蒙台梭利早教全书

1.关注新生儿的生理、心理需求。 2. 爱不是原因，而是结果。儿童的心中充满了爱，他们的自我实现也受到爱的影响。 3. 当儿童不听话或发脾气时，成人应该想到其中的原因，并将其视作儿童成长中的必然，视为儿童的一种无意识的自我保护反应。 4. 作为成人，我们要记住：儿童爱我们，并希望服从我们。他们爱我们胜过爱其他的一切。 5. 在孩子遵循自然法则发展的道路上，成人成了一块绊脚石。成长是一种自我的内在工作，光看别人怎么做是无法实现成长的。孩子内心的期望被压抑，就如同深埋在地下的宝矿一样，被永远地掩藏了起来，他们永远也无法知道这些期望的真正价值。（学会放手，尊重孩子的成长规律） 6. 我们必须让孩子生活在一个他们能够自己掌控的生活环境里。 （属于自己的小床什么的） 7. 儿童与成人拥有截然不同的视角，这不仅仅是程度和大小的差距。 8. 强烈、外在的刺激会引起儿童的注意，但这其实仅仅是一种无关紧要的现象，它与儿童内心的发展并没有必然的联系。而儿童的内心才是决定其发展的真正动力。 9. 成人是用大脑去学习知识的，而儿童却是在一种心理能力的作用下去直接地吸收知识的。通过与周围环境的交流，儿童建立了自己的精神世界。他们的这种心理类型就是我们所说的“有吸收力的心灵”。 10. 孩子应该先有内心生活的创造，然后才能把它表达出来。为了创造，他们需要自然地从外部世界吸取“建筑材料”。在他们能发现事物之间的逻辑联系之前，对他们的思维要多加训练。 11. 儿童道德训练的一个重要内容就是训练儿童不要依附于物质的东西。这种教育是以尊重他人的财产为基础的。 12.改成错误练习：我们有一种练习：让孩子将写有名字的卡片放到相应的物品下面，孩子们会通过各种方法反复对结果进行检查，他们可以在发现错误的过程中获得极大的快乐。

1、婴儿和儿童本身不易，他们自己也是克服了重重困难才来和我们相遇。所以我们不要只看到自己的不容易，应该对儿童努力学习融入这个对他来说非常陌生的环境有所感恩。 2、婴儿和儿童所生活的实际环境和他们自身需要完全不匹配，他们总是生活在一个为成人服务的物理环境中，是环境的不匹配导致儿童看起来很弱小，事事都需要帮助，其实他们本身并不弱小，要是有和他们自身匹配的环境，他们自己有很强的适应环境能力和行动能力。 3、我们要给儿童提供一个适合他们的环境，并且是一个真实的环境，让儿童去感知，去在真实的环境中实践，而不是让他们感知虚构。 4、从内心真正的尊重儿童，而不是居高临下的认为儿童什么都弱，什么都不行，什么都需要你帮助。儿童自身是其成长想主角，你只要做一个协助者就好。 5、成长过程中需要的各种能力需要儿童在实践中自己摸索和认知，我们要多给孩子提供从实践的机会，让他们自己去探索，不要过多的干预，只有他们自己实践获得的认知才属于他们自己，而不是你把所有的大道理灌输给他们。 希望每一个宝宝都能在一个适宜的物理环境和精神环境中平安健康的成长。

蒙台梭利的教育理念分散于她的一系列著作中，所以需要我们自己在每本书中细细寻找。关于敏感期，《蒙台梭利儿童敏感期手册》里的介绍更全，而本书，我觉得还是有些内容比较实用的。 作者反复强调我们要遵循孩子的自然发展规律，儿童的大脑是具有吸收力的，是从周围环境中汲取养分的。这些养分也会反过来促进大脑发展。所以在婴儿刚刚出生的时候，我们必须让他们觉得周围环境有趣、具有吸引力。我们培养儿童的目的是要让他们适应他们所处时代的社会生活，所以我们需要注意以下几点： • 婴儿出生时，婴儿应该与母亲尽可能地多交流、接触。婴儿在母体中的环境是安静、黑暗、恒温的。在婴儿出生后的头几天，他们所处的环境应在温度、光线和噪声方面不要与出生前有太大的差异。 • 上一阶段过去之后，婴儿就可以毫不费力地适应环境了。他们已经迈上了独立之路，并向周围环境敞开了怀抱，尽情地从周围环境中汲取养分。他们观察视线范围内的所有东西，获取经验，进行吸收和学习。另外，婴儿也不是机械地进行观察。他们观察到的事物会让他们产生某种心理反应，也会对他们的人格产生重要的影响。 • 周围环境给儿童留下了非常深刻的印象，使他们在生理和心理上都产生了变化，并最终使他们的大脑与周围环境产生趋同。儿童越来越适应他们所生存的环境了。各种生物都具有这种能力，都能够吸收和适应环境，并与环境趋同。 • 儿童还能够适应未来出现的各种类型的环境。也就是说，他们能够调整自我，逐渐适应周围的环境，并融入环境中。所以，如果我们想要帮助儿童，就应该问一问自己：我们应该怎么做？我们应该为儿童创造一个什么样的环境？ • 我们要做的就是为儿童提供一个正常的生活环境，不需要成人的说教，儿童缺乏的个性或个性的不足都会自然消失。 书中还有一个教学法值得我们借鉴使用——“直观”教学法： • 并不描述某一个想象中的东西，而是描述人们眼前的东西；它不是通过想象来进行描述，需要人的感官进行参与。 • 当我们根据相似性去对不同事物进行联想时，应该从总体中提取这些事物所具有的共同特性。 • 大脑必须具有灵活性。它分析事物，并从中提取出某种共同特性，然后在共同特征的指导下对众多的事物进行综合分析。如果不能从众多相关的事物特征中提取固有的特征，那么，以比较、综合为基础而展开的联想和更高的智力活动都是不可能实现的。 • 他们不仅要根据自己对事物特性的分析来进行观察，而且还要对事物的相同、不同和相似之处进行归纳。这项工作能让他们识别出某一事物不同方面的特性。 都说父母是孩子的第一任老师，但世上无完人，父母在孩子面前该如何做？作者给了我们答案：我们不必在孩子面前扮演完美无缺的人，也不必要求自己每件事都做得十全十美。相反，我们需要的是审视自己的缺点，虚心接受孩子公正的观察和批评”。 为人父母是个终身职业，需要我们边学边做，是急不来的。就像作者在最后说的，我们需要耐心等待，准备随时分享儿童的快乐，分担他们所面对的困难。如果他们需要我们的同情，我们就积极热情地给予回应。如果他们的进步显得缓慢，我们就耐心地期待，并对他们的成功表现出无比的激动和兴奋。当我们可以说“我们是谦恭和善地同孩子在一起的，我们对待孩子的方式就像期待别人对待我们的那样”，我们就把握了最基本的教育原则。

