婴幼儿学说话百科全书

非常详细的儿童语言启蒙实操书！ 大致通过描述儿童语言发展历程、以不同方面为切入点详细阐述具体的语言训练方法(列如:语言上，听觉上，注意力上，语言与实物联结点，孩子自我意识表达点，大人语言交流注意点，环境切入点【双语，自然环境】等多方面)，真的很适合关注小孩的语言能力成长和想与小孩共同进步的家长朋友们一起阅读噢!

早上上班坐地铁听书，听到这些很棒，复制到家庭群。 1.为了让家长们更好地区分这两种提问方式，这里有一条对宝宝提问的黄金法则: 如果你知道问题的答案，不要问他;如果你不知道问题的答案，可以问他。让家长们控制住自己想要提问的欲望，这确实很难，但是只要遵守这条法则，宝宝的表达欲望就会大增，他们的语言能力也一定会更加迅速地发育。 2.有技巧地对宝宝提问 握好问题的数量，使问题在整段对话中只占到很小的比例。而如果宝宝明显没有要对问题做出回答的意思，家长就不要一直等待，自己回答出来就好了。 情境模拟 妈妈询问宝宝晚餐想吃什么，宝宝答不上来。 错误示范:妈妈接着问:“那晚上吃面条，好吗?” 正确示范: 妈妈接着问: “那晚上你想吃面条、馒头，还是米饭呢?” 提示:在向宝宝提问的时候，尽量采取开放句式，如果宝宝答不上来，可以多给出几个选项供宝宝选择。这样不仅能让宝宝多接触和表达一些词汇，还能让他收获到自己选择的快乐。 3.帮宝宝把他想表达的意思补充完整 4.我们教宝宝说话时，一定要使用语法规范的普通句，不要担心宝宝理解不了，他们会有一套自己的记忆方法。 情境模拟 吃晚饭时，宝宝表现得很爱吃西红柿炒鸡蛋。 错误示范：妈妈问：“宝贝，好吃吗？” 正确示范：妈妈问：“宝贝，西红柿炒鸡蛋好吃吗？” 提示：在跟宝宝说话的时候，家长一定要戒掉使用省略句的坏习惯，尽量把句子说得完整，指代清楚。 5.情境模拟 妈妈端着碗，准备喂宝宝吃饭。 错误示范：妈妈让宝宝看碗里的饭，问：“吃吗？” 正确示范：妈妈让宝宝看碗里的饭，问：“宝宝吃饭吗？” 提示：要跟宝宝说简短的句子，而不是简单的字词。宝宝虽然年纪小，但是请始终记住，要以正常的语言形式跟他交流。 说简短的句子，但别说单个词语 6.加入新词语 情境模拟 宝宝指着天上的飞机，兴奋地大喊：“爸爸，飞机！有飞机！” 错误示范：爸爸随便看了一眼，说：“嗯，嗯，飞机。”拉着宝宝继续往前走。 正确示范：爸爸蹲下，跟宝宝一起看着飞机，用兴奋的语气说：“哇，真的，好大一架飞机呀！你说它会飞到哪里去呢？” 提示：前面我们已经讲过宝宝非常喜欢重复，所以他对于喜欢的事物，比如飞机、小鸟、鲜花等，即使经常见到，但每次看到还是会感到新奇。因此，家长要保持耐心，每次都要配合宝宝做出积极的回应，不要表露出敷衍甚至明显不耐烦的语气。如果想让对话不单调重复，也可以试着在每次回应中加入新的词语。 7.游戏中控制和指挥，会破坏宝宝的热情 情境模拟 在搭积木的时候，宝宝把积木随意地拼在一起。 错误示范：妈妈一边说“不是这样拼的，来，你看妈妈是怎么拼的”，一边从宝宝手中拿过积木。 正确示范：妈妈说：“宝贝，你要不要给家里的小娃娃拼出一张床？”并在一旁协助宝宝。 提示：宝宝在游戏过程中往往缺乏目的性和技巧，家长可以适当地提供建议，但记得一定要把主动权交给宝宝。 9.转移注意力 情境模拟 宝宝的手要伸向电灯开关。 错误示范：爸爸大声呵斥：“不能碰，打手！”并打宝宝的手，将他带走。 正确示范：爸爸抱着宝宝，对他说：“宝贝，这个有危险，不好玩。爸爸给你拿个好玩的东西。”然后拿玩具给他玩。 提示：宝宝的理解力较差，在跟他讲道理他不懂的情况下，有时候越阻止，他越想做某些危险行为，此时转移注意力是比较好的做法。 10.情境模拟 妈妈给宝宝喂饭，宝宝不吃，跑到旁边去玩。 错误示范：妈妈大声说：“不听话，快点儿吃！过来！” 正确示范：妈妈说：“乖宝宝都是好好吃饭的，谁是乖宝宝啊？”如果宝宝吃了，妈妈就要及时地竖起大拇指说：“宝宝真棒！” 提示：对宝宝的淘气行为，尽量少用批评的方式，而应改用鼓励的方式。别看宝宝年纪小，他也有自尊心和荣誉感。 11.提示：宝宝喜欢看电视，这让家长省了不少力。加上现在很多动画片加入了教育主题，显得生动活泼又有教育意义。但是家长需要注意的是， 宝宝在看电视的过程中是学不会语言沟通的， 这种能力只有在真实的语言交流中才能习得。 12.@golden 蜜桃这个阶段每天可以学十个新词，速度非常快 13.为了帮助宝宝学习，家长可以根据宝宝的兴趣，针对他关注的事物或正在发生的事情，有意识地多说一些新词语。不要担心你说的词语宝宝理解不了，只要你说的话正符合场景，宝宝就会很高兴。比如，你们在玩假装游戏，你吃了宝宝“做”的“饭”，以前你都是说“吃饱了”，如果你突然改成说“太美味了”，宝宝就会觉得很有趣，还会学你说新的词语。 14.教宝宝学新词语还有一个小窍门。宝宝说话会有前奏，这个前奏就是宝宝比较熟悉的、经常说的词语，家长可以利用这个“催化剂”，巧妙地加入新词语。 情境模拟 宝宝说：“爸爸——”（宝宝会说爸爸、妈妈很长时间了，但是还不会叫姐姐。） 错误示范：妈妈说：“姐姐，叫姐姐——” 正确示范：妈妈说：“爸爸——爸爸——爸爸——姐姐——姐姐——” 15.一个句子中的新词语最好不要超过3个 情境模拟 爸爸陪着宝宝看绘本，一张美丽的图片上有自然风光，还有小动物。 错误示范：爸爸指着图片介绍说：“宝贝，你看，这上面有蓝天、白云、草地，还有几头小牛，真是太漂亮了！”（“蓝天”“白云”“草地”“漂亮”均为新词语，“小牛”是宝宝熟悉的词。） 正确示范：爸爸指着图片介绍说：“宝贝，你看，这里有几头小牛，小牛在做什么？小牛在吃草，小牛在草地上吃草。” 提示：家长如果一次性说出太多的新词语，宝宝的注意力就会分散，他的理解能力也不足以同时理解这些新词语，最后的结果就是他一个也记不住，而且对当前的活动失去兴趣。

2岁的宝宝情绪上来的时候，不用语言表达，每次都是直接躺在地上打滚，大吵大闹。跟他说了很多次，如果心情不好，可以告诉爸爸妈妈，但是他好像都听不进去。他不说，我们就理解不了，这可怎么办呢？ 答：2岁这个阶段，正是宝宝自我意识形成的时期，他们的情绪正处于调整期，一边逐渐发育成熟，一边又很混乱，在家长眼里就是“爱发脾气”“无理取闹”。宝宝这时候的语言表达能力比较弱，在情绪上来的时候，无法用语言准确表达和舒缓情绪，自然会选择用行为来代替沟通。在宝宝闹情绪的时候，家长应该先安抚，等他宣泄结束、平静下来，再试着跟他进行语言沟通。沟通的时候要注意语气和方法，试着把“你不可以这样做”这样的批评换成“宝宝我们那样做比较好”这样的建议和鼓励。

