有吸收力的心灵

譯著市場真是個大江湖！此書讀了二個版本譯本，此版本堪稱大雜燴編，並非原作者的忠實譯本。本來按微信讀書中之高評價首選此版本，但讀了幾章後感覺不對勁，象編著而非譯著，拼湊感強。一看譯者是“委員會”之類，更加懷疑。於是找了另一譯本，譯者名“錢榮”名，評分雖不足，閱讀者只有區區105人，但連續讀完了，引人入勝！而此版雖有8千多人閱讀，評分達80%多，但卻是假貨“譯品”，人間充滿欺騙啊！被騙者再推薦他人上當。之所以如此肯定，因本人找了英文版對照（雖原著可能意大利語）。我翻了一本紙質《發現孩子》也是以編緝冒充譯著。看翻譯作品，辨別挑選是個大活，否則被誆。

教育是唤醒，不是塑造。教育的目的不在于传授和灌输某种外在的、具体的知识与技能，而是要唤醒孩子内在的心灵能量与人格理想，解放孩子的智慧，发展孩子的潜能，激发孩子的生命创造力。每个孩子都拥有吸收力的灵魂，都拥有生命的力量，你所要做的只是用爱点燃他，让他自己燃烧、自己发光。

父母都希望自己的孩子“赢在起跑线上”，各种形式的早教机构也应运而生，但对0到6岁的孩子，父母怎样去理解他的状态，怎样给他提供适合的教育和抚养环境呢？这本《有吸收力的心灵》，囊括了著名教育家蒙台梭利的思想精髓，在这方面给我们提供了重要而详细的指导。 第一，蒙台梭利的基本教育思想和理念是什么？ 1 孩子的心灵自身具有吸收能力。 心灵的吸收能力，指的就是儿童有独自学习的能力。 蒙台梭利认为，孩子出生时，已经存在一种巨大的学习和吸收能力。对孩子进行教育，不是先去关注应该教些什么，怎么教会，而是先看到孩子的心灵，看到心灵自身的吸收能力。“教育不是老师教了什么，而是人类自然而然发展的一个过程。它不是通过教授得来的，而是儿童从环境中获取经验得来的。” 既然孩子的心灵具有吸收能力，大人应该怎么教孩子呢？蒙台梭利认为，老师应该像仆人伺候主人一样，协助孩子的心灵对外界经验进行吸收，由此来完成教育的过程。父母则应该在孩子成长过程中担当配角，也就是说，父母真正的权威和尊严，并不是来自管教，而是来自对孩子的帮助。 2 孩子的成长是朝向自由和独立的。。。

读完全书才真正领会了蒙台梭利的“有吸收力的心灵”的真正含义，也读懂了蒙台梭利教育的真谛。不愧是作为20世纪被公认的最伟大的进步主义科学家，一个胸怀大爱和美好的教育家，一个心里装满了儿童的顶级幼儿教师。 蒙台梭利教育自它产生以来就被引进了国内，没有真正地去过专门的蒙氏园但也接触了半年的蒙氏教育，却是把孩子禁锢在走线走圈里的美名其曰的“纪律”培养，是绝对安静的进餐和工作环境，是对蒙氏材料的机械式摆弄……这不是真的蒙氏教育。国内很多幼儿园喜欢引进国外的先进的幼儿园教育，然后再进行千篇一律的教具方法的培训，却很少主动去了解这些外国教育蕴涵的真正的教育理念，思想和文化，而恰恰这些才是一切形式的根基，土壤，这也是为什么这些被引进来的外国教育没有形成本国特色的幼儿教育的原因所在。 蒙台梭利从生物学到心理学再到教育学无不体现着科学，谨慎，她的成功之处就在于对儿童的尊重，她心底里的美好和爱无不渗透在教育细节的方方面面，这是我们学不来甚至很难学到的。 我坚信就算我们不一味地引进学习外国教育，只要我们自己园所的老师具备专业的教育学心理学知识，自己心里充满爱和美好，能将尊重儿童，给儿童自由贯彻在园所，教育的每一处细节，我们也能形成自己特色和优秀的幼儿教育。

结识蒙台梭利教育流派实属幸运。虽然每个大人都曾是儿童，但显然我已忘记太多童年经历。读过此书，重新看到，儿童绝不仅仅是被动接受大人的所谓教育，儿童与自然、与进化深刻连接，仿佛体内有时钟，在计划好的时间点完成应有的发育，用“有吸收力的心灵”吸收养分，在专注中实现自我发展。大人能做的，不过是为他们提供适当的环境，帮助他们成为自己。儿童在很多方面是成人的老师，感恩我的宝贝，给我机会让我看到儿童这个群体，跳出自己狭隘的世界，重新认识自然的奇迹。

