中学生怎样阅读写作

520、1314、88…… 在互联网的时代，感觉文字不再那么隽永了。 互联网日新月异，三天两头就能创造出一些噱头和暗语之类的东西。 这让不上网或者少上网的人们无所适从，显得格格不入。 当然我们提倡创新，在这新时代里我们不能再像古人一样专注“四六句”。 语言是服务于时代的，随着时代的发展语言也必须要跟上时代。可以说语言是引领时代的。 比如唐朝时科举主考诗词，那时候“士农工商”这几个职业中“士”是时人普遍的选择，那当然大家就都去学习作诗，所谓唐诗宋词的瑰丽就是这么来的。 随着互联网的发展，我们就需要服务于互联网的语言。用数字代表的谐音词就让人们交流起来非常方便，再加上一些相互之间实质的行动就让大家仪式感满满。 这大概也就是因为我们人生需要活得有意义吧！那么意义从何而来的？ 就从人们赋予的某件事的仪式上得来。 520代表着情侣间互相表达爱意，爱情是需要表达的，所以人们就创造了这么一个仪式。 然而随着这样的谐音日的越演越烈，这其中当然伴随着许多商业的行为。 有的人可能就认为这是商家为了收割我们的口袋而无所不用其极的制造各种仪式感。 然而，每个人都将成为自己该成为的样子。 有的人在这样的日子里大量消费那可能是因为他们觉得这样是值得的，是有意义的。 他们可能还会感谢商家为他们提供这样一个仪式，成就了他们的爱情或者亲情。 当然你也可以不受商家的诱惑，可以不在乎这种仪式感。你可能觉得表达爱意等等之类的东西主要体现在日常行动中。 这些都无可厚非，自由和经过审视的人生才是值得过的一生。 希望大家都能成为自己想成为的样子。 无论是上市公司老总，还是政府公务员、流水线上打螺丝的屌丝亦或是乡下刨土的农民…… 祝大家谐星梗日快乐！ 520

跟儿子的亲子时光有一个节目是亲子共读，偶然的机会接触到梁衡的这本书，从标题看是写给中学生如何阅读及提升写作的书，作者为著名散文家，书中分享了他的阅读之旅以及部分散文，不要被标题影响不仅仅适合中学生，对于提升散文写作大有裨益。 对于儿子的写作，显然我有些操之过急，小学生的他现阶段要求能写500字左右的小作文，每每看到他写作时抓耳挠腮的模样像极了小时候的我，作为过来人很能理解，写作无他，多读，多写，包括本书里作者分享的经验多背。这也是我打开这本书的目的，希望能通过阅读提升儿子的写作水平。 写作没有捷径，水到渠成。

第一部分值得一读，剩下两个部分随便。 第一部分10节核心内容： 1.中学生不可缺少的四种素质：情感，理想，人格和审美 2.我的阅读经历：一个是生活经历，二是阅读书籍。阅读方式：撒大网，采花蜜（人生不能无诗，童年更不能无诗，古诗词的价值：思想内容，意境之美，音韵之美。散文：背书课本入选经典优秀散文，于此同时扩充自己的散文阅读累积--一个本好书《修辞学发凡》陈望道；科学知识类书籍的阅读;注意经典政治学和哲学方面的阅读，这里作者推荐了毛选）人阅读的六个层次：前三个：获取信息，刺激感官，娱乐精神（浅层精神需求）；后三个：知识讲解，思想思辨，审美陶冶（维持高级的，深层的精神需求） 3.背书是写作的基本功 4.说经典：经典不怕后人重复，但重复前人却造不成经典 5.好书耐抽读：检验一本好书，我的办法是，任意翻一页，读上一段，能把读者吸引，这就是好书 6.书籍改变世界，读书改变人生：书的作用，一是塑造人，二是传承文化 文章为思想而写：散文美的三个层次：第一层是描写叙述的美，写景、状物、叙事、传递信息、传播知识等，求的是准确，干净。第二层是情境之美，即要写出感觉、感情、美感。第三层是哲理之美，即要写出新的思想。 7.文章五诀：形、事、情、理、典五个要素。形：景物。事：事件。情：情感。理：道理。典：引经据典，借典说理。 8.为文第一是激动：作者不动情，不能为文。 9.文章要当钻石磨：打磨思想。成品--精品--绝品 10.词汇的力量：准确--美感--数量。准确使用动词和形容词，合成词和组合词的运用