3岁以前的宝宝，其语言能力的发育目标应该是能听懂成人的生活性语言，以及清晰完整地表达出自己的生活需求，而不是家长用来炫耀的资本，会背几首古诗，会数几个数字，会唱首歌，不要强迫宝宝死记硬背古诗类的，没有任何意义，当然可以给宝宝读古诗，增加孩子的词汇量。

很详细的一本语言启蒙工具教科书，非常推荐。 1.婴幼儿最先学会的是名词，要多用名词说清楚具体事物，而少用代词这个那个它 2.家长不用宝宝语和单独的字词和省略句教说话，多用主谓宾完整的短句说话 3.宝宝语言发展是从听开始，如果语言发展迟缓，则要从大人的表达开始反思。 4.宝宝表达错误的时候不要急于纠正，而是在宝宝说的话后面加是啊 ，好，然后开始说正确的词语句子 5.和宝宝沟通要多说重复的话，可以增强宝宝的记忆力 6.宝宝学习新词语时，一句话不要超过3个新词语 7.当宝宝说出词语时，可以沿着宝宝的词语扩展成简单的句子帮助宝宝表达完整的意思 8.不要着急满足宝宝的需求，用提问的方式向宝宝确认 9.学习语言的意义不在于背了多少古诗认识了多少字，而在于帮助宝宝用语言获得对这个世界的新的认识

全书的大体内容:首先要培养孩子明锐的听觉系统，吸引孩子的注意力，打开信息接收的窗口，帮助孩子建立起图片与实物之间的联系，引导孩子用语言表达自己的想法，创造多语言环境，纠正错误发音。 看标题就知道每一章的主题。但一定要细看内容，基本都是理论介绍加方法指导，每一节里有很多生活化的例子，特别棒的一点时，会列出错误的说法和正确的说法。表达的意思差不多，但不同的说话方式，达到的效果完全不同，很值学习借鉴。 生活中有很丰富的声音，孩子多听听，都是一种很好的刺激，但一定要注意不要在噪音环境里久待。 特别重要的一点，孩子在学会说话之前，一定要有大量的语言输入，不然到了语言爆发期，孩子也不知道说什么。所以不要等着“孩子大了自然就会了”。 把日常生活中的一切指给孩子看，说给孩子听，事物明确具体，用词准确简介，发音正确。 以孩子为主导，孩子对什么感兴趣，家长就介绍什么，而不是自己觉得什么重要就给孩子什么。 对孩子的，要多鼓励，多认可，多夸奖，每一个小细节，每一点一滴滴成长与进步。 很多具体的点，无法一一罗列。

《婴幼儿学说话百科全书》反复强调、实践后能快速提升宝宝语言能力的具体做法： 1. ​​调整说话方式​​：用慢语速、清晰吐字和适度抑扬顿挫的语调与宝宝对话，让声音富有情感和节奏感，可更好地吸引宝宝注意力并帮助其模仿正确发音。 2. ​​句子“略高于”宝宝当前水平​​：家长所说的句子长度和复杂度应比宝宝稍长、稍难，但又在其可理解范围内，持续提供新刺激而不致挫败。 3. ​​少问、巧问，给予充分回应​​：对话中控制提问数量，避免连环追问；宝宝若答不上，可直接给出答案并转换话题，不要让等待回答变成压力。 4. ​​一对一、面对面交流​​：每天抽时间与每个宝宝单独对话，平视眼睛、保持亲密距离，既能聚焦宝宝注意力，也让其体验被关注的愉悦。 5. ​​围绕宝宝兴趣展开话题​​：观察宝宝正在看或玩什么，就以此为中心说话、描述，帮助宝宝把语言与真实事物建立连接，提高理解与表达意愿。 6. ​​讲故事+复述+延伸​​：选择宝宝喜欢的主题绘本，用普通话、夸张表情和动作讲故事；重复同一故事多次，并把情节与现实生活相联系，加深词汇和语法体验。 7. ​​制造“不得不开口”的机会​​：日常生活中让宝宝做选择、完成小任务或带他与人互动，鼓励他用词句表达需求或想法，哪怕发音不完美，也要及时奖励和正向反馈。 8. ​​保证充足且多样的语言输入​​：在安全前提下带宝宝外出、接触不同场景、人物和物品，丰富听觉与视觉经验，为词汇生成提供素材。 9. ​​关注听力与情绪​​：先确认宝宝听力正常；在宝宝情绪愉悦时进行语言训练，负面情绪会抑制表达欲望。 10. ​​避免超纲内容，尊重敏感期​​：3 岁前重在生活化交流，不强迫背诵或学习超龄知识，以免削弱兴趣。 坚持以上细节，就能在日常生活中为宝宝营造丰富、有趣又可理解的语言环境，使其语言能力循序自然地得到全面提升。

宝宝15个月，开始有一些词语的积累和表达，学习下相关知识，这算是一本比较易读的小书。书中的场景示范和正反例子，很容易对号入座和学习实践的。 整理了一些个人认为比较有用的笔记如下（共24个笔记） 关于宝宝语言理解能力的秘密 ◆ 语义环境中有明确的关键词，能够帮宝宝明白语言的意思，并和实际事物联系起来。而语音环境更像是一个充满声音的背景板，语言信息大块、零乱，宝宝从中完全提取不到有效的信息，帮他理解语言的意思。 及时用语言描述宝宝的行为和意愿 ◆ 在描述生活场景中的行为时，家长最好在动作进行的同时说出描述语言，这样能使信息匹配，宝宝更容易理解。 说简短的句子，但别说单个词语 ◆ 要跟宝宝说简短的句子，而不是简单的字词。宝宝虽然年纪小，但是请始终记住，要以正常的语言形式跟他交流。 不立即满足宝宝的要求，鼓励他把愿望说出来 ◆ 不立即满足宝宝的要求，鼓励他把愿望说出来。不“秒懂”。 ◆ 宝宝说话是出于需求和动机，所以家长如果过于积极地满足其需求，就等于阻碍了他语言表达能力的发育。另外，在试着训练宝宝，让他自己说出需求的时候，家长要采用循序渐进的方法，在宝宝无法完整表达的时候给予适当提示。 有技巧地对宝宝提问 ◆ 这里有一条对宝宝提问的黄金法则：如果你知道问题的答案，不要问他；如果你不知道问题的答案，可以问他。 ◆ 在向宝宝提问的时候，尽量采取开放句式，如果宝宝答不上来，可以多给出几个选项供宝宝选择。这样不仅能让宝宝多接触和表达一些词汇，还能让他收获到自己选择的快乐。 帮宝宝把他想表达的意思补充完整 ◆ 帮宝宝把他想表达的意思补充完整 少说“宝宝语”，说语法规范的句子 ◆ 少说“宝宝语”，说语法规范的句子 ◆ 为了给宝宝提供理想的语言学习环境，家长要注意一个黄金法则，即家长所说的句子永远要比宝宝的更长、更复杂一些。 尽量用精确词汇代替宽泛词汇 ◆ 尽量用精确词汇代替宽泛词汇 ◆ 试着将输出语言的方式调整为指向性输出，减少代词的使用，比如“这个”“那个”等，而将其换成明确的事物名称 ◆ 在跟宝宝说话的时候，家长一定要戒掉使用省略句的坏习惯，尽量把句子说得完整，指代清楚。 教宝宝文明的社交礼仪 ◆ 在2～3岁这个年龄阶段，宝宝正处于自我意识萌芽和迅速发育的阶段，他们在意识中会认为世界上的所有人和事物都是围绕他存在的。除了这个心理因素，还有生理上的因素，由于宝宝的短期记忆力尚未发育成熟，他们想说的话很快就会忘记，因此他们很迫切地想要表达出来。 ◆ 宝宝的认知能力有限，他们此时还不理解“打断”是什么意思，没有形成别人说话自己不能打扰的概念。