1.读完这本书我最大的感受是啥？ 读完我彻底，刷新了对婴儿生命成长的认知。原来孩子的成长从来不是简单的身体长大，而是拥有专属人类独有的、极其神奇的心灵成长过程。“心灵胚胎”这个概念深深震撼了我，让我懂得幼儿阶段是孩子独一无二、无可替代的生命新起点，也让我更加敬畏孩子的成长规律。 2.我获得了哪些新知？ 我全新了解到“心灵胚胎”的核心内涵，这是孩子生命全新的期待与起点。人类和动物最大的区别，就是我们拥有两个胚胎期。第一个是出生前的身体胚胎期，这是所有动物共有的；而出生之后的第二胚胎期，是人类独有的成长阶段。婴儿降生的瞬间，完成了生命第一次飞跃，正式进入第二心灵胚胎期，在这个特殊阶段，孩子能习得所有动物不具备的专属能力，这也是塑造人一生的关键时期，值得每一位父母认真研究、用心对待。 3.改变了我哪些旧有认知？ 改变了我以往浅显的育儿认知。以前我只觉得胎儿时期是孩子唯一的胚胎成长阶段，认为孩子出生后只是慢慢长身体、学技能。我从未意识到，新生儿出生后还有一段专属的心灵胚胎发育期。从前我不懂幼儿幼小的身体里，藏着自主成长、自我塑造的强大力量，也不知道这个特殊阶段，是孩子区别于动物、构建自我心智的核心关键期。 4.接下来我将如何行动 往后我彻底放下成人的固有思维，不再轻视幼儿的成长力量。尊重孩子的心灵胚胎发展规律，敬畏孩子专属的第二成长周期。不再随意干预、管控孩子的自然成长，用心守护孩子的吸收力心灵，顺应天性陪伴孩子成长，珍惜孩子独一无二的童年成长关键期。

在《有吸引力的心灵中》我看到这样一句话：幼儿的内在力量，在适当地帮助和关心之下会使幼儿变得更加坚强，使每一个幼儿都能心理更加平衡，精力更加充沛。我想这一课，既教给了孩子们知错必改，也教会了孩子们坚强勇敢。作为一名幼儿教师，在工作中一定要学会主动采取措施，努力给予所有的幼儿以关心和关注，努力实现幼儿的互帮互助，形成良好的成长氛围。 幼儿教育是一个孩子发展过程中至关重要的存在，是决定孩子一生的重要环节。我所在的城市，每个孩子的家庭结构都有所不同，《有吸引力的心灵》中有这样的一句话：“教育是开始于降生地终生教育”。当我第一次读到这句话，联想到身边这些孩子的时候，有些揪心，却又感到十分震撼。有人认为教育只是人生的一个环节，是否接受教育都无关紧要，只要将来可以工作挣钱养活自己就足够了，殊不知教育甚至会延伸到我们整个生命历程。在每一个家庭的启蒙教育之后，幼儿教育便是我们进入学校、接触社会的开始。作为一名幼儿教师，我更加明确了幼儿教师的职责与地位，明白了如何与孩子们交流、学习，如何引导孩子们成为健康向上的未来优质人才。 每个人都需要有一颗有吸引力的心灵，都需要不断学习不断进步。通过阅读《有吸引力的心灵》这本书，我更愿意主动倾听孩子们爽朗的笑声、认真了解孩子们心中所想，极大发挥孩子们的潜力，从而实现每一个幼儿的健康快乐成长。以后我依然会继续阅读更多好书，用先进的理念不断武装自己，用更加深厚的底蕴为更多幼儿打下成长的根基!

