发现孩子

被锤扁的你 hey there 你听好了 你很棒 你很有智慧 你很善良 u r so fine 你迟早会发光

我觉得浙江教育出版社郭凤英译本更好读，没有那么多英文译本的痕迹，语序读起来比较顺； 为孩子提供适当的心理环境与外部环境。 心理环境就是家长自己（极其考验家长的耐心），孩子生来就有一种积极探索的自驱力来主动发展自己，家长静静地观察孩子并且控制自己不去帮助孩子，听着很简单，在现实生活中是相当困难的，孩子每做一步工作家长可能都会无意之中要指导要求多少次，也就是要改善这个误区才能给孩子思想上的自由。（这本书是针对帮助孩子的，对家长是一种要求的口吻，家长也需要帮助来疏导情绪）。最重要的是孩子是一个人不是宠物和奴隶。 外部环境就是帮助孩子锻炼能力的各类设施比如适合孩子身高的桌椅等，还有玩具也就是提高智力的教具不仅仅是世面的普通玩具而已，而是类似于可以发展感官的，例如识别大小、颜色、光滑还是粗糙等。

1.内容与英文原版相去甚远，并非蒙台梭利原著翻译而来。 2.排版错误，很多重复内容。

1.读完这本书我最大的感受是啥？ 读完我的内心特别触动。这本书让我真正学会换个角度敬畏孩子、看见孩子。我们大人总习惯性俯视孩子、主导孩子的成长，却忽略了每个孩子都自带强大的原生力量。真正的教育从不是塑造和改造孩子，而是守护孩子的天性，唤醒孩子内在的潜能，顺应孩子本身的生命力成长。 2.我获得了哪些新知？ 我学到最珍贵的一点是，孩子拥有与生俱来的内在生命力，就是老子所说婴儿般原本具足的天性，教育只需要辅助发挥这份潜能，不用过度干预。同时我收获了全新的认知：分娩从来不是只有妈妈在受苦，宝宝出生时，也要承受巨石般的挤压、满身伤痛，独自打赢一场艰难的出生之战，像历经跋涉的朝圣者一样来到这个世界。另外书中也印证了，干净有序的环境能带给孩子秩序感，激发主动探索的意愿，混乱的环境会让孩子内心浮躁、状态杂乱。 3.改变了我哪些旧有认知？ 彻底改变了我对生育分娩的单一认知。以前我一直认为生孩子只有母亲承受人间炼狱般的痛苦，从来没有感知、共情过孩子的磨难，不知道小小的婴儿在出生瞬间，也独自承受了巨大的痛苦和艰辛。关于环境秩序这点和我的认知完全契合，我从前一直坚信家里必须保持干净整洁，也一直明白混乱的环境会让孩子浮躁、内心杂乱，这本书更加印证、坚定了我的固有理念。 4.接下来我将如何行动 往后我始终心怀敬畏，全然信任孩子内在的原生力量，守护孩子本自具足的天性，不管控、不否定、不干预孩子的自然成长。坚持为孩子打造干净、整洁、有秩序感的成长环境，助力孩子自主探索。用包容、尊重和理解陪伴孩子，顺应天性教育，好好守护每一个顽强又纯粹的小生命。

《发现孩子》读了有10天，和之前读的蒙台梭利教授的其他经典著作一样，理论性非常强，需要时间消化理解。 我想起不久前在一个群里发生的讨论，一位妈妈说，受过蒙氏教育的小孩太有个性，公立学校的老师根本不喜欢，老师喜欢听话的没有想法的小孩。 这位妈妈，几乎将蒙氏教育出来的的孩子等同于不听话的孩子，即不尊重规则的孩子，比如上课的时候会突然离开教室，对老师爱搭不理……这些与我所理解的蒙氏教育大相径庭，甚至给蒙氏教育扣上了鼓励叛逆的帽子。 可以说，有太多人对蒙氏教育的误解太深太深了。 首先，我不反对，很多学校教育死板，充满教条规则…从蒙氏教育的角度看来，当前的学校教育是不利于鼓励孩子独立思考自我发展的。往大了说，这是学校教育改革的问题。学校教育制度影响了大部分老师的教育理念。 其次，蒙氏教育不等于不尊重规则。《发现孩子》提到： “当儿童通过自我教育，把那些复杂的、需要做出比较和判断的心理活动付诸行动的时候，他们一方面是以这样的方式获得了有一定条理的、明晰的智力，另一方面也会对他们的意志进行培养。这也是一门学问，它能帮助孩子在不依赖别人意见的情况下形成自己的决定。” 我的理解是，蒙氏教育鼓励通过工作培养孩子的意志力，在参与社会活动的时候，孩子就能够判断什么应该做什么不应该做（对自己对他人是否有价值），让孩子更容易适应社会生活。 再次，蒙氏教育从来都不是放纵。放纵的教育其实是不负责任的教育，是对孩子的忽视。蒙氏鼓励的自由，是这样的自由： “只有当他获得了足够的知识，能把有利可得和无利可得的投资区分开时，才真正称得上自由。也只有在他形成这种“内在力量”之后，他才能真正实现自由” 最后，教师是一个个人，本身就会有自己的偏好。不管是不是受过蒙氏教育，都没有任何理由将孩子培养成某个教师喜欢的对象。 作为父母，我们学习各种教育理念，不是为了生搬硬套在孩子身上做实验。我们要发现孩子的问题，结合理论知识思考孩子需要的是什么，然后再斟酌该怎样做。 尊重孩子吧，让孩子这块吸收力超强的海绵，能够自由地汲取他最需要的养分！

缺点：行文重复，理论多，方法论少，前后逻辑性不强 优点： 1、让人明白孩子应该从现实生活中学到知识，而不是强迫孩子在虚假无聊的玩具中坚持玩耍； 2、要观察孩子、尊重孩子、给予孩子自由，最好是为孩子构建符合TA的身高的家具和一系列适宜孩子生存的环境，以及要有美的音乐、美的环境熏陶，而不是糟糕的单调的环境； 3、给予孩子自由但不是旁观，让孩子无意识的发泄玩耍搞得一团乱，要引导孩子有意识的开展各项TA感兴趣的活动，尤其是重大任务，孩子完成后会非常开心，破除掉虚假疲累。

这是我第一本阅读蒙台梭利的书，提到最多的是回归自然，让孩子自然成长 ，作为家长不要给予太多的约束。还有就是让孩子在做中学，工作中发展他们的能力。对于一个3岁妈妈，最近发现自己对孩子管的太多了，而这个阶段的孩子自我意识开始变强，什么都想自己来，读完这本书我也试着放手，在不违背大原则的情况下让她自由成长，结果换来了母慈子孝！

很荣幸，认真地阅读这本书，了解蒙台梭利，学习他的教育理念，解读它对孩子的认识，感受他对孩子的爱。对于孩子的成长、教育、学习，我们还有很多的不足，需要不断的自我反省，自我审视，自我提高，同时也需要我们不断的探索。想到了我们老师说的一句话:有机会走进蒙台梭利，请我们尊重他。也想到蒙台梭利之前说的话，不要看她，要看她的思想。我们将带着它给予我们的理念，思想、精神以及对孩子的那一份爱去更好的服务于孩子，服务于学前教育，向这位伟大的女性致敬!

与中国传统教育有很大的区别！尤其是初生婴儿的早期训练！

教育的任务是激发儿童内在潜能的发展，而成人能做的就是孩子提供他所需要的环境。比如说，为他们配置与身高相匹配的家具。一张小床、一个小柜子、几把小椅子、一个低矮鞋架……还有就是，学会放手，不要剥夺他们自我发展的机会。