他们不能理解大人为什么要把注意力从自己身上移开，对这样的事情会本能地抗拒 带宝宝亲近自然，增长生活阅历 ◆ 儿童心理学界有个有趣的说法：“宝宝在6岁以前属于大自然。”在大自然中，外界环境给他们的感官带来全面的刺激，使他们表达的欲望更加强烈。 增强宝宝的理解记忆，不要死记硬背 ◆ 3岁以前的宝宝，其语言能力的发育目标应该是能听懂成人的生活性语言，以及清晰完整地表达出自己的生活需求。家长不要为其安排超纲的学习内容。 ◆ 此阶段，宝宝需要多和生活中真实的事物打交道，获取丰富的语言交流经验，这样才能获得更好的学习效果。家长应该帮助宝宝积累对周围世界的直接经验，这样才能为他的智力以及个性的全面发育打好基础。  不要模仿宝宝的错误发音 ◆ 不要模仿宝宝的错误发音 ◆ 发音对宝宝来说是快乐的事情，家长不要在纠正的过程中给他带来压力，一定要做到语气自然、不露痕迹，接着宝宝的话继续往下说，并有意识地多次重复正确的发音。宝宝的模仿能力很强，他会在潜移默化中自行修正自己的发音。 用“是啊”或“好”开头，然后说出正确的语句 ◆ 针对宝宝的发音或语法错误，家长能够采取的最有效的方法，就是非常自然地接过宝宝的话，用正确的方式重复说一遍，就像在跟宝宝对话一样 不要让宝宝关注自己的说话方式 ◆ 不要让宝宝关注自己的说话方式 不要当着宝宝的面评论他的话 ◆ 不要当着宝宝的面评论他的话 ◆ 家长需要对宝宝要表达的意思做出积极回应，而不是对他说话这个行为做出积极回应。比如，宝宝新学会了一个单词“杯子”，家长说“噢，你是想要用杯子喝水吗”，这就是对话语的意思做出回应，而家长如果说“哇，你会说杯子了”，这就是对说话的行为做出回应。

《婴幼儿学说话百科全书》阅读小结 作为一名1岁7个月宝宝的妈妈，读完曹刘霞老师的《婴幼儿学说话百科全书》后，我对宝宝的语言启蒙有了更系统的认识。这本书以“自然教育”为核心理念，强调遵循0-3岁婴幼儿语言发展规律，通过“寓教于乐”的方式，从听力、注意力、理解力、表达力和沟通力五个维度，提供了可落地的引导方法，尤其适合处于语言敏感期的宝宝家长参考。 核心收获：抓住语言敏感期，从“输入”到“输出”科学引导 书中明确指出，1-2岁是宝宝语言爆发的关键期，此时的引导需兼顾“听”“说”“互动”的平衡。对我而言，最实用的有三点： 1.听力与注意力：构建语言环境的“基础工程” 宝宝的语言能力始于“听”。书中建议通过日常对话（如描述正在做的事：“妈妈现在给你冲牛奶，水温刚刚好哦”）、儿歌、自然声音（雨声、动物叫声）等，让宝宝多接触丰富的语音刺激。同时，用夸张的语气和表情吸引注意力，比如模仿动物叫声时配合动作，能让宝宝更专注于声音与意义的联结。 2.理解力与表达力：从“听懂”到“敢说”的过渡 1岁7个月的宝宝已能理解简单指令，书中提到的“情境提问法”让我很受启发：比如拿玩具时问“宝宝想要红色的积木还是蓝色的？”，引导宝宝用手势或单字回应。对于表达能力的培养，书中强调“不急于纠正错误”，而是通过重复正确表达（如宝宝说“饭饭”时，回应“对，宝宝要吃饭饭，妈妈这就盛饭”），让宝宝在轻松的氛围中积累词汇。 3.沟通力：用游戏让语言成为“情感纽带” 书中设计了很多适合低龄宝宝的互动游戏，比如“指物命名”（指着绘本问“这是小狗吗？它在做什么呀？”）、“角色扮演”（模仿过家家时说“宝宝当小医生，给小熊听听心跳吧”）。这些游戏不仅能提升语言能力，还能增强亲子互动——最近我和宝宝玩“模仿小动物”游戏时，他会主动说“汪汪”“喵喵”，让我真切感受到语言启蒙的乐趣。 实践反思：避开“误区”，让引导更高效 书中提醒家长避免两种常见问题： • 过度干预：比如强迫宝宝“说这个词”，反而会让他产生抵触； • 语言简化过度：长期只说“饭饭”“车车”会限制词汇量，应逐渐加入完整表达（如“宝宝看，红色的消防车开来了”）。 结合我家宝宝的情况，我计划调整沟通方式：减少碎片化指令，多描述场景细节；每天固定15分钟亲子阅读，用手指指读绘本上的物品名称，帮助他建立“图像-语言”的对应关系。 总结：语言启蒙，是“教”更是“陪” 这本书让我明白，引导宝宝说话的核心不是“教会多少词”，而是通过高质量的陪伴和科学的互动，让宝宝感受到语言的魅力。正如书中所说：“语言启蒙的终极目标，是让宝宝在表达中获得自信，在沟通中感受爱。” 作为妈妈，我会带着这份理念，耐心陪伴宝宝走好语言发展的每一步。

2026年第1本书 2026-5-18日读完 1.书名：《婴幼儿学说话百科全书》曹刘霞 2. 为什么阅读？我想获得什么？ 首先，随着宝宝成长我想更清晰地了解一下宝宝的语言发育是如此进行的。从事语言工作，如何给自己宝宝更好地语言启蒙？如何与宝宝互动？ 3.以下阅读笔记和自己的想法： 对宝宝的语言启蒙，越早越好 ◆ 2025/12/29发表想法 ◆ 美国一项相关研究显示，在丰富的语言环境下成长的宝宝与在贫乏的语言环境下成长的宝宝，仅仅在3岁时的语言能力就已经有了相当大的差距，到5岁时的词汇输入量差距竟然达到3000个！ ◆ 大量心理学研究和学前教育实践证明，0～3岁的婴幼儿时期是人一生中语言能力发育的关键期和高效期。婴幼儿掌握语音、词汇、语法、交际规则等方面的能力都处于迅速发育时期。因此，家长应该抓住这个阶段，对他们进行语言启蒙教育，越早越好。他们在婴幼儿阶段所受到的语言教育的质量，将会对他们成年后的语言能力产生深远而不可逆的影响。 ◆ 苏联心理学家维果斯基提出的“最近发展区”理论认为，儿童的各项能力发育均存在两种水平：一种是儿童目前达到的基础水平，一种是在成人有意识的引导和帮助下所能达到的更高水平。两种水平之间存在的距离，即为“最近发展区”。成人以引导者的角色介入婴幼儿的语言学习，就是为了帮宝宝轻松、顺利地跨过这个区域。 语言对婴幼儿的意义 ◆ 婴幼儿一开始的认知行为多属于无意识行为，缺乏目的性，而语言能够加强他们认知上的主动自发性，让他们更有目的性地去开启探索世界的旅程。 ◆ 我们常常看到宝宝一边做事情，一边喃喃自语，其实这是他们在利用语言计划安排自己的活动步骤，简单来说，这是他们在用语言组织思维。 ◆ 婴幼儿在与人交谈时，需要对别人的话进行大量的感知、理解、评价等，在此过程中，他们的注意力、感知力以及分析力、判断力等都会得到很好的锻炼。 ◆ 语言，是婴幼儿用以与他人交流的最重要的工具，能够帮助他们更好地融入环境，与他人进行社会化的交往。通常来说，语言能力发育得比较好的宝宝，往往个性更加开朗，能够通过文明的方式向同伴提出需求，通过协商的方式化解双方的矛盾，因此更容易得到他人的接纳和喜欢，获得良好的人际关系。