玛利亚.蒙台梭利 作者提倡儿童按照自然规则来进行自身发展，做父母的需要做的是给孩子提供一个合适的环境(能够满足儿童实践的环境、例如适合儿童的桌子板凳、以及适合儿童动手实践的各种工具)，儿童可以通过这样的环境来实践内心的想法从而对环境有更加深刻的认识，儿童会在环境的培养下发展出属于自己的性格。 我很认可作者的这种观点，儿童本身具有一种想要进步和发展的内在动力，所以他们会通过吸收环境周围各种各样的东西然后在实践于环境中，在这个过程中儿童就会慢慢形成自己对于世界的认识和理解。做父母的不用以自己的观念来要求儿童去做什么，这样只会抑制儿童的发展。做父母的要学会用儿童的眼光来看待问题以及尊重儿童，只有这样才可以明白儿童的行为举止为何如此。 父母最大的问题就是以自己二十多年的经验来要求一个刚刚来到这世界的孩子按他们的要求来行事。在这种思想观念下儿童得不到自身生命的发展和套索，慢慢的儿童会失去原本具有的对世界探索的兴趣和欲望，因为父母在不断的要求他们按照规定好的去行事，他们慢慢的就成了父母的影子，他们慢慢的就对世界失去了兴趣！ 书中还提到儿童身体和精神的两方面，身体的发展要按照自然的规律来进行，到一定时候孩子才会发音、站立、行走，这都是一个具有规律的过程，切不可操之过急。精神的发展也是在每天的潜移默化中发展的，只是我们并未注意，父母或许会惊讶儿童突然就取得的进步，以为这是突然发生的，但其实这都是前面每天的积累才形成的这个结果。果实要成熟积累才会落地。儿童心理发展是非常重要的，因为心理问题会造成身体出现问题。所以父母要多观察儿童的行为并且学会以孩子的思维来思考这个行为背后反应的是什么心理，只有通过这种慢慢的摸索和琢磨才可以弄清楚孩子的心理情况，才可以帮助儿童！ 最重要的是换位思考，站在孩子的角度看待他的行为。相信每一个孩子都是完美，别让后天的环境因素和人为因素抑制他们的发展！

书里有很多育儿理念，以及这些理念形成的原因，但是没有具体实践指导。以下为其中两个观点，打算今后多实践： 1. 父母应让孩子自由发展，并为他们提供适合的环境； 2. 父母应少说教，让孩子多实践，在实践中积累经验。

这本书告诉我们，创造适合小孩的环境，以自由发展为原则，成人不去设置障碍和控制，尊重孩子的选择，呵护孩子的心灵健康成长！

谈的更多是大框架，不太是我想要的。此时此刻的我更多是想找到有效陪娃和读懂孩子的具体方法。这本书总是绕圈圈举一堆例子一堆比如讨论理念和疗效，以为下一步她要开始分享具体方法了她就偏偏给你绕开了。没劲。这样简直太浪费读者时间了

先是付费学习了蒙台梭利的课程，现在继续深入阅读蒙台梭利的书籍。很多收获，育儿必读书籍之一。

家长要做的是控制自己，而不是控制孩子。给孩子以环境，而不是约束。控制自己不要干扰孩子的自然行为，成人眼中的很多不自然，其实是不理解儿童的心理。

在读了《儿童自然法则》之后知道了《蒙台梭利早教全书》。个人认为这本书理论论述太多，甚至是说教意味有点重。不可否认蒙台梭利的早教理论影响了后世非常多的儿童教育家，但从个人汲取育儿知识的角度来看，我认为《儿童自然法则》会更有说服力，它是基于蒙台梭利的理论而进行的实践总结，有更多的理论延伸和实际案例的教导