童年的秘密

蒙台梭利是我崇拜的教育大师，只可惜我带儿子的时候不知道她。但是孙女出生前我就看完了《蒙台梭利全集》，因为我决定要带孙孙啦，而且要好好带。功夫不负有心人，八年后，我的耕耘结出了硕果，孙女成为一个很优秀的女孩👧

我们必须把儿童作为我们自己未来生活的灯塔。任何人希望为了社会利益而实现一些目标，就必须毫不犹豫地关注儿童。不仅使他摆脱心理畸变，而且也从他那里了解我们自己生命的实际秘密。由此，我们必须考虑到，儿童本身是强有力的和神秘的，因为儿童他自己隐藏着人性的秘密。《童年的秘密》 一直听说过蒙台梭利的教育品牌，市场上还有很多所谓幼儿专家打着这种幌子来实现自我营销，价格还不菲，到底蒙台梭利说了一些什么，于是打开这本《童年的秘密》 最让我印象深刻的是蒙台梭利对于爱的理解，蒙台梭利认为”爱不是原因，而是结果”，它的动力就是本能，是生命的创造力量，在创造过程中，他产生了爱，这种爱充满了儿童的意识，由此影响着儿童的自我实现。这段话看来很有深度，却打开了两个方向，一个是告诉我们成年人应该用爱的意志去教育孩子，由此孩子才会产生爱，最典型的是教育孩子的学习，如果努力先建立在良好的情感联接，孩子真正的学习才会产生，认知的过程才会真正促进他能力的建构。良好的情感联接包括身边人对他的回应，让孩子在学习过程中伴随愉悦的情绪状态，这个过程孩子得到的是爱的力量，情感的支持是学习认知的基础。 蒙台梭利关于爱的理解是关于爱的智慧才会产生真正的祥和和成长，它超越了知识和成功，叔本华虽然认为人一生始终在痛苦和无聊中像钟摆一样来回运动，但爱可以让人从两种状态里脱离出来而获得生命内在的安详，而孩子经常会模仿大人的行为，如果大人非常懂得爱，那么孩子也会知道如何去爱，以爱养育爱。生命的超越从一代如何被教育到了下一代。 其次让我印象深刻的是蒙台梭利对于孩子的可塑性成长很关注，而对成人世界对其的规训有自己批判态度，这让我想到常州跳楼女孩事情，当一个儿童在发展过程中受到成人压抑时，他就不能发展和成长。在与儿童打交道时，成人更多是自私自利和以自我为中心了，把儿童看作是“心灵里什么也没有的人”，必须由他们尽力去填塞，把儿童看作是“孤弱的和无活力的人”，成人必须为他们做所有的事情，把儿童看作是“缺乏精神指导的人”，必须不断地给予指导……等等，对于成人的控诉蒙台梭利非常尖锐和地道，用弗洛伊德的心理学分析这类家长内在的阴暗和潜意识的防御，说到底是自己的无能。 节选一段 “一种最显著的隐瞒就是成人对待儿童的虚伪态度。成人为了他自己而牺牲儿童的需要，但是，他拒绝承认这个事实，因为这将是无法忍受的。他使自己相信，他正在行使一种天赋的权力，正在为儿童的未来利益而行动。当儿童保护他自己时，成人并没意识到真正发生了什么事情，而把儿童所做的一切事情都称之为不服从，或者是罪恶的倾向。成人自身的真理和正义的声音变得越来越衰弱，并被一种看似高明的、合理的和永恒的虚假形式所替代，即他正在根据自己的责任、权利、权力和智慧行动。“心变得冷酷了。它冷若冰霜，像水晶一样只会偶尔闪烁一下。所有的一切都被它打碎了。……我的心变成了石块。我敲击它，连我的手都受了伤。”但丁在他的《地狱》（Inferno）中运用了极妙的冰的形象做比喻，所有的爱都被扑灭了，只有仇恨在那里找到了它的庇护所。爱和恨是心灵的两种不同的状态，就像水的液态和固态一样。隐瞒一个人真实情感的形式是一种精神的谎言，这有助于人使他自己适应那个有组织的社会的不正常状态，但是，它也渐渐地从爱转变为恨。”

