童年的秘密

《童年的秘密》内容梗概与作者简介 一、书籍核心内容 1. 写作背景与核心目的 蒙台梭利在长期观察贫民区儿童的过程中发现，成人常以命令、奖惩的方式塑造孩子，却严重忽视了儿童内在的成长驱动力。她撰写此书，旨在揭示儿童身心发展的“敏感期”与自发学习规律，呼吁成人摒弃过度指导，为孩子提供一个充满尊重、安全且有准备的成长环境。 2. 主要内容框架 - 敏感期理论：儿童在0-6岁阶段，会对秩序、语言、动作、社交等关键领域表现出高度敏感。成人若能顺应这些敏感期，针对性提供适配的环境与材料，可让孩子的学习效果事半功倍。 - “工作”而非“玩耍”：蒙台梭利提出，儿童并非通过“玩耍”完成成长，而是借助自主操作教具、重复练习的“工作”过程实现自我建构，这种专注的“工作”能推动其人格走向成熟。 - 环境、教具与教师角色：主张教室需布局有序，让儿童可自由选择操作材料；教师应退居“观察者”角色，仅在必要时进行示范，不轻易干预儿童的自主探索过程。 - 行为与纪律的内在根源：当儿童的精神需求得到满足时，会自发拒绝糖果、玩具等外在诱因，此时外在的奖惩机制便不再必要，内在的纪律感会自然形成。 - 教育应“最少干预”：成人在儿童教育中的核心任务，是营造充满爱与安全感的氛围，让孩子在与环境的自主互动中，自然发展出自律、独立的品格与社会性能力。 3. 全书意义 《童年的秘密》颠覆了传统儿童观，将儿童视为“成人之父”，强调只有真正理解并尊重童年的价值，才能为人类未来的健康人格奠定坚实基础。 二、作者简介 玛利亚·蒙台梭利（Maria Montessori，1870-1952），意大利籍医学博士，同时也是享誉全球的教育学家与教育改革家。她是意大利历史上首位女医学博士，早年深耕特殊儿童教育领域，后续将研究成果与教育方法推广至正常儿童教育范畴。其一生致力于探索儿童身心发展规律与科学教育法，提出的“蒙台梭利教育法”深刻影响了全球范围内的幼儿教育改革进程。

孩子在三岁前学到的信息量是巨大的。所以需要我们去了解孩子的心理特征，懂得尊重孩子的成长本能，允许孩子探索这个世界。帮助孩子完善自己 ，塑造培养孩子正直、善良、快乐、自信、抗压的能力...

初为人母，我们都是一个新手妈妈。我们从书本上学习抚养孩子长大的方法，却从来没有想着走进孩子们的童年世界，探究一下孩子们的心理。我们从成人的角度去看待孩子们的世界，我们看到孩子们一些的行为很不理解，觉得自己的孩子“不正常”,然后我们会做的就是去纠正和改变孩子的行为。我们没有想到正是我们父母扼杀了孩子对未知世界的好奇心。 小时候，当我们发现孩子不会自己系鞋带时，每一次尝试了很久还是失败时，我们父母就会帮助孩子系好鞋带，一边还会批评孩子“:你可真够笨的，系个鞋带也不会!”若孩子始终没有学会系鞋带，我们就不再购买需要系鞋带的运动鞋。我们父母直接剥夺了孩子重复练习的机会。素不知，孩子对于重复练习是有他们内在的需要的，他们若专注地重复一项练习，每一次练习过后，他们整个人就会很开心。而我们父母在孩子“、持续地笨拙地”练习时，我们不知道这就是孩子在专注练习，我们会“粗暴”地终止孩子的练习。而且因为孩子始终没有学会系鞋带，他们会受到我们的责备和嘲笑，是我们父母伤害了孩子的自尊心，打击了孩子的自信心。也许我们只需要再多给孩子一些时间，孩子就会学会洗鞋带。在孩子距离成功可能一步之遥时，因为我们父母的不耐心，我们不再给予孩子“坚持”的机会。 