你的N岁孩子系列（1-3岁）

#书籍小结 《你的1岁孩子》 提前了解1~2岁孩子一般性、概括性的行为模式，可以减少没有必要的担忧和焦虑。这个年龄段的孩子大致有以下一些特点： 1、越来越有独立意识 一岁半以后，他的独立意识越来越强，开始需要一些独处的时间。这时要特别注意他的表达。当他不需要你时，你最好就不要出现；而当他需要你时，你最好又快点出现； 2、开始逆反 到达一岁半左右这个阶段后，逆反心理开始明显地呈现出来，他的“不愿意”开始比“愿意”多了起来（目前1岁3个月，还处在凡事都“好”、“是”、“可以”的阶段）； 3、情绪不稳定 一岁三个月到一岁九个月这段时间里，孩子会度过一段不稳定时期。这段时间里，他会有很多需求，同时又没有能力满足，他便会感到郁闷和压抑。当积累到一定程度时，情绪就会爆发； 4、走路不稳 一岁半的孩子跑起来就跟无头苍蝇一样，眼睛直直地盯着前面，每一步都迈得十分吃力。因为基础不稳固，所以经常跌倒（目前差不多就是这种状态）； 5、用脚思考 一岁半的孩子通常是不会思考的，他们都是走到哪里，再想要做什么，这可以称为“用脚思考”。他随着自己的兴致到处乱跑，这时，大人应该代替孩子思考，告诉他该怎么做，同时还不能对他的行为过于期待； 6、把别的小朋友的当作无生命的玩具 一岁半~一岁9个月的孩子倾向于和大人沟通，对别的小朋友没有多大兴趣。他将别的小朋友看成无生命的玩具，会抓抓头发、戳戳眼睛。这并不是有什么暴力倾向，他在探索为啥这个圆圆的脑袋上会长出长长的草，还有两个可以闭合的东西呢？这时，如果别的小朋友手里拿着他感兴趣的东西，他会毫不犹豫地一把抢过来，而不会顾及别人的感受 7、开始有食物偏好 到了一岁九个月的时候，他对食物的喜好便开始明朗化了，开始学会拒绝食用不喜欢的食物。对此，父母们要尊重食物偏好，不要强迫他接受不喜欢的食物。 8、可以开始如厕训练 如果小孩子能够注意到他的尿布湿了，并且能够叫来大人帮忙换上，这就代表他可以开始如厕训练了。但假如他没有“我想要大小便”的意识，那训练计划还得往后推迟。太早训练会适得其反，引起孩子的反感，所以就算延后训练，也不要操之过急。 9、指令的作用不大 一般一岁半的孩子，在正常情况下，是不会在意大人对他的指令的，如：“到我这儿来。”如果不是他正好要往这边走，他不会如你所愿的。因为这个年龄段的孩子，意识行为只受行动左右。如果你想让他过来，你可以干脆把他抱起，或者拿个玩具把他吸引过来 10、尊重他的领地意识 这个年龄段的孩子，有时候会不让人碰他；在外面走不愿意你牵着、坐椅子不准你碰。要是你碰了，有可能他会和你动手。此时，要顺从他的想法，把手拿开不去碰，当然最好跟他说声“对不起”，再或者不给他任何表示，就当作没有发生过什么一样

我觉得这套书最大的意义在于，能够有效帮助新手妈妈们解决一个巨大的焦虑：“我的孩子到底是不是正常的？”毕竟在这个信息爆炸兼到处贩卖焦虑的时代，恐怕每个新妈妈都偷偷心虚内疚担忧过，害怕自己的孩子不正常；但这套书提供了一个清晰的孩子成长体系作为参考，应该能缓解许多新妈妈的忧虑：“你的孩子，的确是一个正常的孩子呀！”