本书的作者是大名鼎鼎的蒙台梭利女士，蒙氏幼儿园、蒙氏早教中心及其他线上线下早教，很多都是以蒙台梭利的研究为基础。这本书便是蒙氏的基础，关于儿童本身。 新生儿有特定的心理规律： （1）敏感期 敏感期是指生物在其初期发育阶段所具有的一种特殊敏感性。这是一种灵光乍现的禀性，并且只在获得某种特性时闪现出来，一旦获得了这种特性之后，敏感性就会消失。儿童在其敏感期能学会自我调节和掌握某种东西，正是这种敏感性，使儿童以一种独特的、强烈的方式来对待外界事物。在这一时期，他们对一切都充满了活力和激情，能轻松学会每件事情。但如果儿童在敏感期里遭遇了障碍而无法正常发育，他们的心理就会紊乱甚至扭曲。 （2）秩序感 儿童有一个对秩序极其敏感的时期，这种敏感从儿童出生的第一年就开始了，并一直持续到第二年。当儿童看到一些东西放在恰当的位置上时，他就会兴奋和高兴；而一件东西放错了地方，则会严重打乱这个孩子物放有序的记忆方式，孩子就会很焦虑。 （3）智力发展 我们强调儿童内在的敏感性。儿童有一个能一直持续到5岁的敏感期，这个时期，儿童以惊人的速度从环境中感知印象。让孩子做一个积极的观察者，他有内在的冲动，要找到一种特殊的兴趣，来挑战他的感官。在这个过程中，婴儿正处于构建自己内部模式，并通过识别图像把他们固定在记忆中，并由此高兴和平静地进行着内部构建工作。在这个过程中我们成人不要粗暴地打断他。 在与儿童打交道的过程中，成年人会慢慢变得自私自利，或者以自我为中心，只从自己的角度出发来看待与孩子有关的一切，结果只能使误解越来越多。成年人把儿童看作心灵里空无一物、有待于他们尽力填满的某种东西而已。因为把儿童看作是脆弱的和没有自理能力的某种东西，因而觉得需要不断地给予指导。成年人把自己看作儿童的造物主，以自己为标尺衡量儿童的善恶，他们认为自己是完美无缺的，儿童必须以他们为样板来塑造。儿童的任何举动一旦偏离了成年人的方式，就会被认为是邪恶的并必须马上纠正。 儿童和成人都在“工作”。对我们来说，需要了解儿童工作的特征是什么。当儿童工作时，他并不是为了实现一个外部目的而这样做的。他的工作目的就是工作本身。当他重复一项练习使自己的活动达到一个目的时，这个目的是不受一些外界因素支配的。就儿童个人的反应而言，他结束工作与劳累的影响没有联系，因为他从自己的工作中得到更新，充满精力地工作是儿童的特征。我们可以说，儿童的工作是对一种内部需要的满足。举例来说，儿童走路的目的与成年人截然不同，成人走路是为了某种外在的目的，所以他会径直走向目的地，而儿童走路就是为了完善他自己的能力，所以他走得很慢，步伐也不像成人一样有节奏感。他并不是要去某一个最终的目的地，他朝前走，仅仅是因为突然有什么东西吸引了他。如果孩子想自己爬楼梯，而母亲抱起了他，那么孩子会焦躁不安，因为他想自己爬上爬下得到锻炼。 成人所遵循的行为方式应该是放弃自己的优势，使自己更适应儿童发展的需要。 父母们一定要意识到，你不是他的创造者、所有者，你只是他的监护人。所有的父母都有一个伟大的使命，他们必须保护和关怀儿童，他们是唯一能够和必须拯救自己孩子的人。 读完这本书收获挺大的。虽然具体的实施措施还是一头雾水，但大的方针大概稍有头绪。推荐给所有还木有读过的婴幼儿家长阅读。 PS：十分不喜欢这个版本的翻译。或许其他版本阅读体验更佳。