而语言能力发育受阻的宝宝，在社会交往活动中则通常表现得羞怯、胆小，不敢表达或不能清晰地表达自己的想法，甚至有的宝宝会用“武力”方式来解决问题，试图强迫对方接受自己的意见。这样的宝宝就容易被同伴排斥，难以融入集体，或被同伴忽视，难以拥有亲密的人际关系。  ◆ 宝宝建立起对世界的认知，对周围环境中的所有人和事物进行判断、记录、想象等，都需要使用语言来表述，所以语言能力的发育在一定程度上反映了宝宝的智力发育状况，同时又反过来促进了智力的发育。人一生中大脑发育最迅速的时期即婴幼儿阶段，过了这个阶段，再对其进行智力开发，效果可以说微乎其微。因此，培养宝宝的语言能力，是开发其智力的一个有效方法。 影响语言能力发育的因素 ◆ 每个宝宝的语言能力发育都会受到很多因素的影响，他们所处的成长环境不一样，自身条件也不一样，所以会存在这样那样的差异，在语言能力方面表现出有的开口早，有的开口晚，有的表达流利，有的不太流畅。家长们习惯把关注点放在宝宝语言能力差这个结果上，甚至怀疑宝宝的智力发育有问题，却忘了从自身的引导和教育上找原因，这对宝宝的成长是不利的。 ◆ 1．硬体因素（1）年龄。显然，语言能力的发育在很大程度上会受到年龄的限制。尤其是在词汇量和语法掌握方面，年龄大的宝宝具有明显的优势。（2）器官问题。婴幼儿如果有先天性障碍，如脑部发育不全等问题，语言能力发育就会比同龄宝宝迟缓。（3）健康问题。一些身体素质较差、长期生病的宝宝，因为缺乏人际交往和参与游戏的经验，学习机会大大减少，所以会比健康的宝宝语言学习难度更大。（4）学习能力。婴幼儿之间的学习能力也是有差异的，某些宝宝先天具有敏锐的模仿和学习能力，说话较早，也更流利。（5）性别差异。生活中我们常常看到，女宝宝比男宝宝开口说话更早一点儿，口头表达能力也更强。随着年龄的增长，这种差异会慢慢减小，进入小学之后，男孩和女孩的语言表达能力已经没有明显的差别了。（6）人格特征。像成人中也会有性格内向、不爱说话的人和性格外向、擅长沟通的人一样，婴幼儿的语言沟通能力和其人格、气质特征也有很大的关系。那些先天比较内向、害羞的宝宝，语言能力也会稍差一些。 2．软体因素（1）环境。成长环境中家长的语言能力、文化程度、职业、收入水平等，都会影响到宝宝的语言能力发育。语言能力的发育与外界信息的刺激多少息息相关，宝宝在外部环境中所接收到的信息刺激量越多，语言能力发育就越快。（2）教育。在婴幼儿早期语言学习的过程中，家庭教育起着巨大的作用。比如，家长经常给宝宝阅读儿童书籍，宝宝的语言能力会发育得更快。合作性的游戏对语言能力发育也有很好的促进作用，让宝宝在学习的过程中得到练习语言的机会。 抓住“语言敏感期” ◆ 在敏感期内，某方面接受的刺激越多、越复杂，大脑发育的速度就越快，该方面学习的效果就越好。可以说，这是大脑为语言、运动、感官等方面功能的发育提供的“时间窗口”。既然是时间窗口，就会有关闭的时候。一旦敏感期过去，大脑中就不会再出现支持某种功能发育的神经结点，最佳的学习机会就不会再回来 ◆ 0～6岁是人类一生中的语言敏感期。从宝宝开始对大人说话时的嘴形产生兴趣，并开始模仿声音时，他就进入了语言敏感期。在语言敏感期内，婴幼儿的语言接受系统呈现完全开放的状态。尽管语言的体系异常复杂，但是只要提供给婴幼儿合理的语言环境，他就会毫不费力地掌握语言表达这项技能。在语言发育敏感期内，为什么婴幼儿的学习效果如此惊人？这都得益于宝宝无意识的学习方式，准确地说，是由于他们超自然的“吸收力”。 ◆ 著名教育家蒙特梭利认为，宝宝自出生起，已经具有一个强大的“精神胚胎”，能够接受自然和社会信息，并做出反馈。她把婴幼儿这种天生的获取和反馈本能称为“吸收性心智”。蒙特梭利说，吸收性心智是人类天生具有超高智能的体现。在她的教育理念中，婴幼儿在生命最初的几年，特别是在2岁半以内，自动吸收学习语言的能力非常惊人。大人不做刻意的教育和指导，婴幼儿都能在环境中自发地学会发音的规则和语法，能够熟练地用母语跟他人沟通交流。但是蒙特梭利同时认为，大人有必要利用婴幼儿的这种吸收性心智，有意识、有技巧地提高宝宝对周围语言信息的认知能力，培养宝宝出色的口语表达能力。 ◆ 语言学家乔姆斯基这样说道：“儿童天生拥有一种语言习得装置，学习语言的能力在他生命的第一年就表现出来了。”德国教育学家卡尔也有类似的观点，他认为，0～3岁的婴幼儿在语言学习上拥有不可思议的吸收力，他们对接收到的任何语言信息，都能够毫不费力地全部吸收，这个阶段他们的语言吸收力呈现疯狂上升的趋势。而3～6岁的幼儿，语言吸收力有所减弱，他们不再能对环境中的语言信息全盘接收。 ◆ 宝宝在敏感期的语言能力，还有“井喷式发育”的特点。他们学说话跟大人学英语不一样，并不是一句一句学的。宝宝学说话的过程中会出现一个井喷式的爆发期。比如说，他在3个月以前还不会说话或只会几个简单的词，令人意外的是，他在3个月以后就能毫无障碍地跟人沟通交流了。这种井喷式的学习方式，并不是大人教育的产物，应该说是自然的产物。 ◆ 这种井喷式的语言学习爆发期维持的时间不会很长，到宝宝两岁时差不多就结束了。在这之前，宝宝的心理已经能够适应周围的生活环境，并且能够用语言表达自己简单的需求。宝宝表达语言的出发点也发生了质的改变，从最初无意识的宣泄到后面有意识的控制。宝宝在掌握了基本的语言能力以后，会有更加强烈的说话欲望。 ◆ 在良好的语言环境下成长，受到正确教育方法影响的宝宝，其语言能力和智力的发育情况都会更好。 大脑内部的“语言形成机制” ◆ 早在19世纪末期，相关专家经研究指出，大脑皮层中与语言能力相关的主要有两个区域，即负责接收外界语言信息的感觉中枢以及负责将语言信息输出的运动中枢。宝宝刚刚降生的时候，这两个中枢还未发育完善，尚不具备语言功能，但是已经具备了学习的天赋。它们就是我们赖以学习语言的生理基础。再来看学习语言的器官。耳朵是接收器官，嘴、鼻和喉部是输出器官。这两个器官系统不论是在生理还是在心理上，都是完全独立发育的，没有任何关联。其中，听觉器官的发育跟人的心理有很大联系，这种联系让宝宝在无意识的状态下学习语言。关于语言输出系统，我们可以通过它们的精确运动规律来探索其奥秘。 ◆ 2025/12/30发表想法 所以，语言学习是有沉默期和爆发期的。 原文：一般情况下，语言输出器官要比语言接收器官发育得晚一些，所以宝宝先学会听后学会说，这大概是因为他们的语言表达能力需要逐步发育，所以语言输出器官也要逐渐完成“升级”。宝宝如果想要熟练地习得某种语言，必备的前提就是从所处的生活环境中接收足够多的语言信息。 ◆ 一般情况下，语言输出器官要比语言接收器官发育得晚一些，所以宝宝先学会听后学会说，这大概是因为他们的语言表达能力需要逐步发育，所以语言输出器官也要逐渐完成“升级”。宝宝如果想要熟练地习得某种语言，必备的前提就是从所处的生活环境中接收足够多的语言信息。 ◆ 2025/12/30发表想法 大量的输入才能不断地输出。 原文：儿童语言能力的产生和发育，需要依靠不断地接受语言刺激，加上长期的模仿学习。 ◆ 儿童语言能力的产生和发育，需要依靠不断地接受语言刺激，加上长期的模仿学习。 宝宝学说话的几个必经阶段 ◆ 2025/12/30发表想法 9个月的宝宝会说的话: 1.爸爸妈妈 2.妈妈抱我 3.neinei（困了或者饿了） 4.妈妈来 5.爱妈妈/爱你 …… 有一天玩积木过程中，宝宝说，再来一遍。我惊呆了，爸爸说，前一天晚上带着宝宝玩说过几次。 原文：9～12个月时，宝宝拥有了一定的模仿声音的能力，当大人发出“啊——”的声音时，宝宝也会很有兴趣地模仿“啊——”。这属于有意识的发音，是宝宝学习说话的开始。在这个真正的语言即将萌芽的阶段，家长一定要养成和宝宝说话的习惯，这非常重要。很多大人觉得宝宝听不懂，就没必要跟他说话，其实不是这样的。宝宝在听大人说话的过程中能够感知声音的变化，积累发音的记忆，这对以后的学习很有帮助。 ◆ 9～12个月时，宝宝拥有了一定的模仿声音的能力，当大人发出“啊——”的声音时，宝宝也会很有兴趣地模仿“啊——”。这属于有意识的发音，是宝宝学习说话的开始。在这个真正的语言即将萌芽的阶段，家长一定要养成和宝宝说话的习惯，这非常重要。很多大人觉得宝宝听不懂，就没必要跟他说话，其实不是这样的。宝宝在听大人说话的过程中能够感知声音的变化，积累发音的记忆，这对以后的学习很有帮助。 多跟宝宝说话 ◆ 因为在接受胎教的时候，宝宝就已经无数次跟父母“沟通交流”过了，所以他出生以后最早能够识别的就是来自父母的声音。这熟悉的、充满爱意的声音，会让宝宝充满安全感，所以他很喜欢听父母跟他说话。家长千万不要因为宝宝听不懂就不跟他说话，多跟他说话有利于宝宝的听力发育，这会为他今后的语言能力发育奠定良好的基础。有些家长觉得，宝宝又不会说话，甚至也听不懂大人的话，到底要跟他聊什么呢，不会尴尬吗？只要有心，当然不会，而且，可以跟宝宝说的话有很多，其实他是个非常好的倾听者。跟小宝宝聊天，不需要刻意地设想内容，家长在做什么，在想什么，都可以说给他听。让自己变成一个“话痨”爸爸或“话痨”妈妈吧！一天之中最普通的见闻，都可以成为你聊天的素材，简单来说，就是看见什么聊什么。比如，带宝宝逛商店，你可以说“宝宝，你看这里有好多漂亮的玩具”；带宝宝逛公园，你可以说“宝宝，你看树叶被风吹起来了”。放心地跟宝宝说话吧，你说得越多，他接收到的语言刺激就越多，语言能力就会发育得越快。还有，藏在心里的话，一些无法对人说的情绪，也可以跟宝宝聊，只是，尽量少对着他发牢骚，注意语气一定要温和。跟宝宝说的话中带着情感，这对培养他的情绪表达能力有很好的促进作用。 ◆ 2026/01/04发表想法 从宝宝出生到现在一直对宝宝说话很多，所以宝宝的语言发育很不错，这很大可能是妈妈做对了。而大多数人会认为是孩子自己语言发育。大量的有意义的情景交流不断地表达交流，看似妈妈在自言自语其实潜移默化中都在帮助宝宝建立随时说话的习惯。 原文：对婴幼儿说话不只有交流沟通的作用，更能起到安抚情绪的效果。养成这样跟宝宝随时说话的习惯，会让他获得满满的安全感。 让宝宝听生活中自然的声音 ◆ 怎样提供机会呢？其实，家长不需要刻意做什么，因为我们生活的环境，处处都有美妙的声音，只是等待我们引导宝宝去发现。家长可以抓住所有机会，让宝宝了解大自然和日常生活中的声音是从哪里发出来的。比如，家庭日常活动中所产生的声音：走路的声音、开门的声音、洗碗时的摩擦声和水流声、扫地的声音、各种电器发出的声音、大人说话的声音等。还有，源源不断地从室外传来的声音：汽车鸣笛的声音、风吹过的声音、雨水敲打玻璃的声音等。所有来自环境中的声音，只要强度不大，不是令人难以忍受的噪声，都可以为宝宝带来有益的刺激。 温柔地哼唱儿歌 ◆ 2026/01/04发表想法 每天都会给爸爸唱歌呀，唱英文歌，唱中文歌，然后爸爸每天还会进行钢琴的音乐熏陶 原文：如果父母有唱歌的爱好，随时随地都能心情愉悦地哼唱起来，在这种家庭氛围中长大的宝宝，说话会更早、更流畅，情绪也会更加积极。 同时，相关研究表明，相对于语言上的安抚，歌声更能让宝宝保持平静。 ◆ 如果父母有唱歌的爱好，随时随地都能心情愉悦地哼唱起来，在这种家庭氛围中长大的宝宝，说话会更早、更流畅，情绪也会更加积极。同时，相关研究表明，相对于语言上的安抚，歌声更能让宝宝保持平静。 ◆ 牛津大学的相关研究表明，相较于频率较低的男声，新生儿对频率较高的女声反应更好。因此，对宝宝来说，妈妈的声音更有安抚的作用，显得更加美妙。所以妈妈们请试着用温柔的音调唱歌给他听，通过歌声来表达自己的爱意吧。不要因为自己唱歌音调不准就很少唱，宝宝们完全不会在乎这个。他们本能地喜欢听妈妈的声音，希望得到妈妈的关注。记住哼唱儿歌时，速度要缓慢，声调要柔和一些，内容也要尽量丰富有趣。 让宝宝追溯声音的来源 ◆ 3个月以后，宝宝在听觉上已经具备一定的辨别方向的能力，到4～6个月，宝宝已经具备分辨不同声音的能力。当宝宝追溯声音来源的时候，他的身体运动强度会发生变化。家长可以通过在他的不同方向发出声音，在做游戏的过程中有意识地强化他的这种能力。在他转头寻找的过程中，他对声音的判断力会逐渐增强 关于宝宝注意力的秘密 ◆ 家长们常说宝宝注意力不集中，这里说的“注意”，在心理学上是指对某对象有意识的指向性，是感官神经系统的一种定向反射。由于自主意识的差别，注意通常被分为有意注意和无意注意两种。 ◆ 每个宝宝从出生起就拥有自己独特的个性和气质特点，这导致他们在注意力的聚焦性和持久性上也会有差别。持久性强的宝宝，即使受到短暂的干扰，其注意力也能很快回到原来的关注焦点上；而持久性弱的宝宝，受到一点点干扰，则无法再次对原来的关注焦点集中注意力。 多说宝宝感兴趣的事情 ◆ 2026/04/24发表想法 以宝宝的注意力为中心而不是家长去让孩子做什么。 比如，那会我拿出书，我想着带着宝宝看完整本书，结果看了两页宝宝去玩别的玩具了。我就自己继续用夸张的语言去讲，宝宝听着听着自己会转过来看。 我一开始还想拉着宝宝继续看，但是宝宝在我怀里很快挣脱了，我立马反思自己的行为，这个阶段的孩子注意力比较短暂，只有几分钟，如果我想让宝宝看书，那么我就需要营造一个环境，是宝宝主动被吸引，感兴趣而不是被动 原文：家长的语言应该以宝宝的注意点为中心展开，宝宝在看什么，在做什么，家长就说什么，这样才能唤醒宝宝单向通道的注意力。