从没看过一本散文如此有力量，看完人的散文能了解此人的性格特征，看完关于树的能从古树看到周围发生的人的故事，感觉树是活的，是历史的见证。作者的文字传神，语言生动，看不完都不舍得放下。

第一部分，中学生阅读与写作值得一读。作者以自己的亲身经历，讲述了阅读、积累、写作的“奥秘”，娓娓道来，生动而实用，是作者一生读、背、写、思的汇总。 后两部分是作者自选的佳作，未细读。

(转自书友） 第一部分值得一读 第一部分10节核心内容： 1.中学生不可缺少的四种素质：情感，理想，人格和审美 2.我的阅读经历：一个是生活经历，二是阅读书籍。阅读方式：撒大网，采花蜜（人生不能无诗，童年更不能无诗，古诗词的价值：思想内容，意境之美，音韵之美。散文：背书课本入选经典优秀散文，于此同时扩充自己的散文阅读累积--一个本好书《修辞学发凡》陈望道；科学知识类书籍的阅读;注意经典政治学和哲学方面的阅读，这里作者推荐了毛选）人阅读的六个层次：前三个：获取信息，刺激感官，娱乐精神（浅层精神需求）；后三个：知识讲解，思想思辨，审美陶冶（维持高级的，深层的精神需求） 3.背书是写作的基本功 4.说经典：经典不怕后人重复，但重复前人却造不成经典 5.好书耐抽读：检验一本好书，我的办法是，任意翻一页，读上一段，能把读者吸引，这就是好书 6.书籍改变世界，读书改变人生：书的作用，一是塑造人，二是传承文化 文章为思想而写：散文美的三个层次：第一层是描写叙述的美，写景、状物、叙事、传递信息、传播知识等，求的是准确，干净。第二层是情境之美，即要写出感觉、感情、美感。第三层是哲理之美，即要写出新的思想。 7.文章五诀：形、事、情、理、典五个要素。形：景物。事：事件。情：情感。理：道理。典：引经据典，借典说理。 8.为文第一是激动：作者不动情，不能为文。 9.文章要当钻石磨：打磨思想。成品--精品--绝品 10.词汇的力量：准确--美感--数量。准确使用动词和形容词，合成词和组合词的运用

一件小事辨古今，天文地理，名人轶事，娓娓道来。不论是为了阅读还是为了写作，都应该读读梁衡老师的作品。

按理说，讲文章身法来路，问学书梯，能老实坦诚如此的，实不多见。可问题在于，怎么就看不出好来呢？写新散文的时候功力还在（就是每到结尾都得总结功绩一二三，消化材料简单粗暴，像是写历史课本），创作谈为人师的时候明显上岁数了，气力跟不上了。对文章的赏析，集校内语文分析弊端之大成，弗如孙绍振远甚，创自己理论的意图倒是非常鲜明，只是这种理论，多它一种不多，少它一种不少。盛名之下，一声叹息。

阅读写作不能一蹴而就，要通过时间、文字的沉淀！从小养成阅读习惯，读经典少走弯路，多背书打好基础，随着年龄的增长自然能理解，再把学校学到的手法、结构、用词造句搭配起来即可，是个长效性的过程，边写边读边悟边改！

强烈建议初高中学生阅读本书：由浅入深，阅读写作，五字要诀，娓娓道来；以树为纲，赋树于思，由事及情，寓情于理，古文笔法，诉说千年，纵横古今，跨界评点，英雄聚会，读来酣畅淋漓，系沐浴思想、浇灌人格、启迪人生的良心之作。