作者生活于上个世纪，整体理念仍适用于当今社会。 整个篇幅像是作者对于生活工作的一个总结思考提炼。内容偏于抽象，很多表达很隐晦带有浓重的文学色彩。谈教育、谈方法还是直截了当更让人易懂易学。 通篇看出来作者对儿童很深很深的热爱，这点希望每个教育工作者、每一个成人、每一个人都有一颗热爱生命的心。

日本小说家伊坂幸太郎说：“一想到当父母不需要任何选拔和考试，我就觉得毛骨悚然” 社会把儿童交给他的家庭去照料，而不承担对儿童的丝毫责任，家庭又尽量把儿童交给社会，关在学校里，使他脱离整个家庭的控制。 于是，一旦出现教育上的失败，儿童就像“皮球”被家长和学校之间踢来踢去，学校怪家庭教育不到位：孩子是你的，你不管谁管？家庭怪学校教育没做好：我把孩子交给了你，你不教谁教？儿童似乎成了一种“麻烦”被家庭和学校互相推诿。 《童年的秘密》（The Secret of Childhood）是一本风靡全球的幼儿教育名著，对幼儿之谜进行了十分有益的探索和解答。 作者玛利娅·蒙特梭利（Maria Montessori，1870年8月31日-1952年5月6日），出生于意大利安科纳省，毕业于罗马大学，幼儿教育家，蒙台梭利教育法创始人。 她是意大利第一位女医生、医学女博士，专注于儿童医学和教育，设立了多所儿童之家，曾连续三年被提名为诺贝尔和平奖候选人，著有《蒙特梭利教学法》《教育人类学》《童年的秘密》、《儿童的发现》、《童年的教育》、《有吸收力的心理》等著作。 她精通医学、哲学、教育学、实验心理学和人类学。 1907年，蒙台梭利在罗马贫民区创办了第一所“儿童之家”，招收3~6岁的儿童，她运用自己独创的方法进行教学，结果出现了惊人的效果。 这些普通的贫寒儿童，几年后，心智发生了巨大的转变，被培养成了一个个聪明自信、有教养、生机勃勃的少年英才。 她创立的蒙台梭利教育体系对世界产生了巨大的影响，如今以她名字命名的蒙台梭利学校遍及世界110多个国家和地区。 童年到底隐藏了什么秘密？ 蒙台梭利认为，儿童自身隐藏着一种生气勃勃的生命秘密，而且就是这种秘密能够揭开人类心灵的面纱；儿童自身所具有的某种秘密一旦被发现，它就能帮助成人解决他们自己个人的和社会的一些问题。 如果成人要找到这些谜底，他必须对儿童采取一种新的态度，改变他原先的傲慢态度。 他必须成为一个学习者，而不是一个盲目的支配者或专制的评判者。 成人该如何认识儿童呢？ 由于成人对细枝末节不感兴趣，儿童就认为成人迟钝和麻木。 如果儿童能够表达自己的观点，他肯定会告诉我们成人，他极不信任我们成人，正如我们不信任他一样，这是因为我们各自的思维方式是不同的。 这就是为什么儿童和成人不能相互理解的原因。 成人不了解儿童，结果就使成人处于与他们不断的冲突之中。 消除冲突的方法，并不是成人应该获得一些新的知识或达到更高的文化水准。 对每个成人而言，他们必须找到各人不同的出发点。 成人必须发现仍阻碍他自己真正理解儿童的那种无意识的错误。 如果不做这种准备，如果没有采取与这种准备相应的态度，他就不可能进一步探究儿童。 我们必须把儿童作为我们自己未来生活的灯塔。 任何人希望为了社会利益而实现一些目标，就必须毫不犹豫地关注儿童。 不仅使他摆脱心理畸变，而且也从他那里了解我们自己生命的实际秘密。 由此，我们必须考虑到，儿童本身是强有力的和神秘的，因为儿童他自己隐藏着人性的秘密。 儿童将走向哪里呢？ 他将走向他应该去的地方。 在那里，他将是心荡神驰的。 所有的父母都具有一个伟大的使命。