实在不敢想象，微信读书里9.1分的好评书籍，在我看来乏善可陈，或许是因为我的儿子只有三个月大，对作者讲述的一至三岁孩子的育儿理念，还缺少实践体悟，但是书中动辄出现“这个没有好的办法、可以把门换了、条件允许就请保姆吧”这样不切实际的育儿建议，同时每个部分都用大量重复雷同的来信解答填充书本厚度，多少让人感到有点敷衍了事不负责任。关键问题，在接受认同《西尔斯亲密育儿百科》的观点后，对这本书中作者提出的“孩子哭闹时可以置之不理”的说法，还是持怀疑态度，需要在我自己的育儿过程中慢慢寻找答案。         总得来看，读完以后还是有一些收获，《N岁孩子系列》的特点在于，以三个月为一个阶段，细致划分了孩子从一岁至三岁成长过程中在生理、心理和精神发展方面表现出的行为规律、兴趣爱好、性格特点以及意识启蒙，通过了解孩子在某个年龄阶段的特点，可以减少在教育孩子过程中的盲目性。         书中脉络分明地描述了孩子的变化，一岁的孩子往往在自己的世界里乐在其中，甚至“把别的小朋友当玩具”，表现出捏脸、揪头发、推搡等一定的攻击性，即使到两岁半，也未必能产生合作意识，轮流和小朋友玩玩具是难以接受的事情，“所有的东西都是我的”，作者在研究中发现，大部分孩子直到三岁，才开始懂得与别的小朋友交谈和分享。孩子的逆反心理也是书中很多读者来信反映的棘手问题，“要么坚持到底，要么毫无兴趣”，对世界充满好奇，却往往容易走神，三分钟热度，贯穿于一岁至三岁的全过程，具有反复性、交易性的特点。伴随着乱扔东西、乱写乱画这些典型的表现，孩子的表现力、模仿力、空间概念在一岁三个月开始迅速发展，较为明显的是两岁半左右时，孩子逐渐开始钟爱于角色扮演和拼装积木的游戏，运动能力也大幅度提升，手指能够精细的抓握，身体协调性也有所增强。孩子听和说的能力也是父母非常关注的，书中在这个方面并未区分精确的时间界限，认为孩子听的能力先于说的能力发育，由喜欢自言自语到能和家长、小朋友进行简单的语言交流，三岁以后才开始注重语法和构词，和中国孩子的实际情况一样，女孩在语言等各方面的发育普遍要比同龄男孩成熟。         书中对父母育儿的指导还是有可圈可点的地方，作者指出，教育是一门科学，不能仅凭经验，因为每一个孩子都是独一无二的，最根本的是对孩子的耐心、包容和陪伴。通过讲故事、看绘本、听音乐增强孩子的语言能力；“告诉孩子我们一起干一件事的详细过程”，增强孩子的思维能力；在涉及安全、健康和原则导向等事情上约定规矩，在其它事情上灵活处理，可以顺从或妥协，让孩子自己选择，“你想玩汽车还是积木？”，增强他的自立能力。作为家长，无法照料孩子的一生或是奢望他按照规划好的设计图去成长，只能提供方向和创造环境，潜移默化的帮助孩子树立正确的人生方向，固化他性格中积极的一面，消除消极的一面，改善不合理的行为，降低不合理的危险性，陪伴他直到自己老去。

可怕的两岁[衰]提前了解一下孩子的天性，做好父母该做的事，养孩子就是各种痛并快乐着[捂脸]

见过最小的baby是17天，尚未满月，迷你的样子，让我又怜又怕，甚至不敢抱起。 几乎一天一变……到四个月已经看起来很强壮了，一年后甚至会走路，还慢慢会发出简单的音节。 最可爱的是肉嘟嘟的脸，忍不住想捏。 当然，baby不是玩具，要认真学习如何和这可爱的精灵相处。