我希望在未来的日子里，学生在学校里，就可以学到父母培训班这一课程。我希望在未来的日子里，父母培训班能走遍全世界的角角落落！ 让慈悲的爱，善良的爱，尊重的爱，阳光的爱，走进每一个生命的内心深处，去感受爱 ！！！ 去倾听爱的呼唤 ！！！ 去倾听亲人的思念和心声 ！！！ 让心灵的净土成为爱的家园 ！！！让心不再到处流浪 ！！！ 早日归来 ！！！ 让我们的心，不再孤单徘徊 ！！！ 让落日的余晖永存我心 ！！！ 让晨曦的太阳照亮黑暗 ！！！ 愿爱的阳光，永远停留在白天 ！ 愿你早已冰冷的心灵早日融化在爱的海洋里 ！！！ 祈愿早已飞升在天堂的你，永远居住在我内心的极乐世界 ！！！ 愿未来的生活，你能用心去感悟。 善待众生，就是成就我们自己最好的方法 ！！！ 爱你等于爱生命 ！！！ 爱你等于爱和平 ！！！ 爱你等于爱自己 ！！！ 如是因，如是果。 种善因，结善缘，得善果。 南无阿弥陀佛！南无本师释迦牟尼佛！南无大慈大悲观世音菩萨！南无大愿地藏王菩萨！南无弥勒菩萨！南无清净大海众菩萨！南无佛法僧三宝！🌼🌼🌼 🙏🙏🙏

《有吸收力的心灵》 2021年2月2日～2月9日 蒙台梭利的教育观念 1.幼儿的潜能——与生俱来的生命潜能 幼儿有与生俱来的生命潜能，因此作为父母要有耐心的去引导。 2.自由的环境-可以让幼儿有所吸收-如：语言 自由的环境对于儿童来说非常重要，他们具有吸收性心灵，可以在环境当中吸收知识。并且儿童会凭借从周围环境中获得的深刻印象来建造心灵深处的自我。在环境中，儿童能更好的听取人类声音的能力。人是用大脑去学习知识的，而儿童却是在一种心理能力的作用下去直接的吸收知识。环境所带来的还有帮助他们建立秩序感，从而在社会敏感期内可以正常的进行社交活动。 3.父母或老师的角色——提供和保护环境，不干扰孩子，在孩子需要时及时帮助。不断学习和装备自己，发觉儿童身上的“秘密”，更好的去引导他们。 4.遵行儿童自身规律成长 儿童的发展是阶段性的，需要根据儿童自身的发展来引导。不适宜在不符合其阶段下进行某种训练。 5.儿童的学习方式——专注、反复儿童的学习方式与成人不一样。0～3岁为无意识的学习，3～6岁为有意识学习。儿童在使用教具时会重复许多的动作，专注在工作上，这是正常的，成人不宜干扰。儿童所做的这一切都是为了满足自身的发展需要。 “为什么在使用教具的时候需要一个一个的拿、一个一个的摆放。对于成年人来说这是一件很麻烦的事情。因为本来可以一步到位的事，今天是要拆成一个一个。但是，对于儿童来说，这是需要一个一个。因为儿童使用教具的目的并不是拿来摆放，而是单纯的就想拿来摆放的这个过程。同样也是更多的去感受拿物品的过程以及拿物品的触感。并且在这个教具的设计上也能使儿童更好的控制错误。” 6.0~6岁是人生最重要的阶段 如果在0~3岁期间，无法进行正确的教导，那么可以在3~6岁期间进去挽救。6岁以后就无法挽救。 7.儿童服从的三个阶段 ①儿童有时听话，有时不听话，看似有些反复无常 原因是因为儿童在这期间，还不能很好的控制自己的意志。 ②儿童随时可以服从命令，在控制自己时不再有障碍 在这阶段的儿童服从意识得到巩固，不但能够听从自己的意识，而且也能听够他人的意志。 ③儿童好像基于接受和执行他人的命令 在第二阶段上，往更高的层面发展。 “上帝呀，请帮助我们了解儿童的秘密！只有这样，我们才能依照自然的规律和上帝的旨意去了解儿童，热爱儿童。”

看完这本书，我第一想法是：这就是我们为什么一直都想要追求出生时，有一对好父母；上学时，有一个好老师；工作时，有一个好上司。 这三者在人生不同阶段，起着重要作用和影响力。 这是一本儿童发展心理学，主要讲述儿童成长的过程中是怎么样，以及会出现什么样的情况，我们可以怎么去看待。 刚刚写书评的时候，看到一位书友的话，写得很好。他（她）说，教育是被唤醒，而不是被叫醒。 确实是如此，这也是我们会如此重视教育问题。 最怕自己越重视，反而却做不好。既然如此，自己还需要进行一些了解，阅读这本书最为合适。 这本书有一个地方有点影响阅读观感，那就是时不时会有部分内容重复了，不知是不是导入电子版不小心弄到的，还是其他原因。