在面对各种各样、琳琅满目的玩具时，孩子们会依据内心的渴望选择他们自己喜欢的玩具。而我们父母会评估玩具的教育意义，从成人的角度出发为孩子选择玩具。或者说我们父母更喜欢去买一些阅读书籍，有学习功能性的玩具。无论是在家里或者幼儿园，孩子们玩的时间不多，在很小年龄就是坐在板凳上课桌前开始学习“识字、数数、计算、英语”，我们以为父母应该给予孩子最好的教育，不能让孩子输在起跑线上，但因为我们父母过早地强求孩子学习，要求孩子学习语、数、外”，因为我们的行动却扼杀了孩子自己去探究科学与知识的兴趣。 在成为他人父母之前，我们没有很好地学习孩子的心理，又因为我们的孩子是独苗，我们又过于渴望孩子成材，我们父母“等不起、输不起”。我们急切地按照我们自己的想法和要求去塑造一个“好学上进”的孩子，却没有足够耐心让孩子按照自己的规律去发展他的智商和情商。 回过头去看，满满都是错，但教育是没有回头路可以走的，所以就往前看吧。教育是我们父母一生的事业，在其中经历些波折也不见得是件坏事。只是我们父母需要不断地去学习如何教育孩子，改变自己错误的教育方法。这是我们父母的职责和使命!                                        写于母亲节

儿童的权利 >> 从远古时期到我们自己所在的今天，教育已经成为惩罚的同义词，教育的目标就是让儿童服从于成年人，他用自己取代了大自然，用他自己的愿望和好恶代替了自然规律。这种态度可以在《圣经·箴言》中找到支持，父亲可以从中读到，如果他放下棍棒就会宠坏孩子。在数千年的时间里，这种情况没有什么大的变化，不同国家和民族的人们用不同的方法来惩罚儿童。 >> 即使在我们今天的时代里，也没有哪个国家的孩子在家庭中没有受到过惩罚。他们受到侮辱和责骂，被大人拳打脚踢、打耳光，还被关进小黑屋，大人还会用更严重的惩罚来威胁他们，他们被剥夺了少得可怜的娱乐休闲活动，比如和别的孩子一起玩，或者吃饼干和水果，这是他们在不知不觉中忍受这么多苦难时唯一的避难所和仅有的补偿。他们还被强迫不吃晚饭就上床睡觉，就这样度过一个因悲伤和饥饿而痛苦难熬的夜晚。 >> 虽然使用这种惩罚手段的现象，在受过教育的人当中迅速减少了，但是它们并没有完全消失。父母还是用严厉和威胁的语气对孩子大喊大叫，成年人认为他们拥有惩罚儿童的天赋权利，母亲认为打孩子耳光是一种职责。 尽管对成年人肉体上的惩罚已经被废除了，这被认为是一种对人的尊严的侮辱和一种社会的耻辱，但是，还有比辱骂和殴打一个孩子更粗暴无礼的事情吗？人们对这件事情的觉悟无疑是迟钝的。 >> 文明的进步不再依靠个人的努力或人类心灵中燃烧的热情，它就像一台毫无知觉的机器在前进，其动力是社会无情向前发展的巨大客观力量。 社会就像一列巨大的火车，以令人眩晕的速度驶向某个遥远的目的地，而构成社会的个人可以比作在火车包厢中沉睡的乘客，他们沉睡的良知是真正进步的最大障碍。如果不是这样，就不会有那个令人忧心的对比，即运输工具的不断提速与人们心灵的日益僵化的对比。社会改革的第一步，也是最难的一步，就是去唤醒处于沉睡状态的人们，促使他们倾听正在召唤的声音。这在今天是绝对有必要的，社会应该去认识儿童，应怀有满腔热忱努力地去引导他们，让他们从所处的巨大而危险的深渊中走出来。儿童的社会权利必须得到公众承认，这样才有可能为儿童建设一个适合他们需要的世界。社会所犯下的最大罪行就是浪费了本应该用于儿童的财富，却用这些钱去做会损害儿童和破坏社会自身的事情。 