看了100多页，思考一番，我还是放弃了，不想让自己半途而废，所以，不管多抗拒，我都努力让自己读完，但是我确实不想浪费时间了。 这本书写了1岁到1岁9个月的宝宝的一些表现，确实也只是写表现而已，对于宝宝的一些表现，作者也就是建议父母顺从，在旁边看着就好了，比如，这个年龄段的孩子喜欢推人，挡住自己就推开，喜欢抢玩具，只要是自己喜欢的就抢过来，等等，父母能做什么呢？作者的意思是什么都别做，小孩就是这样的。他还是个孩子！我觉得这个年龄段的孩子有这些表现是正常，但是不能说作为父母你就在旁边呵呵呵的看着，该给孩子树立正常价值观的时候就应该树立，而不是说迟早会懂的，你就放任。我两个孩子1岁多点的时候总是抢玩具，弟弟会打哥哥，我很严肃的跟弟弟说过，你不能打哥哥。在我印象中，只打过一两次，之后就没有过了，现在1岁半的他们有时候拿着锤锤棍棍乱甩的时候，我看到会甩到对方了，就会说不能打到哥哥(弟弟)，他们就会避开，也会刻意避开，我不能绝对的说这是因为我的教育让他们改变了，但是看到孩子有不好的行为的时候，对他们进行教育是很有必要的，可能他们不一定听得懂，但是耳濡目染肯定会吸收一点。 我所推崇的教育是大音希声，但是作者是真正的无为而治，比如有一章讲如何避免孩子挑食的，作者的方法就是，让他挑吧！可能你说的对，但我看这本书的意义在哪呢？作者只陈述现象，而不需要应对策略。 还有，作者有些做法是我不太认同的，比如说为了避免孩子因为妈妈出门哭闹，那就趁孩子不注意悄悄溜走，我不会这样做，我出门肯定会跟孩子打招呼，有时候会哭闹，但是这是我们之间的基本信任，我不想让孩子对最亲近的人失去信任。还有就是如果孩子哭闹，就把他放到房间让他哭，别理他，哭一会他就不哭了。你这个方法对3，4岁无理取闹的孩子可能有效，但是对于1岁多的孩子，他们不会根据过去的经历总结经验，他们不会从此事中明白一个道理:我的哭闹没有用。他们只会有当下最直观的感受:在我还不会用语言表达我的需求，而我的需求也没有得到满足的时候，没有人理会我，只留我一人在这空荡荡的房间。长此以往，孩子的性格是会缺乏安全感的。所以孩子哭闹，什么都不听的时候，我还是会陪着孩子，在他冷静下来后再问他为什么哭？要如何解决问题。可能孩子还听不懂，但这是我的态度:不管什么时候，妈妈会一直陪着孩子。 每个家长教育的方式不尽相同，也没有什么方法是绝对有效或者没效的，所以，就根据自己所认可的方式来吧。

这本书不是答疑解惑的工具书，更像一本观察规律手册。本书争议较大，大概也是这个原因。如果想看如何教育孩子，学习方法论，那这本书不太合适。 本书主要是写了4岁前，孩子不同阶段的表现，更像一张普遍性规律的对照表，写的非常细腻，让人边看边感慨小朋友真是太可爱的物种啦！ 重点是描述每个年龄段孩子的表现、心理活动，用来对照自己孩子处于整体水平的什么阶段，知道孩子的表现哪些是正常的，那些是需要干预的，以缓解妈妈们的焦虑。 书中讲到几个逆反期，刚好对应“逆子”的表现，从前几次逆反状态来看，我儿也算天使宝宝了。对于即将到来的3～3.5岁逆反期，孩子将处于整体技能的后退期：想法和身体处于脱节状态，手脚不听使唤，无法准确支配身体。语言退化，无法准确说出想法。这对于刚感受到大千世界的美妙，正四处探索的小小孩来讲，无疑是一种暴击。所以他们的情绪会持续处在一种暴躁状态中，肢体表现便是摔跤变多。 有了心理预期后，会更理解小朋友的着急和无助，身份也会从养育者变为观察者和引导者，更从容的帮助小朋友渡过这个阶段。

可以提前了解一些孩子成长过程中可能遇到的问题，缓解父母的焦虑，但是感觉跟蒙氏教育的理念差别还是很大，书中经常强调父母和老师的权威，对孩子的命令和压迫，没有做到真正跟孩子平等对话，尊重孩子，书中的方法大部分还是生活中常用的一些方法，书中的一些观点还是得辩证的去看，大部分观点还是有用的。

每个娃都是带着各自的使命来到每个家庭，虽然成长轨迹不同，但是成像规律也是有迹可循，每个宝贝行为背后都有其简单的或深层的原因。 这本书适合每一位身边有宝贝的人，站在宝宝的角度思考，站在宝宝的角度看世界，也把自己曾经成长的模式，还有已经忘记的过去再重温一遍。值得阅读。

很好的一本书，总结梳理了不同年龄阶段孩子的普遍特征，也指出了每个孩子的不同，可以作为参考，活学活用！ 许多家长不知道自己家孩子的发育、行为是不是正常，可以从书中收获很多！错误的观点影响我们很深，保持学习，不断成长！ 尊重与爱同样重要，不要试图和孩子竞争，无论胜负都是一团糟，认识到孩子的不足并加以引导，善于运用转移注意力的方法[微笑]