如果关注不同，宝宝很有可能听不到家长在说什么。 ◆ 家长的语言应该以宝宝的注意点为中心展开，宝宝在看什么，在做什么，家长就说什么，这样才能唤醒宝宝单向通道的注意力。如果关注不同，宝宝很有可能听不到家长在说什么。 增加活动的目的性和互动性 ◆ 以讲故事为例，如果以家长讲、宝宝听的形式进行，宝宝的思维很快就会从故事情节上离开，而如果家长能够巧妙地在故事中设置一些问题，宝宝的注意力就会被抓住，整个讲故事的过程则变成了愉快的亲子阅读共享。 做游戏或讲故事的时间不要设置得太久 ◆ 1岁以下的宝宝能保持不超过15秒， 1岁半的宝宝能保持约5分钟，2岁的宝宝能保持约7分钟，3岁的宝宝能保持约9分钟。 ◆ 0～3岁婴幼儿的注意力容易受到外界环境的干扰，而且，他们很难抑制大脑中与当前活动无关的思维活动。他们的注意以被动注意为主，只有新奇有趣的事情才能吸引他们，而且，他们控制注意的能力很弱。 ◆ 2026/04/27发表想法 4-27 你会慢慢的发现，宝宝现在能听懂很多，而且能够去配合你做一些事情， 比如将垃圾丢进垃圾桶。 比如刚才我和宝宝在小卧室，我说宝宝钢琴在哪里？宝宝去整一下钢琴。然后我说宝宝你想弹琴吗？宝宝过去摸一下琴，盖着琴盖。我说宝宝你自己可以把瓶盖拿掉，他试了几次都拿不掉，我说你再试一次。然后宝宝拉了几次终于拉开了，然后宝宝就抬着点着脚弹琴，然后又转过来找我，意思是琴没有打开，我给打开以后又指着椅子要我把她抱上去着弹琴。坐着坐着自己又站起来在键盘上到处摸，然后，打开了自动播放音乐的按钮，然后站在椅子上面，我扶着，抖动自己的小身体[笑脸][笑脸][笑脸] 原文：首先，妈妈对宝宝发出一条简单的指令，比如“帮妈妈把红色的杯子拿过来”。宝宝成功完成指令后，妈妈可加大游戏难度，一次发出两条或两条以上的简单指令，比如“帮妈妈拿一个苹果，帮爸爸拿一根香蕉”。 ◆ 首先，妈妈对宝宝发出一条简单的指令，比如“帮妈妈把红色的杯子拿过来”。宝宝成功完成指令后，妈妈可加大游戏难度，一次发出两条或两条以上的简单指令，比如“帮妈妈拿一个苹果，帮爸爸拿一根香蕉”。 不要强迫宝宝保持注意力 ◆ 在跟宝宝说话或玩耍的时候，如果他对当前的活动已经失去了兴趣，家长千万不要强迫他继续对此保持注意力，这种强迫行为对宝宝的注意力发育伤害很大。在注意力发育早期，当宝宝实际的注意力和家长强迫他保持的注意力不集中在一件事物上时，宝宝的注意力就会在两者之间摇摆不定，产生“分裂”。 ◆ 2026/05/01发表想法 理解孩子的世界，并不是以自己的想法为主。 原文：情境模拟 妈妈在给宝宝讲故事，宝宝明显不感兴趣了，转过身去玩自己的玩具汽车。 错误示范：妈妈重新把宝宝抱到身边，或凑过去把宝宝的玩具汽车拿掉，继续讲故事：“来，来，今天的故事还没讲完呢，你昨天都很喜欢听的啊……” 正确示范：妈妈放下故事书，凑到宝宝身边，表现出感兴趣的样子，说：“宝宝在开车呀，宝宝开得真好，宝宝要把车开到哪里去呀？” 提示：家长在陪宝宝做任何游戏或进行亲子阅读的时候，千万不要强求把任务做完，或者因为宝宝“不感兴趣”就觉得备受打击，认为是自己的互动或表达方式不够有趣。宝宝的注意力维持时间有限，是因为受生理因素的影响。家长要抱着轻松自然的心态，让宝宝来控制事情的进展。如果他的注意力已经飘走了，就不要强求他停留在上个任务中，愉快地跟他一起进入下个任务吧。 ◆ 情境模拟 妈妈在给宝宝讲故事，宝宝明显不感兴趣了，转过身去玩自己的玩具汽车。错误示范：妈妈重新把宝宝抱到身边，或凑过去把宝宝的玩具汽车拿掉，继续讲故事：“来，来，今天的故事还没讲完呢，你昨天都很喜欢听的啊……”正确示范：妈妈放下故事书，凑到宝宝身边，表现出感兴趣的样子，说：“宝宝在开车呀，宝宝开得真好，宝宝要把车开到哪里去呀？”提示：家长在陪宝宝做任何游戏或进行亲子阅读的时候，千万不要强求把任务做完，或者因为宝宝“不感兴趣”就觉得备受打击，认为是自己的互动或表达方式不够有趣。宝宝的注意力维持时间有限，是因为受生理因素的影响。家长要抱着轻松自然的心态，让宝宝来控制事情的进展。如果他的注意力已经飘走了，就不要强求他停留在上个任务中，愉快地跟他一起进入下个任务吧。 第四章 帮宝宝建立语言和实物的连接，增强理解能力 ◆ 2026/05/04发表想法 13个月的宝宝能听懂： 1.身体部位：眼睛，鼻子，耳朵，嘴巴…… 2.日常生活： 早上起来，英文互动，Good morning儿歌。brush your teeth 拉开窗帘。 3.吃饭，打开开关，拿出玩具，把玩具放进一个框里…… 4.走过来，找妈妈，爸爸去哪儿了？ 4.认知类：熊猫，小狗，猫咪，老虎，狮子…… 原文：语言能力的发育包括两个方面，即语言理解能力和语言表达能力。语言理解能力是语言表达能力的基础，如果宝宝的理解能力较弱，他的语言表达能力就会大受影响，在沟通上遇到障碍。 ◆ 语言能力的发育包括两个方面，即语言理解能力和语言表达能力。语言理解能力是语言表达能力的基础，如果宝宝的理解能力较弱，他的语言表达能力就会大受影响，在沟通上遇到障碍。 关于宝宝语言理解能力的秘密 ◆ 宝宝在18个月以前，语言能力的发育主要处于吸收、储备、理解的阶段。宝宝的理解能力比成人想象的要强得多。宝宝在开口说话之前会有一个长长的准备期。宝宝如何“听懂”我们的话呢？从语言现象的科学分析入手，大家会更容易理解。语言现象是一个完整的信息传递的过程，人们常说的“听”这个动作中，语言以声音的形式，作为第一信号刺激听觉系统。此时它本质上还只是一种输入的信号，并没有具体指代的意义。 ◆ 大脑的神经系统对这一信号进行处理、整合，这个过程也就是我们所说的“理解”语言的过程，之后语言才被赋予意义，才能被称为真正的语言，同时作为第二信号刺激物对大脑听觉语言中枢产生作用。 ◆ 要想增强宝宝的语言理解能力，家长就需要提供“语义”环境，帮宝宝建立起语言和实际意义的连接。 及时用语言描述宝宝的行为和意愿 ◆ 在宝宝满9个月以后，他的语言理解能力迅速发育，当他努力地用表情和动作来表达想法和需求的时候，家长可以用语言将宝宝的行为和意愿描述出来。比如，宝宝的名字叫豆豆，他在哭泣的时候，你可以一边抱着他一边说：“豆豆哭了啊，豆豆不高兴了啊！”或者你下班回到家，宝宝开心地想要爬向你，你可以微笑着一边招手一边说：“豆豆想爸爸了啊，豆豆爬过来吧！” ◆ 2026/05/11发表想法 我就是这样做的，宝宝现在马上14个月，语言理解能力明显很好。 