社会就像一个挥霍祖先遗产的儿童监护人，成年人为自己花钱，建造他们想要的东西，而显然他们的财富中应该有很大一部分注定是属于儿童的。这一事实天生就存在于生命本身之中，即使在最低等的昆虫身上都可以看到这一点。为什么蚂蚁要储存食品？为什么鸟类会寻找食物并带回鸟巢？大自然没有给成年人提供这样的榜样——把一切都拿来供自己挥霍，却把后代抛入苦难和不幸之中。至今我们还没有为儿童做些什么，他们只是身体还活着，仅此而已。由于挥霍浪费，社会才会有对金钱的迫切需要，这时它就从学校里捞钱，特别是从初级学校里克扣，那里可是生命种子的庇护所啊。社会从这些学校里捞钱，是因为没有声音来为他们抗争，这是人类最恶劣的罪行和过错之一。社会甚至没有认识到，当它用这些钱去制造战争工具时导致了双重毁灭，这种毁灭在阻碍了生命成长的同时带来了死亡，而这两者是同一个过错的结果。因为社会没有为保护生命正常发展做出任何努力，人们已经在以一种非正常的方式长大成人，因此成年人必须组织起来，不是为他们自己，而是为了他们的孩子，他们必须以儿童权利的名义发出呼吁。习惯性的失明让他们看不到这种权利，但是一旦这种权利被确认，就永远不会再受到质疑。如果社会一直是儿童不可信任的监护人，那么现在它就必须让事情得到正确处理，把儿童的继承权归还给他们。 >> 儿童的父母不是他的创造者，而是他的监护人，他们必须保护儿童并深深关注儿童，就像一个承担着极大责任的人。为了他们崇高的使命，儿童的父母应该让大自然植入他们内心的那份爱得到净化，他们应该努力理解这种爱是更深层情感的自觉表达，不应该被自私和懒惰污染。父母们应该关心当今大量的社会问题，为全世界儿童的权利得到承认而斗争。 >> 如果说工人生产人们的消费品，成为无数物品的创造者，那么儿童生产的就是人类自身，因此他的权利更有必要得到承认。显然，社会应该给予儿童最大的关怀，这样才有可能从儿童那里得到回报，收获新的能量和潜力。 >> 人们的良心应该受到深深的触动，他们忽视并遗忘了儿童的权利，不承认儿童的价值、力量和真正天性。 父母们拥有一项重要使命，他们是唯一可以联合起来，为改善社会一起工作，来拯救他们的孩子的人，他们必须理解大自然赋予他们的这一使命。父母给予孩子生命，就这个意义而言，他们拥有最重要的社会义务并掌管着人类的未来。如果他们不做这些应该做的事情，他们就会成为像彼拉多一样的人。 >> 彼拉多能够拯救耶稣，但是他没有这样做。一群受到古老偏见控制的乌合之众要求剥夺救世主的生命，而彼拉多却没能有效地阻止他们。 如今父母的做法像彼拉多一样，他们任凭孩子受到社会习惯势力的伤害，似乎这是不可避免的事情。没有为孩子们做抗争的声音，如果有这样的声音就可以保护他们。那是爱的声音，是爱的力量，是属于儿童父母的人权。 正如爱默生所说，儿童就像弥赛亚，他堕入尘世是为了引导人们重返天国。

看完本书，我还是不知道童年的秘密是什么。只知道儿童的世界跟成人的世界是不一样的。 或许是翻译得不好，总之，本书没有震撼到我。