蒙台梭利认为，人有两个胚胎，一个身体胚胎。一个精神胚胎，精神胚胎通过敏感性的方式来指引成长的路径。 正常情况下，孩子的心理都能在敏感性的指引下沿着轨道正常发展，但若是在成长过程中遭到成人的阻碍和压抑，则心灵会偏离正轨。 偏离正轨的心理，身体功能也会失调，同时为成年后的各种心理疾病埋下了伏笔，比如用战争来解决和平问题的方式，在蒙台梭利女士看来，就是成年人心理偏离正轨的体现。 因为，如果是得到正常发展的心理，是以爱为基础的，会把所有精力放在创造上，而战争只有毁灭，没有创造，更没有爱。 1.秩序感 儿童的心理发展特点体现在很多方面。 从最开始的秩序感，到智力发展，到行走、手、节奏、运动。 蒙特梭利通过观察儿童之家的孩子发现，孩子会自由选择自己喜欢做的事，并不断重复做。 通常成人主观认为孩子非常喜欢玩具、喜欢奖励、害怕惩罚、不能安静、没有纪律、4岁左右不会写字和阅读，甚至可以对他们随意批评和责骂。 但事实呢？完全不是这样。 儿童之家的孩子们，对玩具的兴趣不大，不在乎奖励和惩罚，他们能很安静，他们有纪律，他们在4岁左右就能书写阅读，他们有非常高的自尊。 蒙特梭利把孩子在儿童之家操作教具称之为工作，她发现儿童能通过工作恢复到正常状态，儿童的工作愿望代表了一种生命的本能，因为儿童不工作就无法形成自己的个性。 这一切都是在为孩子提供愉快的环境，不干扰阻碍他们，并给孩子们提供教具之后，自发呈现的发展状态。 儿童之家的孩子都是普通的孩子，第一所儿童之家的孩子，都来自贫民阶层的文盲家庭。 但他们在进入合适的环境后，他们的心理依然回到了正轨。 2.成人到底是做了什么，阻碍和压抑了孩子的心理发展呢？ 其实成年人的错误做法，很多都是在无意识中进行的。 成人以自我为中心，认为孩子的心灵空无一物，必须由成人来填塞。 成人认为孩子很脆弱，没有自理能力，什么都不会，必须替他们做好所有事情。 成人认为必须指导孩子的精神。 成人把自己当成了孩子的造物主，觉得孩子依靠自己而生存，所以站在自己的立场来判断孩子的行为，用自己的标尺来衡量孩子的善恶，认为孩子必须以自己为榜样，只要孩子做的跟自己想的不一样，马上认为是错的，必须纠正回来。 以上这些成年人的做法，都是在无意识中压抑了孩子的心理发展。 比如，成人喜欢强迫孩子跟自己的节奏一样。 孩子走路时，是没有目的性的，走走看看停停玩玩，而成人的走路节奏是向着目的地快速前进。 成人的观念里，效率第一，他们很难忍受没有目的的漫游，受这种心理的驱使，常常抱着已经会走的孩子快步走或者放在推车里推着走。 3.被压抑的心理会走向哪些影响呢？ 《童年的秘密中》例举了很多心理偏离正轨的特征，比如神游、说谎、心理障碍、依附、占有欲、支配欲、自卑、恐惧，甚至贪吃和拒绝吃饭也都是心理偏离正轨引起的。 在这些特征中，我个人最有感触的就是自卑心理了。 蒙台梭利女士认为，引起孩子自卑的原因是成人对孩子的轻视、辱骂，以及总是干扰孩子正在做的事情。 比如，因为不信任孩子能稳稳端一杯水，以及担心孩子摔破杯子，于是不让孩子去尝试，不仅不让孩子尝试，还用责骂的方式侮辱孩子。 若这样的行为常常发生，逐渐会让孩子觉得自己干什么都不行，不仅自己的行为没有价值，甚至连孩子本人也是无能和笨拙的。 至此，乌云会笼罩在孩子的心灵，内心会形成一种称作"自卑感"的障碍。 