原文：在宝宝学说话的初始阶段，爸爸妈妈就做好小家伙的“随身翻译”吧，像这样及时地把宝宝的行为和意愿翻译成口头语言，可以很好地促进宝宝的语言理解能力的发育 ◆ 在宝宝学说话的初始阶段，爸爸妈妈就做好小家伙的“随身翻译”吧，像这样及时地把宝宝的行为和意愿翻译成口头语言，可以很好地促进宝宝的语言理解能力的发育 通过大量重复增强宝宝的记忆 ◆ 为什么宝宝这么喜欢重复呢？他们不会觉得无聊吗？不会，因为重复恰恰是婴幼儿学习的特有方式 关于宝宝语言表达能力的秘密 ◆ 1．单词句阶段（12～18个月）幼儿在该时期常用一个简单的词汇表达自己的愿望，并用手势、表情等做辅助，比如看着碗，说“饭饭”，指着图片上的羊，学“咩咩”。 2．多词句阶段（18～24个月）由于对周围的环境、事物有了更深的理解，幼儿的词汇量明显增加，他会把两三个简单的词语组合在一起表达自己的意思。这些词语有时候关联紧密，如“吃饭饭”“妈妈抱”等，有时候关联不紧密，比如“外外”“车车”，就是说要坐小车去外面玩。 3．简单句阶段（24～36个月）幼儿在这个阶段，表达能力迅速提升，已经能够说出有逻辑性、有主语和谓语的简单句，比如“宝宝吃饭饭”“妈妈抱宝宝”等。 很多家长在宝宝牙牙学语的阶段，教宝宝说话多是出于兴趣地逗宝宝玩，到了宝宝两三岁，又抱有“宝宝长大了自然就会说话了”的错误观念，这就导致错过了培养宝宝语言表达能力的最佳时期。家庭在对宝宝进行语言表达能力训练时，应该带有清晰的计划性、目的性、系统性和持久性。 不立即满足宝宝的要求，鼓励他把愿望说出来 ◆ 1～2岁是宝宝学习用语言表达想法的关键期，宝宝在一岁半左右会进入语言的爆发期，在此阶段家长要有意识地加以引导，让宝宝多多使用语言，这会为他将来拥有良好的表达能力打下良好的基础。 有技巧地对宝宝提问 ◆ 为了让家长们更好地区分这两种提问方式，这里有一条对宝宝提问的黄金法则：如果你知道问题的答案，不要问他；如果你不知道问题的答案，可以问他 单独和宝宝在一起，进行一对一的对话 ◆ 在跟宝宝交流的时候，请温柔地平视他的眼睛，并跟他进行眼神交流。这非常重要，能让宝宝体会到被关注的感觉，让他的聊天感受更加愉快。 对宝宝说的话做出积极的回应 ◆ 心理学专家经研究发现，婴幼儿发出哭声、笑声以及模糊的呢喃声，其实都是在给外界世界发出信号。这些声音听上去好像毫无意义，但它其实是婴幼儿在生命早期用来表达自己意愿、试图和外界建立联系的工具。大人越是快速、积极地回应，宝宝发出声音的积极性就越高。回应的方式不限于语言，大人还可以抚摸他、拥抱他，充分地调动表情和肢体，只要是能让宝宝愉快，什么方式都可以。最重要的是“即时回应”。 用肯定的语气和宝宝交流，杜绝否定的语气 ◆ 儿童心理学家把2岁称为“麻烦的2岁”，是因为在这个阶段，宝宝的自我意识开始萌芽，小家伙认识到自己是独立的个体，并想通过一系列行为来证明自己的权利，在家长眼里就是“任性、淘气，跟大人对着干”。而在这个阶段，宝宝的语言能力发育和其情感发育的关系尤为密切。如果家长想阻止他做某事，应该抑制住自己张口就要大喊“不行”的冲动，而应耐心地跟他解释这样的行为会带来什么危害，并向他提出建议，如果换一种游戏方式可能会更安全、更有趣。当然，如果你愿意发明一种替代的新游戏并加入其中，宝宝一定会非常高兴。 少给宝宝看电视 ◆ 2026/05/18发表想法 以前是电视，现在是手机，我们无法脱离时代大背景去谈育儿，比如工作离不开手机。下班后也要看工作消息，孩子看到自然而然会好奇，为什么爸爸拿着个东西一直看，一岁宝宝有时候会拿着妈妈手机解锁屏幕，知道一点就会屏幕亮，然后出现一圈密码，然后小手指一通乱点，发现屏幕锁了。 所以，最重要的如何地正确的引导孩子。 原文：专家对此现象发出警告说，电视不是大人用来哄宝宝的工具或保姆，它非但不会照顾好宝宝，还会减少宝宝接触真实的语言世界的机会，影响宝宝认知能力和表达能力的发展。 研究人员为了拿出更准确的数据来证明电视对婴幼儿语言能力的伤害，做了一个实验。他们选择了329名4岁以下的婴幼儿作为实验对象，在他们身上安装了数码仪器，仪器会对他们每天的语言活动进行监控和记录。结果很惊人：家里的电视机每开1个小时，宝宝们从家长那里接收到的词汇量竟减少了500～1000个！宝宝看电视的时间越长，发音的次数就越少，跟成人的语言交流也越少。 ◆ 专家对此现象发出警告说，电视不是大人用来哄宝宝的工具或保姆，它非但不会照顾好宝宝，还会减少宝宝接触真实的语言世界的机会，影响宝宝认知能力和表达能力的发展。研究人员为了拿出更准确的数据来证明电视对婴幼儿语言能力的伤害，做了一个实验。他们选择了329名4岁以下的婴幼儿作为实验对象，在他们身上安装了数码仪器，仪器会对他们每天的语言活动进行监控和记录。结果很惊人：家里的电视机每开1个小时，宝宝们从家长那里接收到的词汇量竟减少了500～1000个！宝宝看电视的时间越长，发音的次数就越少，跟成人的语言交流也越少。 关于宝宝词汇量的秘密 ◆ 2026/05/18发表想法 《父母的语言》 原文：美国一项相关研究显示，在丰富的语言环境下成长的宝宝与贫乏语言环境下成长的宝宝的词汇量，仅仅在3岁时就已经有了相当大的差距，到5岁时的输入词汇量差距已经达到3000个！ ◆ 美国一项相关研究显示，在丰富的语言环境下成长的宝宝与贫乏语言环境下成长的宝宝的词汇量，仅仅在3岁时就已经有了相当大的差距，到5岁时的输入词汇量差距已经达到3000个！ 扩展和丰富宝宝说的话 ◆ 2026/05/18发表想法 词也是如此，描述一个事物尽可能丰富一些，时间积累，宝宝对于这个物体就会理解得更多面，而且后面语言表达也会更丰富。比如，碗。这是宝宝的碗，上面有个大眼萌娃，蓝色的大眼睛，粉色的鼻子，还有一个黄色的帽子（盖子） 原文：宝宝已经会说简单的句子了，但由于受到词汇量的限制，他们说的句子可能比较单调。促进宝宝丰富语言，提升词汇量的最好方法，无疑是扩展和丰富小家伙说的话。在宝宝的关注点上展开话题，加入新的词汇，宝宝会更容易理解和掌握。 ◆ 宝宝已经会说简单的句子了，但由于受到词汇量的限制，他们说的句子可能比较单调。促进宝宝丰富语言，提升词汇量的最好方法，无疑是扩展和丰富小家伙说的话。在宝宝的关注点上展开话题，加入新的词汇，宝宝会更容易理解和掌握。 讲故事，玩游戏，让学习充满趣味 ◆ 讲故事，能够从三个方面系统地促进宝宝的语言能力发育：增加词汇量，掌握清晰正确的发音，提高口头表达能力。 ◆ 家长最初给宝宝讲的，一般是看图认物书。家长指着图片，说出图中物品的名字，然后描述一下生活中该物品的用途，这也是宝宝很感兴趣的活动。图片能给宝宝带来鲜艳生动的视觉体验，家长可以适当地发挥一下。