童年的秘密 看过心理学的书，对心理根源——早期记忆有了深刻的理解。童年对于一个人来说，远比我们以为的更为重要。他是一个没有判断、不加选择、不停接纳的一个阶段，就像一个空杯子，你倒进什么颜色的水，他就会显现出什么样子。正是这些来自外界的不停灌输，形成了潜意识，固定了某些性格，决定了思维模式的走向，这些渐渐形成一个人所谓的天性，影响他的一生。但这些灌输主要来自他的家人或是监护人，我们又给他们灌输了什么。 听了《你就是孩子最好的玩具》、《母爱的羁绊》、《童年的秘密》等一系列关于育儿的书籍，真是受益匪浅，忍不住找来这本我觉得更为重要的一本原著来加深巩固。机缘巧合，又同时看了孩子小时候的照片和视频，感慨叹息，真想将这些记录自己罪恶之物毁尸灭迹。数着那些曾经犯过的错，一声声的呼唤，将他的注意力唤回；一句句看我，破坏了本是和谐的氛围；突然而到的别动，吓了他一跳；在他有所需求时，我却无动于衷。曾经的我迷路了，想要为他留下的童年，如今却看不懂到底为了什么，看来更像是为我自己。 大人有大人的世界，孩子们能看到，却走不进来，他们不懂我们。儿童有儿童的世界，同样，我们真的懂得他们的世界吗。他们有自己的生长规则与节奏，虽然缓慢，但方向明确。我们需要提供的就是爱，但爱有许多种形式，不同的爱起到的效果大相径庭。有的爱是正向的，给人带去宽敞舒适的安全；有的爱则是负面的，会伤人甚至杀人。 最令我动容的一个词就是共情，尊重他们或许无聊无趣的选择，理解他们的怪异行为举动，顺势教养，放下我们的焦躁，少一些限制与指导，收起我们爱的牢笼，解放他们的天性，让他们发现最好的自己。还好孩子是宽容的，30%的共情足够支撑他们健康的成长。 如今的我更愿意摆脱机器的眼睛，用我的眼睛来感受他的喜怒哀乐，为时还不晚。

100年前的育儿经 有读必写--------NO.54 所有的父母都具有一个伟大的使命，他们是唯一能够和必须拯救自己孩子的人，因为他们具有社会中组织起来的力量，并能在共同生活的实践中采取行动，我们必须意识到自然界托付给我们使命的意义，这个使命使他们超越社会，并使他们能够支配所有的物质环境，因为他们的手中却。 在这里边最核心的一个观念就是我们要尊重孩子的本能，什么是孩子的本能呢？ 我们的孩子也有一个自己去成长的一个生存本能，他在通过他的方法在不断的学习探索和实践的这个世界，而我们家长所做的事恰恰是阻碍他自己去探索。 一个孩子在三岁以前所学到的信息量，这是我们蒙氏教育的一个理念，三岁以前所学到的信息量是今后人生的总和。 孩子主要有四特征 第一个是敏感期孩子在他那么小的时候他在。嗷嗷待哺的时候伸手乱抓的时候，或者再再去乱摸索的时候，他是有他的敏感特性的，他用这种方式在学习这个世界，而这个过程你会认为很无情，这孩子怎么老重复做那么一件很奇怪的事，不对，他在用他的敏感性在体会这个世界，在探索这个世界他在学习，如果你阻止他，那么这个敏感期一旦一过，他的学习能力会下降。 第二就是孩子会特别重视外部的秩序，任何一个东西他都要按照原来基础，看到那个样子把它摆好，连家里来人了客人的拖鞋，他就按照他的方式把它摆整齐，所以小孩子天生对于秩序是有着敏感性。 第三就是叫内部定向，就小孩子对自己的身体也会有一个秩序感，他会要求自己的身体也要符合一定的规律，这个过程当中他就在摸索着协调你，孩子也会很重视自己，身体内的这个协调性和秩序感。 第四：孩子的智力发展是通过自己来完成的 要理解到孩子的一些心理特征，就能够看到说大人是怎么样阻止孩子的发展，大人阻止孩子发展有很多种方法，比如说不要碰这个东西，不要跑老实点，你看我们会要求孩子不要干这个，不要干那个，然后孩子自己拿着梳子觉得很好玩，想梳头你会觉得孩子梳的乱七八糟，突然说的乱七八糟。