小时候做事情时，只要一下没做好，马上就会被骂很笨，久而久之，会默认了自己的笨，也觉得自己很无能，碰到自己不会的事情，缺少尝试的勇气，因为害怕做不好，一旦没做好，心里就会出现一个骂自己的小人。 所以，在面对孩子时，在给孩子准备环境时，最需要做好的准备就是成人自己了，因为成人自己也是环境中的一部分，非常重要的一部分。 4.成人该做好哪些准备？ 这边的成人主要针对的是儿童之家的老师。 蒙特梭利认为老师必须得到引导，必须一开始就研究自己的缺点，以及自己的坏脾气，如发怒和由发怒引起的傲慢。 在日常生活中，成人为了让自己的行为符合公认的行为标准，会尽力克制自己的坏脾气，但在跟孩子打交道时，成人不会掩饰自己。 因为孩子不理解成人，也不能保护自己免受成人的侵犯，换言之，成人在侵犯孩子时，不用付出任何代价。 孩子不仅接受成人的虐待，还在成人责备他们时，以为错的是自己。 孩子虽然能感受到某些事不对头，也会因此变得抑郁和心理扭曲，但表现出来的不是直接反抗，而是用怯懦、说谎、出格的行为、没有明显理由的哭闹、失眠和过渡惊恐来表现，因为孩子还无法用理性来弄清楚抑郁的原因。 随着时间的流逝，孩子可能会学会直接反抗成人，但到那时，成人又学会了用更巧妙的方式来征服孩子，比如"都是为了你好"。童年的秘密 所以，成人在面对孩子时，需要认清自己潜意识中的观念。 成人一旦认清这些片面的观念，能加深对孩子的理解，更能减少对孩子的成长阻碍。 实际上，人类每一个真正的进步都是因为发现了利用了未知的东西。 5.蒙台梭利的愿景 蒙特梭利女士，一生致力于儿童教育，她认为儿童教育的重心在于发展孩子的个性和潜能。 她认为若人类还有一种我们所不知道的本性，那么人类就该有一种不同形式的社会组织。 她期盼建立一个和平的世界，正如她的墓志铭所言"我祈祷我心爱的孩子们，所有人都能与我共同建造人类世界的和平。" 她坚信人有自我完善的本能，因为人是地球环境中的一部分，认为人在自我完善的过程中，也是对整个社会和地球的完善。 而这也正是《童年的秘密》的意义所在。

作为一名学前教育专业的学生，这是我阅读的第一本专业类书籍，也是第一次写书评（文笔拙劣勿怪）看完这本书颠覆了我二十多年来对于儿童的认识也学到了很多：和母亲相同，新生儿在出生时也是需要一定努力才能从母亲温暖的子宫中到达另一个环境中，比起一个吵闹的人群，新生儿出生后更需要一定的安静，最好趴在母亲身上先让他感受适应这个新世界，尚未掌握言语的幼儿有时候哭闹或许是由于“外部环境中的秩序”发生了变化或者他们的感受的“内部定向”发生了变化。其中由于自身以前接受过的来自于成人的不当的教育在这本书中也给了我启发：每个人都是独立的个体，有着自己的节奏，你可以不理解但是要选择尊重而不是斥责；夏尔科通过实验得出的成人通过语言的暗示会让幼儿不知不觉接受成人对自己的看法，导致人格的转换也就是我们成人世界中出现的pua的结论也让我警醒：诚如蒙台梭利所言“一种抑制总是伴随着驱动力，并对这种抑制进行纠正”。身为未来的教师，我应当规范约束自己的不当言行，克己立人，做到成人主导，幼儿主体的要求，放低自己的姿态，做到“幼儿是成人之父”从幼儿身上进一步学习，在幼儿成长过程中应当为他们提供良好的心理、生理环境去促进他们的心理的发展。

