美的相遇傅国涌教育随想录

"西游记"代表了人性之童年、少年时期的天真和幻想、放诞和浪漫。 "红楼梦"代表了人性之青年时期，对爱情和婚姻的激情和思考、狂想和追求。 "水浒传"代表了人性之中年时期的血气方刚和爱恨情仇、雷厉风行。 "三国演义"则代表了人性之老年时期的成熟和权术，智慧和争斗。 "西游记"和"红楼梦"共同探索人生终极的皈依之事。

翻开傅国涌先生的《美的相遇》，仿佛踏入一场跨越时空的对话。书中没有宏大的理论堆砌，只有朴素的生命叙事：朱自清与学生共赏诗集的灯火、钱穆教学生写“红烧肉”的烟火气、乡村中学石子滩旁师生交换的眼神……这些瞬间如萤火微光，却照见了教育的本质——生命与生命的彼此点燃。 傅国涌笔下的“相遇”，是民国课本里《月亮船》的童真想象，是叶圣陶“教育附丽于人”的温情，更是他自己在三位恩师（徐保土、吴式南、许良英）身上体悟的“朴素细节中生长的力量”。他写恩师徐保土教导写作真谛：“从生活中长出来”，这恰如本书的底色——史料与故事从泥土中发芽，带着露水的清澈，直抵人心。 最令我动容的是他对教育“无用之美”的坚守。当功利主义淹没课堂，他提出“得寸进寸”的温柔抵抗：不求速成，但求以微光唤醒每只“自燃的萤火虫”。读至汪国镇将“床前明月光”译作“沉浸乡愁的月光”，突然泪下——原来教育最美的果实，是让灵魂在古今碰撞中认出自己的倒影。 1.“教育不是造电灯，而是点燃万千萤火虫，每只都是自己的光源。”（傅国涌语） 2.这短短200页，是一场献给所有教育“燃灯者”的暗夜星图——当功利喧嚣，唯愿我们仍信：每一次相遇，都能让灵魂的萤火飞向更辽阔的黎明。

作者从教育的本质、历史上的教育尤其是民国的教育等多个纬度探讨了教育这件事儿。这也是我觉得本书好的地方，由于作者并不是一直都从事一线教育工作，而是从更大更广阔的视野来看待教育，因此，区别于一般的教育技术类书籍，更细致探讨了教育的方向问题。 关于教育本质和方向，我非常赞同作者的观点，教育是一种过程，不管是对抽象的国家成长，个人成长，还是具体的学习进步或者习惯进步，但凡认知到教育的本质是一种过程，便不会觉得人生来就是完美，也不会在学生无法达到自己预期时，给予愤怒等糟糕的情绪，而是理解正是因为他们并不完美，教育这个过程才有意义。 其二教育是一种过程，那这个过程是要到达哪里的呢？我认为本书的标题就回答了这个问题——美的相遇，与美相遇，与真善美的相遇就是教育想要达到的终点。至于美学这个命题，在我生活中试图想要了解，但目前为止实在知之甚少。不过，这也为未来的成长提供了一个新的方向。

作者对教育、教育者及教育环境进行有见底的阐述，如目前中国的教育太注重技术，也就是“术”，而不重视“道”...... 对文学定义概括为一条简明的公式很有意思： L=W×Eⁿ 转成文字就是：文学就是文字加上情调经过由比附、意会、象征而合成的审美意义空间的无定值，其中“L”代表着文学，“W”代表文字，“E”代表情调，外面的方框代表审美意义空间，n次方代表文学价值的无定性、可拓性，是一个合成的函数值。

我试读了三章，内容令人震憾。笔者介绍民国时期的小学教材，语言简洁生动，旨归深远。教育到底是什么，是教还是育，本书能给予极大启发。

我记得书中有句话是这样说的，“你在孔子那里没有学到一个知识点，没关系。孔子没有教过你任何考试用过的东西，但是你有幸与孔子聊过天就够了。” 古时候，学生既可以与老师把酒言欢、畅游于天地之间，也可以与老师一起感叹世事无常、谈论人生的意义，老师不是像现在这样，大部分时候只是对考试题型的总结，对教科书的讲解，单方面地传递知识点，而更多的是一种问对，是对话，是互动，是生命能量的交换。这种生命能量的交换当然也不只是限于老师，从小到大我有幸遇到过的每一个人，都与我有过能量的交换。来到这世上，我最先是与我的家人相遇，我们每天生活在一起，我从他们身上学到了很多很多，也因此与他们非常地相似，但是好像又有那么些不同，而这些不同正是因为在之后的日子里我还遇到了各种各样的人，包括通过阅读或影视遇到的古今中外的人。这些相遇可能是偶然的，也可能是命运安排的，而我就是在这一次次的相遇中交换彼此的生命能量，不断地成长、丰富，拓展了一个更广阔的世界，让我的世界变得越来越大，构成了当下的我自己。我现在特别珍惜与别人的每次相遇，很好奇就同一件事别人是从什么角度看待的，他们在想些什么，为什么他们会那样想。我觉得在生活中与一切的相遇都是值得珍惜的，都是美的，而教育就是在一次次相遇的过程中产生的。 我在这本书里还遇到了一个很喜欢的词——得寸进寸。在当今这个普遍浮躁不安、都在追求走捷径的时代，努力的人甚至常常受到各种鄙夷。我也曾因为自己比别人多做了很多事情，绕了很多弯路，但最终收获的是一样的甚至是更差的而深深怀疑过努力的意义，但后来我发现我之前的努力又在别的地方有了回报。所以我更加坚信了走一步就是一步，要脚踏实地，不卑不亢，相信温柔的力量，温柔的坚持，持续地、低调地、不断地沿着自己的方向走，只要方向正确，一定能到达终点。不能急于求成，努力不一定在当下就有回报，也许回报在某一天突然就出现了，自己走的每一步其实都是作数的，很多时候“慢”真的就是“快”，努力不一定能让我们成为成功的人，但是一定能让我们成为自己，成为最好、最美的自己。

好的教育，美的相遇，心灵的沟通！

一个人的一生尤其在少年时代与什么样的书相遇，也许充满了偶然性，正是这偶然将开启截然不同的人生。我常常想起童年、少年时代起读过的那些书，在时间的流逝中渐渐都已汇入我的生命当中。 回忆起我的童年阅读史，偶然的相遇，小学的《儿童文学》 和高中的 《美文》都是给了我很多美好的。

非常好的书，深入浅出，博古通今，针贬时弊论据充分，论点清晰，发人深思，需要反复学习。

傅国涌转型从事童子教育后，出版了好些教育方面的书，我还一直没有怎么读，但对于他的国语书塾还是一直关注的，也看到他取得了非常不错的成果。读了他这册《美的相遇》后，对于他的教育理念了解得深入了一些。他还是一个理想主义者，信奉“得寸进寸”的建设者，以历史学者的眼光来看教育，从中国历史上的教育中打捞失去的学统和价值，重申常识，启迪民智，强调审美水平的培养和国语的美感。教育其实是心灵的对话，是生命能量场的交换，最终目标是“成人之美”，师生之间应该是一种彼此成全的关系。教育其实就是人与书、人与人的相遇。童年少年阶段的所学所遇会为后来的人生打下重要的基础。合适的课本、负责任的先生和合理的教育制度才能成就“把人当人”的教育，才有可能造就完整而健康的人格。书中可以见到很多我熟悉的书友的名字，读来颇觉亲切。