然后父母就拿出来我来帮你说，实际上孩子在模仿梳头的这个过程当中，他在体会着秩序感， 举了一个例子 如果你跟一个残障人士一块在街上走路，你会不会走得好远，把他甩在后边。如果你有点礼貌的话，你肯定应该跟着那个残障人士的节奏，然后慢慢走，因为他的节奏就这个样子，然后你非得打破这个节奏，说你就得跟我走的一样快，而孩子在这个时候正在学习的时候，他在不断的探索这个扣子是怎么扣进去的时候，他真的是很慢的，而且可能会扣错，对吧？但这正是他学习的最重要的时机，而我们很多家长和老师为了省时间，为了让孩子能够跟得上我们的节奏，然后替他把他都穿好，他可能就不学这个东西。 激励性的障碍有两种 一个是通过自己与这些坏脾气做斗争，并且努力的克服 二个是通过社会环境的正确观念来一起，坏脾气就是作为一个老师，自己要能够学习正确的教育理念。 作为一个父母这样做 第1个是你要首先改变自己对待儿童的态度 第2个就是要消除自己内心的障碍 第3个呢就是时刻的反省自己教育要求教师在精神上做好准备 四条重要的发现 第一：对于一个孩子来讲重复练习是非常重要的一件事， 大人会觉得喜欢看一个片子，看一遍，再喜欢看两遍对，很不错了，但是孩子喜欢看一个动画片，看一个环节他会看，几十遍好多动画片，看几十遍都没关系，而且他每次看到那个地方的时候，该紧张还是紧张，该兴奋还是兴奋，所以孩子不怕重复，这是一个非常重要的特点。 第二：自由选择，就是要给孩子很多可以选择的空间，让孩子自己追求自己的需要。 第三：孩子很需要秩序感因此不要把游乐的地方搞得乱糟糟的，放很多的玩具，眼花缭乱的情绪。 第四：尊严感，你别看那么小的小孩，四五岁三四岁的小孩尊严感很重要，就是你们没发现我们大人很喜欢跟小孩子开玩笑嘛，方法甚至是嘲笑他的方法，然后吓唬他的方法跟他开玩笑，孩子是真的会认真的， 不建议大家一开始就使劲的教孩子读书，因为你过早的让他去做一些他会带来挫败感的事情，因为他读不了读不进去，所以不用、在蒙氏教育的几点特征，重复练习，自由选择，秩序感，尊严感，还有书写和阅读方面，不要着急。 那么如果我们的大人用了很多错误的方式去对待孩子的话，会给孩子造成哪些不正常的现象呢？ 一共五条 第一：不正常的状态叫做神游，什么叫神油，就是这个孩子不像别的孩子那么专注，他做任何事都没有投入，然后注意力不会集中，上课的时候就会看别的地方，他不能够专注的学习。 第二：障碍就是来自于过度培养，很小的时候教他数学，然后你就发现这孩子上了一年级以后，他就发现说这东西我都会，然后他慢慢的就不屑于干。然后逐渐的到最后养成的结果是听到数学我就烦，到最后的结果是孩子的成绩变得越来越糟糕了。 第三：心理积淀，他的孩子永远粘着爸妈，或者永远见着妈妈都愿意连着，然后他放弃自己的活动，不玩我不玩他自己不玩，他永远只跟父母在一起，其实一个孩子是应该很喜欢自己玩的。 第四：懒散是因为他不认为自己有责任感，他认为这一切都应该跟父母有关，成年时候的各种伤都是小时候造成的，还有一个就是权力与权力欲，就是孩子命令大人，孩子总是通过大人来获得更多的东西。 第五：就是自卑，自卑是这个孩子的自卑心理就逐渐产生了，我们往往对于孩子的要求比普通人要高，我们对孩子要求比对自己的都要高，所以导致的结果就是孩子很容易在长大以后形成自卑的特征。 心理疾病可能回归正常的方法 第一是：靠我们外部的努力，老师和家长要能够遵从孩子的这个节奏，然后允许孩子不断的探索，给他创造一个探索和学习的这么一个过程，让孩子通过劳动来完善自己的人格。 