作为一名教育学的学生，看完此书也是有很大的感触，虽然自己还没有结婚和生小孩，但是可以从自己的儿童时期以及周围成人抚养小孩的过程中得到许多反思。 首先：本书对我触动最大的是成人工作和儿童工作的不同。人还是太容易受周围环境的影响，科学技术的快速发展，社会向安装滚轮一样飞速向前行驶。但是在这种社会环境的影响下，成人几乎所有的行为和工作都带有一定的功利性和目的性，他们做事几乎都是由外在动机所驱动，只关注做事的效率、效益和效利，完全忽视了过程中的体验，也就是只关注结果并不在乎过程。但是儿童的工作和成人的工作相反，他们工作完全只是为了自我的发展以及完善自我，他们是由内驱力所驱使的，并没有想过需要有一个什么结果。比如生活中的很多小孩都喜欢画画，但是他们当中的大部分经常画一个下午也画不出什么像样的东西，但是几乎所有的小孩都非常享受这个过程，他们在之后的时间仍然会全身心地投入到画画的这个过程中。如果是成年人，他们付出了时间和精力但是并没有得到什么结果，他们可能再也不会做这件事了。这让我想到了杜威的教育无目的论，那就是教育没有外在的目的，活动的本身就是目的。是的，我们诞生在这个世界上，什么都没有带来，一无所有。在我们要离开的时候，我们依旧什么也带不走。重要的是我们的这个体验的过程，我们奋斗的过程，通过这个过程，我们从一无所有的人逐渐获得了力量，使自己成为一个健康、勇敢、智慧的人。 其次，让我印象深刻的是实体化，实体化在我的理解中更多的是知行合一，也就是思想和行动要统一。如果只有想法，而没有行动，那么就容易好高骛远，变成行动上的矮子。观察身边的很多人，他们并不是没有远大的志向和崇高的理想，只是因为他们并没有行动，他们认为行动也可能得不到自己想要的结果，也就是努力也并不一定会有收获。但是这是一种太功利的思想。但是家长需要告诉孩子的是努力了就一定会有收获，只是方式不同，有的会变成胜利的果实，有的会变成过程的体验。 再者，使我印象深刻的是儿童是成人之父。这句话看第一眼觉得很难理解，儿童怎么可能是 成人之父呢？成人在儿童成长开始就给儿童教导和教授各种生活技能以及生活经验。再怎么说也是成人是儿童之父。后面才发现，成人通过观察儿童的成长，成人可以了解自己是如何成长为成人的，可以进行指导和修复自我。但是儿童的成长受到太多的环境的压抑和阻碍，成人作为环境的一部分，总是以各种先天的和后天的优势去打击、阻碍儿童，使儿童从小就种下自卑和不自信的种子，这种感觉还容易伴随一生。当这些儿童成长之后，他们又以同样的方式去教育他们的后代，从而形成一种恶性循环，是在可悲。 还有就是我对工作有了更加深层次的理解。树上是这样说的，儿童有自己的工作，那是伟大的、重要的和困难的，那就是造就人的工作。是的，儿童的工作就是在学习和成长中完善自己，成长成为一个智慧、勇敢、健康的人。其实儿童更向是一颗破土而出的种子，经过发芽、成长和开花的过程，这个过程必定是困难重重的，但是儿童在这个过程中可以完善自我。但是很多成人忘记了自己曾经是从儿童期走过来的，他们忘记了自己曾经是个孩童，忘记了自己最初的模样。蒙台梭利为什么那么强调工作，那是因为工作是人的本能，通过工作人可以实现自我的价值，不断提升和丰富人的精神世界。我们通过工作获得休闲和有意义，使自己和外部世界有实际联系。但是很多人总是抓住弱点不放，他们总是抱怨工作苦以及工作累。但是当我们真正的不工作的时候，我们会发现自己容易处于一种空虚、焦虑以及生活没有意义的状态中。因此，我们应该学习孩童的那种享受纯粹劳作的快乐。 还使我印象深刻的是节奏以及儿童的心理畸变……但是受限于篇幅，只能写这么多，总而言之，非常推荐

