通过诗可以设计游戏，和孩子互动的话，那没问题。