图片中还隐藏着活泼有趣的故事情节，宝宝在看图听故事的过程中，得到了美的感受，想象力也得到了很大程度的发挥。 ◆ 最后说一下给宝宝讲故事，有三点需要家长注意：①故事不要太长，前面已经说过，宝宝注意力集中的时间是有限的；②故事的主角最好是宝宝熟悉和喜欢的，这更能引起宝宝的兴趣；③故事的情节尽量简单有趣，太复杂的情节宝宝理解不了。 带宝宝亲近自然，增长生活阅历 ◆ 儿童心理学界有个有趣的说法：“宝宝在6岁以前属于大自然。”在大自然中，外界环境给他们的感官带来全面的刺激，使他们表达的欲望更加强烈。在都市的“水泥森林”里长大的宝宝，在被电子产品包围的学习、娱乐环境中，他们的词汇量小、语言单一，缺乏表达欲望，是因为感官不能被充分地调动起来，思维能力、认知能力和想象能力的发育都受到了阻碍。 ◆ 国外的教育家这样说：“大自然是世界上最有趣的老师，他的教益无穷无尽，但是，世界上有很多孩子却没有机会与这位老师亲近、接触，这让人感到非常遗憾。 ◆ 2026/05/18发表想法 每天带宝宝去户外一起在草地上，到每个新鲜有趣的地方，让孩子感受不同的景色，不同的心情，不同的天气，不同的树叶，不同的季节。 原文：宝宝捡起一片树叶，家长可以告诉他叶子的颜色、树的名称。天气晴朗的日子，家长可以带宝宝到户外晒太阳，并教宝宝说“温暖”这个词，宝宝会对词语加深理解。对大一些的宝宝，家长还可以跟他说更复杂的语言，比如，让他描述一下对四季的感受，四季的代表颜色是什么，等等。这都是让宝宝接触语言、提升词汇量的好机会 ◆ 宝宝捡起一片树叶，家长可以告诉他叶子的颜色、树的名称。天气晴朗的日子，家长可以带宝宝到户外晒太阳，并教宝宝说“温暖”这个词，宝宝会对词语加深理解。对大一些的宝宝，家长还可以跟他说更复杂的语言，比如，让他描述一下对四季的感受，四季的代表颜色是什么，等等。这都是让宝宝接触语言、提升词汇量的好机会 ◆ 2026/05/18发表想法 这是蒙氏教育的思想，的确如此，感官教育的意义。 原文：在0～3岁这个阶段，宝宝的感官发育、语言能力发育、肢体协调能力都处于最敏感、发育最迅速的阶段。他们很容易受环境和身体直观体验的影响。家长如果能够有意识地帮助宝宝做感官训练，让他们的视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等都接受足够的信息，宝宝的大脑就会得到全面均衡的刺激，智能得到系统的开发训练。 ◆ 在0～3岁这个阶段，宝宝的感官发育、语言能力发育、肢体协调能力都处于最敏感、发育最迅速的阶段。他们很容易受环境和身体直观体验的影响。家长如果能够有意识地帮助宝宝做感官训练，让他们的视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等都接受足够的信息，宝宝的大脑就会得到全面均衡的刺激，智能得到系统的开发训练。 为宝宝营造双语环境 ◆ 2026/05/18发表想法 双语教育会让孩子拥有另外一双眼睛 原文：研究发现，从小就在双语环境中成长的宝宝，开始说话的时候的确会出现把两种语言混搭，把一种语言的发音或语法挪到另一种语言中的情况，但是基本到了3岁以后，他们的语言能力发育得更成熟了，都能够清楚地认识到这两种语言分属于不同的系统，并能够很好地分辨使用某种语言的场合。 而成长到4岁，这些宝宝不仅能够熟练掌握母语，对第二语言的掌握程度也相当流利。 在双语环境下成长的宝宝，不仅语言表达能力强，在认知能力上也表现出明显的优势。因为接触到的语言信息更丰富多变，他们从很小的时候就知道语言表达具有多变性，比如，中文的狗，在英文中是“dog”，二者有非常明显的差异。 ◆ 研究发现，从小就在双语环境中成长的宝宝，开始说话的时候的确会出现把两种语言混搭，把一种语言的发音或语法挪到另一种语言中的情况，但是基本到了3岁以后，他们的语言能力发育得更成熟了，都能够清楚地认识到这两种语言分属于不同的系统，并能够很好地分辨使用某种语言的场合。而成长到4岁，这些宝宝不仅能够熟练掌握母语，对第二语言的掌握程度也相当流利。在双语环境下成长的宝宝，不仅语言表达能力强，在认知能力上也表现出明显的优势。因为接触到的语言信息更丰富多变，他们从很小的时候就知道语言表达具有多变性，比如，中文的狗，在英文中是“dog”，二者有非常明显的差异。 增强宝宝的理解记忆，不要死记硬背 ◆ 在教宝宝新词汇的时候，家长一定要充分利用那些色彩鲜艳、形象生动的材料或道具。  ◆ 3岁以前的宝宝，其语言能力的发育目标应该是能听懂成人的生活性语言，以及清晰完整地表达出自己的生活需求 影响宝宝语言能力的心理因素 ◆ 宝宝们在进入语言爆发期以后，其表达的欲望会变得非常强烈，他们迫不及待地想使用“语言”这个工具，来和周围的人交流，充分表达自己的想法。这种动机是很积极的。现代的教育理念很重视对这种自由表达的鼓励。宝宝只有在这种自由表达的过程中才能最大限度地提高语言能力，并使大脑功能全面激活。 不要模仿宝宝的错误发音 ◆ 婴幼儿发音的问题多集中在辅音不准上，而较少出现元音不准的情况，这是为什么呢？因为发出辅音的动作比较复杂，需要依靠唇、齿、舌等的细微运动配合。婴幼儿的这些部位还不够灵活，因此常常发出一个错误的“中间音”。 ◆ 口腔的运动能力直接影响宝宝的发音清晰度。嘴唇、舌头、脸颊、声带、咽喉肌肉各部位的协调性越好，宝宝将来越能够口齿清晰。所以，家长们在使劲往小宝贝脑子里塞词语的时候，不要忘了训练他的口腔动作灵活度。 宝宝的语法错误，反而代表进步 ◆ 儿童心理学家经研究发现，婴幼儿的思维特点是以自我为中心，非常主观，他们几乎不会站在别人的角度思考问题，这就造成他们在说话的时候，本能地会认为别人能够理解自己生造的字词或句子 不要让宝宝关注自己的说话方式 ◆ 把嘴张大，发“啊——”的音3～5秒；把嘴咧开，发“咿——”的音3～5秒；把嘴撅起来，发“呜——”的音3～5秒。发音从“啊——”变换到“咿——”，做3次左右；发音从“啊——”变换到“呜——”，做3次左右；发音从“呜——”变换到“咿——”，做3次左右。 不要当着宝宝的面评论他的话 ◆ 宝宝新学会了一个单词“杯子”，家长说“噢，你是想要用杯子喝水吗”，这就是对话语的意思做出回应，而家长如果说“哇，你会说杯子了”，这就是对说话的行为做出回应。 附录 关于家长关心的一些问题 ◆ 在人类的大脑中，掌管语言功能的区域在左脑，左脑发达的人不光语言能力强，往往也具有优秀的逻辑推理能力；而右脑不具备语言功能，具备的是形象思维能力。一般来说，女孩的生理特点是，左脑比右脑更加发达。正是由于这个生理差别，女孩在3岁时拥有的语言表达能力，已经相当于4岁半男孩的水平了。