幸福的童年治愈一生，不幸的童年需要一生来治愈，所以自从生了宝宝，除了照顾好他的身体需要，也特别关注他的心理需求，即便他才几个月，还不会说话，尝试从叫声，哭声中去了解他的诉求，把他当成一个大人一样平等对待，只是他不会说话罢了。 分享宝宝诞生以来，写下的随笔: 1.生命从哭啼开始，逐渐有了语言、动作、文字等表达。以后的人生遇到困难时，偶尔不妨用一下最原始的方式，也许会有意外收获，可以用哭来解决的问题都不会太大。 2.宝宝一开始只会哭，里面包含了饥饿、排泄、安抚等所有需求，往往一个表情背后，蕴含着深层含义。 3.出于动物本能，深度睡眠前，宝宝会睁开眼确认一下周围的环境是否安全，即使他依偎在妈妈的怀里。 4.宝宝一开始依靠的只有血肉相连的爸妈，出生后有了爷爷奶奶，外公外婆的关照，再后来长大又有了亲朋好友同学同事的陪伴，直到自己结婚育人，交际圈越来越广……岁月推移，爷爷奶奶，外公外婆，爸爸妈妈逐渐离开。人来人往，长大的自己又成了他人的依靠，代代传承，生生不息。 5.红橙黄绿青蓝紫是彩虹的颜色，红黄绿橙蓝是宝宝喜欢颜色的排序。 6.以前很少需要为工作通宵达旦，而今妈妈这份工作没有日夜和节假日，但我们却依然乐此不彼。 7.成为妈妈那天起，睡觉成了碎觉，时间和记忆也被打碎，碎开花。 8.弯弯的月亮，在近视妈妈眼里散光成莲花，想象成你的笑脸。 9.每晚睡前听一场旋转娃娃音乐会，爸爸在旁打游戏，是宝宝和爸爸的默契，玩具很好的解放了爸爸。 10.儿童房的故事多，曾经爷爷在这里画室，奶奶在这里上网，妈妈在这里看书备考和做瑜伽，而今翘盼你在这里茁壮成长。 12.擦拭十二年前的灰尘，还你一个明亮的未来。 13.生育有风险，决定需谨慎，愿妈妈们pick越少越好。生产前孕吐，水肿，妊娠纹，妊娠高血压，糖尿病，睡眠不足……生产过程中宫缩开十指，会阴撕裂，侧切，剖腹产……生产后便秘，痔疮，骨质疏松，哺乳期乳腺炎，脱发，身材走样，盆底肌松弛，腹直肌分离，骨盆扩大…… 14.我愿舒展你紧皱的眉锁，打开快乐的心房。 15.此刻的爆拆灵香味似乎比Doir和Chanel更让人感到舒心。 16.出院那刻的恍如隔世，宛若新生时不时涌上心头。久居家中，偶尔出门感受人情温暖，药店小姐姐耐心教授儿童通鼻塞方法，花店老板忙碌买花小姐姐热心告知养花秘诀，和旺铺转让打折商品老板闲聊两句……幸福可以如此简单。 17.宝宝手手那么好吃，请妈妈吃好不好呀？ 18.有时候你用尽所有办法哄宝宝还是不能入睡，最后到了点自然就睡了，正如人生很多日子必须度过去，也一定会度过去一样。 19.宝宝费尽力气，蹬了好久的腿才把被子蹬掉，表达他的热，而这些我们随意用手掀掉就可以，太容易做到是不是就不太会珍惜了。 20.你抬头的弧度，是我见过最美的曲线。 21.宝宝喝奶时，双眼直愣愣地看着我，妈妈可以从你的瞳孔里看到自己因为忙碌而凌乱的头发，这个时候的我却比任何时候还美丽。 22.感恩宝宝让妈妈看到了许多不常看到的美景，例如早起五六点美丽的朝阳和朝霞。 23.投胎对于妈妈来说就像是初恋，每个第一次都是那么新奇激动，也许你还会有很多个小孩，但是感觉都没有第一个那么难忘。 24.小时候你会问妈妈很多为什么来了解世界，长大后妈妈也会问你很多为什么来了解你。 25.你靠在妈妈身边熟睡，有时在颈窝倾听呼吸，有时在腋窝感受温暖，有时在胸旁聆听心跳，有时在手怀抓住靠近你的脉搏。

