课程中的儿童哲学
吴国平
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吴国平
本书以儿童哲学的视角，先深入解读儿童哲学的课程设计、教材开发及其课堂教学模式，然后从人与自然、人与自我、人与社群三个维度，各撷取20个童话小故事，示范了课程设计及教材解读，最后根据课程统整与渗透课程的理念，提出了培育黄浦江畔现代中国人的行动路径。本书源自实践研究，案例翔实生动，挖掘了课程中蕴含的儿童哲学智慧，并就儿童需求角度，对现有课程进行批判分析，以为课程设计、教材编写及教学实践提供参考性意见。
整本书的篇章结构和内容如教科书一般清晰完整，从儿童哲学的概念、发展历史到课程设计、教材研发、教学实践、目标定位，每个方面都做了较为详细介绍。 儿童哲学是启迪儿童智慧的课程，重在对儿童进行多角度思考的能力训练，培养逻辑和认知能力，发展儿童思维。这听起来有点像思维训练课，只不过课程的内容是自我、自然和社会三大层面。确实也是新颖。 目前来说，大部分家长以及老师都还没有意识到：自我、自然和社会是人终其一生也无法绕开的三个话题。加之儿童时期形成的求知欲望、探索欲望对往后的发展意义重大，努力推动儿童哲学发展也就成了一件有价值的事。 唯一有担忧的地方就是实施儿童哲学课程的主要形式——对话（梳理、追溯、改进学生的思维）。个人感觉在实际操作中很容易陷入平常的上课教学模式。但我自身也没亲身实践过，言止于此吧。
童年哲学可能是未来哲学体系的核心