语文的文化品格

语文化人，每一次听完王崧舟老师的课，这四个字都会印在我的脑海中。读完书，再回忆那些课，方才明白每一节课中都折射着王老师和陶老师育人的初衷。谈学生和自己孩子的德育，谈品格，我几乎都是眼眶湿润的。我常常在自己的那一篇篇随笔中懊恼，也常常在分数与答案的面前面目狰狞，也许，这也是每一位情绪乖张的语文教师无比崩溃的缘由。是！我们这一代或这几代教师，应该真真正正地看得长远一些，真正扛起肩上的责任，去接纳，去尊重，还给他们自由！

身为语文教师的我直感拨云见日、醍醐灌顶。此书不仅为我提供了前进的方向，更坚定了作为一名语文教师应有的信念。

既是一个学科的品格，更是源远流长的文化意象沉淀。我们透过这本书的字里行间，可以看出两个睿智的学者在文化和思想上的交流和碰撞，相得益彰。

谈读书，谈语文教学，谈文以化人，谈德育，谈当下教育的缺失，谈生命，谈人之修身，字字珠玑，句句精神，品格，人格，高格……教育之大道也。

知行合一，止于至善。好书值得读百遍，感谢陶老师、王老师。

该书解决了我一些教育子女疑惑：如果引导孩子学习，如果从根本上让孩子热爱学习，如何有效的给予孩子启发。一直觉得语文和其他学科不同，“学语文学做人”也是一个古老的观念，我甚至没有想过要把语文和“审美”“品格”“生命历程”挂钩，因为文字其实很多变，有时华而不实，有时又极其朴实，我从未想过去探究，其实也是不懂。 眼睛持续游走于书中的文字，许多道理也是听过的，但是不同人说出的感觉却不同。对于如何写作文，文中讲得实际，我记得“言为心声”是我的老师说的，但我也承认那时为了应试，我们确实背了许多句子，实际已经脱离了本来美丽的语文本身，也禁锢了本来就没有答案的语文。 教育是爱、是热忱、是保护孩子的天性和好奇心。与其说是教育孩子不如说是教育自己，修行自己的人生。

王崧舟老师是小语界的一块招牌，许许多多的一线教师都争相模仿他，却只学到一些策略，一个技巧，真正的精髓没有涉及。读这本书，大概能找到王崧舟老师诗意语文的灵魂。一直有专家说，未来，要让语文试卷越来越难，成为“拉分王”，持这种观点的专家一定要读读这本书。语文与其他科目不同，从某种意义上，语文教学的主要目的在于传承文化。而其他学科没有这样的使命。所以语文最不应该成为“拉分王”，相反，他要成为每个人的底气。当语文的教学站在文化的高度，我们的孩子便能在诗意的课堂被涵养，美事一桩。

语文的本质，语文的根就在于文化，以文化人，以美而教，诗意的语文，诗意的人生，对语文教学有深刻的启发，人生态度也得以熏陶，春风化雨，充满了中国文化精神。

两位老师是有大智慧的人，对教育和语文有着独特的见解，他们的高度我无法企及万分之一。从文化，天性，情怀的高度来谈教育，也只有心中有乾坤的大家才可以有这样的见解。期中最让我受益的应该是关于读书的部分，解决了我心中一直以来的困惑。读怎样的书？读求道之书。怎样读书？精读背诵经典之书。读书有倦怠期？有，形成阅读习惯，持之以恒。记录。为什么读书？解决心中的困惑，悟道。读书范围？广泛涉猎，书会来找你。

读之味是欣然的，伏天读书如饮甘露，冬日读书如偎暖炉；花前读书俨然仙翁，月下读书如温旧梦；雾重重时读书开人茅塞，雨敲窗时读书驱人寂寥；春风得意时读书平心静气，坎坷失意时读书淬砺心志；多姿多彩的日子读书可助雅兴，平淡无奇的日子读书以添风骚。诚如五柳先生所言：每有会意，便欣然忘食。