第2个叫做工作本能，就是孩子享有他的话语权，孩子希望他来主导他的人生，但是父母总把孩子视作是我们的一个产品，那么这个找主导本能的矛盾会导致很多家长不会让孩子去按照他的节奏去成长。 ◆淡定的书旨◆ ▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁ ◇【一书、一点、一行动】 一书：一本你需要的书 一点：你需要的一个知识点，不是书里最重要的一点，你需要的就是最重要的。 一行动：一个知识点，一直长期坚持，通过行动转换到现实。 ◇个人语录◇ 读万卷书▶好学  行万里路▶行动  阅人无数▶人际  名师指路▶交流  自己去悟▶思考  █求赞、求转、求关注 █小结：发文不易，看见既是缘分，且行且珍惜。

我读这本科学论著读了九个多小时，初读晦涩难懂，期间几次催眠了我，睡着了，可见有多难读。为什么我坚持读完了呢？因为在这本书中，很多一些儿童常见的行为其实是心理出现了偏差，而我们成年人却认为这是正常的，代表着机灵聪明的。好几次惊出了一身冷汗，想想自己对孩子做了什么。来说说我对此书的理解。 1.儿童不仅作为肉体存在，也是独立的精神实体。抚养者在教育孩子时，往往当成自己的所有物，控制孩子的行为，不许做这做那，一句舍不得你受累以安慰并掩盖自己内心对财产的贪欲。要知道，我们是孩子的守护者，不是孩子的主权者，孩子是有独立人格，他是自由的。 2.儿童在某种事物上不停重复练习，不要打断他。重复是为了获得理解，证明精神的专注，也显示出人的智慧。这也是培养儿童注意力的方式。 3.抚养者必须提供给儿童适宜的环境，也要有发展儿童能力的觉悟。因为儿童的任务就是构建出一个与他所处的环境、时代、地区和文化相适应的人。如果在这过程中，抚养者给予的环境不适合，会给孩子带来很大的伤害。 4.关注儿童的敏感期，并正确地帮助和引导他通过敏感期。儿童不同的内在敏感性让他从复杂环境中选择适合自己的以及他成长所需要的东西，内在敏感性让儿童对某些东西敏感，但是也让他对另外一些东西漠不关心。所以家长做好观察者的角色，有时候在敏感期受到错误的引导会影响孩子的一生。 5.抚养者只要理解了通过教育实现一个孩子的心灵成长比促进他的智力更重要，那么教育从出生那一刻就应该开始了。 6.给孩子更多的自由。在自由的环境中，儿童将学会独立活动、操作、行走、交谈、思考和按照自己的意愿自我控制，要明白这个过程的发生，不是成年人的教导，而是儿童自己创造出来的。 蒙台梭利的教育理论我理解的只有皮毛而已，更多的却吃不透了。这是一本颠覆我认知的书。看了很多的育儿书，这个理论不错，那个理论也挺好，东一榔头西一榔头，得不到要领，而这本书最重要的理论是培养孩子的心灵，在这基础之上，语言，行为，智力，设交之类的培养也就自然而然了。

童年的秘密 值得每一位家长深阅读。 玛利亚·蒙台梭利，20世纪最伟大的教育家，由她创立的蒙台梭利教育体系对世界产生了巨大的影响，并一直影响至今。以她名字命名的学校遍及世界一百多个国家和地区。 这本童年的秘密，是蒙台梭利的一本重要经典著作。她通过对儿童认真的观察和思考提出一个重要结论： 童年时期是人的生命中最重要的部分。 甚至可以说，一个人的童年可以影响人的一生。 也许有些人会说这么浅显的道理谁不明白啊，可要知道《童年的秘密》第一次出版时间是在1933年，这个理论提出时间还要早于出版时间，而我们现在才开始真正关注儿童时期的成长教育，不得不让人感慨西方教育要先进于我们多少年！ 通常的思想都会说是父母创造了孩子，给予了孩子生命，但蒙台梭利提出一个独特的观点，"儿童是人类之父"。 她把新生儿比作寄住在肉体中的精灵投生到了这个世界上。父亲只是提供一个看不见的细胞，母亲除了提供另一个单细胞外，还提供了一个供受精卵生活的环境，帮助它最终发育成一个完整的婴儿。 受精卵在母亲的子宫里生长发育的是一个肉体胚胎，而正在进行实体化的儿童是一个心灵的胚胎。他同样需要外界环境的保护。 因此像母亲孕育新生命一样，一个充满爱的温暖和丰富营养的环境对于一个儿童的发展至关重要。 如果家长能够明白理解这一点，把儿童视为一个正在进行实体化的灵性生命，就会正视他们对待儿童的态度，理解一个孩子的心灵成长比促进他的智力发展更为重要，并且明确父母有责任从儿童出生起就为其创建一个至关重要的生长环境了。 敏感期是蒙台梭利提出的另一项伟大发现。 植物学家德弗里斯发现，蝴蝶幼虫在刚出生的时候只能吃树叶枝头的嫩芽，因此雌蝴蝶本能的把卵产在树枝交错形成角落里的隐蔽之处，既安全又遮挡风雨。当幼虫破卵而出的时候，树梢上明亮的光线吸引着幼虫慢慢的爬上树梢，以此能够嚼吃到最新鲜的嫩叶芽。 而一旦幼虫长大到能够吃粗糙的叶子时，它对光线的敏感性就消失不见了。 这一理论同样适用于儿童身上，以此蒙台梭利提出了儿童的敏感期。 儿童身上存在着一些生命冲动，如果不遵循着这份生命冲动，根据儿童的内心指令做事，就意味着这种能力会逐渐变弱，甚至丧失。 在敏感期内儿童会做出很多成人所不理解的行为，不停的吸吮手指、用牙齿咬东西、喜欢爬高旋转扔东西、对细小精致的东西感兴趣、对秩序的保护等等。 如果家长不理解敏感期的特征，就会肆意的阻止和干扰孩子的行为活动，导致儿童出现悲伤和暴力反应，发脾气与家长进行对抗。其实这一切都是儿童的敏感期未被满足时内心冲突的外在表现，是儿童为了捍卫自身发展需要所做的的防御手段。 我们可以在现实生活中发现一旦儿童的这种需要被满足时，他的坏脾气就会立刻消失。 儿童就是这样通过不断的一次又一次的征服体验，给儿童带来无尽的快乐和幸福，以此儿童才能获得心智上的成长。 所以，成年人要敏锐地觉察和尊重儿童发展的需要，为儿童的成长提供必要的方法和工具。 当儿童出现敏感期的活动时不强行干涉，并能够及时提供合适的环境和教具（也可以是玩具），供儿童探索发现，合理的配合儿童的行为。 尊重儿童的天性，遵循儿童成长发展的自然规律，给予儿童成长以适当的辅助，平稳的度过儿童发展的各个阶段。我想这也许就是蒙台梭利教育的核心。 每一个成年人都曾经是一个儿童，因此才更应该对自己的孩子负责，给孩子提供一个适宜发展的环境，克服儿童成长过程中面临的各种冲突。 尊重孩子的天性，遵循孩子成长的自然规律，让孩子回归到自然。 而获得这种自然生长环境的心灵胚胎，才会自然而然的成长为一个身心健全的成人，他将会无比幸福，这种幸福的影响将陪伴人的一生。 正如爱默生所说，儿童就像弥赛亚，他堕入尘世是为了引导人们重返天国。 这本书值得每一位家长反复阅读品味。

作为一名幼师，我问心无愧 我是一名幼师，刚刚踏出校门一个月的幼师，当迈入这个行业，我能做的，只有问心无愧。 作为一个不讨喜的人，我做不到让每一个孩子喜欢。或者说，孩子甚至会因为你的小批评而不喜欢你。其实是产生了职业疑惑的：我适不适合这一个行业呢？这是我从业以来一直思考的问题。 在学习上课期间，我们是有见习的。见习也就是所谓在不同幼儿园一到两周的实习，而在这些幼儿园里，我收获的是满满的“我喜欢你”。没有去教小朋友说，而是宝贝们跑到面前主动说“我喜欢你”。很温暖，很感动。甚至于收获了可爱的小迷弟。这是我见习时最大的成就吧！因为他们，我开始爱上这份职业。 可是现实告诉我们，成为一个老师不能和见习时一样，你不是只在旁边看着班级老师怎么做，而是要自己上战场。你不是只需要陪孩子玩玩就好，你还要告诉他们什么能玩，什么不能玩。你不能每天都是笑笑的可亲的模样，因为这样孩子会无视你的威严，而这个班级，意味着肯定管不好。而你的不再是笑笑的可亲的模样，在有心人眼里，就成为了表情的冷暴力。 究竟该如何对待孩子？这成为了我思考而百思不得其解的第二个问题。对他们爱的温柔？尽情的在教室里奔跑，嬉戏，老师怎么喊也停不下来。这就是因为爱让他们有恃无恐。对他们严厉？你不能对孩子责罚，不能去拉他们，不能罚他们，不能对他们表情冷暴力。对他们美食诱惑？你不能用零食让他们听话。现在每一个孩子都是家里独一无二的小宝贝，磕了碰了，家长就来找老师，找学校，找教育局投诉，某某老师不负责任。而家长的轻松一句话，可能毁掉的是一个刚出社会懵懂的小年轻，可能是一个热爱幼师行业的好老师。可能是一份职业热情，职业认同感。说了一句话，冷了一颗心。 不要说老师不爱孩子。姑且不说老师年岁。孩子睡觉时尿裤子了，老师要把裤子换了，吹干；吃饭吃的不好，要哄要喂，就怕孩子没吃饱；中午睡觉，时不时的给这个孩子理一理被子，摸一摸看看出汗没，尿床没；遇见不睡觉的，就在旁边守着一中午就为了让他睡觉；孩子身体不舒服吐在老师身上了，第一反应不是去整理衣服，而是孩子怎样了。而这一群老师，年轻的也就刚出校门，自我调侃自己还是个宝宝。而在这里，她们甘心做一群孩子的大树。 其实挺想让家长来看看的，看看孩子在学校是怎样的状态，而老师是怎么处理的。再问一问自己，如果是我，孩子在家是这样，我会如何处理。当然是不同的，我很清楚每一个孩子在他的亲人眼中，都是小天使，可是，软硬兼施都不行，谁能告诉我们，最好的方式是什么呢？其实很想提一个建议，每周来一天或半天的时间，邀请一位家长来当所有小朋友的老师，促进家园共育，加强相互理解，更有利于工作的开展。 我是一名幼师，刚刚步入这个行业。当初调侃的拿着买白菜的钱操着卖白粉的心。就这样，还是步入了这个行业。很感慨，刚刚来还不到月余，看到几个老师辞职了。原因如下：1.工资。不是抱怨，而是实事求是。实习工资1000，每天算下来33.3，而一天工作时间为7:50-17:45，而午睡时间你担的责任更大。所以，能留下来的，都是因为热爱，爱这份职业，爱这群孩子，这是毋庸置疑的。不要去说你又抱怨工资怎样怎样，希望用同理心来考虑这个问题。 2.因为工作。园长这样说：不能用手拉孩子胳膊，而只能牵孩子小手，轻轻的搂肩膀，你拉孩子稍微用力，对不起，发现了辞退。不能对孩子体罚，这是肯定的，深表赞同并且谴责体罚孩子。不能对孩子语言冷暴力，应该包括妈妈不来接了之类的话语？不能对孩子表情冷暴力。那做错了一件事应该笑着批评？这个概念我模糊了。 作为一名幼师，我问心无愧。我爱每一个孩子，无论他是调皮还是乖巧，在我眼里，和在你们眼里都是一样的，他们是可爱的小天使。我认为，每一个幼儿，都应该有一个幸福的童年，没有人有权利剥夺，而我，会努力和爸爸妈妈一起给他们创造一个幸福的童年，让他们长大了想起来，也是快乐的，值得回忆的。 这就是我想说的，我问心无愧