作者玛利亚·蒙台梭利是20世纪最伟大的教育家，她创立的蒙台梭利教育体系对世界产生了巨大的影响，蒙台梭利毕其一生献身于儿童教育事业，为世界和平与发展作出了不可磨灭的贡献。被联合国教科文组织誉为“教育和世界和平的伟大象征 正 文 一、儿童的心理发展 1. 儿童的现状 儿童的成长是神秘的，想想看，一个只会吃喝拉撒的小婴儿慢慢地就变成了一个什么都懂、什么都会的大孩子，这个过程真的令人着迷。人们开始通过心理分析的手段去理解儿童神秘的成长的过程，包括两个层面。一个是个人与环境的冲突，另一个是不断探索儿童与成人的冲突。 我们现在都知道成人的心理障碍或心理疾病很可能来自婴儿期所受的创伤，而在蒙台梭利那个时期，这个问题才刚刚揭示出来。 成人必须把这种无意识的错误发展到有意识的错误，这样他们才会改变自己。所以，你需要了解儿童的本质，了解儿童成长的规律，这样你才有机会知道自己真的错了。而要了解真实的儿童，我们得从儿童的本源着手。 2. 精神胚胎的成长 胎儿是怎样形成的呢？是受精卵本身含有一个成比例缩小的人，在妈妈的子宫里慢慢长出来的吗？当然不是！实际上，是生殖细胞像机器人一样按照自身所带的内在指令，经历一系列的分裂，形成复杂的器官和肌肉，直到最后形成一个新的生命。这个诞生的生命，也像生殖细胞一样，自身也有预定的心理机能，这将使他能适应环境。 3. 形成中的心理特点   敏感期：在婴儿学会表达之前，他的敏感性就导致了一种初步的心理结构产生，虽然还没有明显的表现。这种敏感性可以在生物发展过程中也能找到，他们是暂时的现象，目的是为了获得一种明确的特性。这种特性一旦获得后，相关的敏感性就消失了。 外部秩序：儿童总是通过外部物体的秩序去认识他周围的环境，并理解和感知外部世界存在的规律和关系。 内部定向：内部秩序使儿童意识到自己身体各个部分以及他们的相对位置，可称之为“内部定向”，也就是说，儿童天生有一种与他身体的各种姿势和位置有关的特殊敏感性。当原有的姿势和位置被打乱后，儿童就会变得焦躁不安，发脾气，甚至生病。 智力发展：之前有人认为为儿童的智力是慢慢地从外部发展起来的，像一只空瓶，有待填塞。诚然，外部环境对孩子的智力发展重要，而儿童的内在感知同样也很重要。儿童具有一个渐进的敏感期，这个敏感期几乎持续到五岁，帮助他从环境中获得深刻的印象 。使他具有惊人的能力。儿童开始时一无所有，依靠自己的力量向前发展，这就是儿童的理性，像一个有生命的八爪鱼在慢慢舒张。 婴儿正处于构建自己内部模式，并通过识别图像把他们固定在记忆中，并由此高兴和平静地进行着内部构建工作。在这个过程中我们成人不要粗暴地打断他。 4. 成人是如何阻碍儿童成长的 当儿童能够自由行走时，儿童与成人的冲突就开始了。成人对儿童有一种深深的防御心理，总是担心一些东西被破坏。在父母关爱和儿童的天真无邪之间所发生的这种冲突是在潜意识和隐蔽状态下进行的。 二、儿童之家的教育 1. 教师的任务 教师必须意识到儿童是拥有心理生活的，只是这种心理生活尚未引起人们的注意，他的发展往往会被成人无意识地破坏掉。要帮助一个儿童，我们就必须给他提供一个能使他自己自由发展的环境。 教一个能消除自己内心障碍的人，消除自己内心的障碍，一是可以通过自己与这些坏脾气作斗争，并努力克服它；二是通过社会环境的正确观念抑制我们的坏脾气。 教育要求教师在精神上做好准备，教师必须时刻反省自己，摒弃专制，消除傲慢和发怒，变得谦逊和慈爱，并牢记自己的使命是去教育儿童，避免从成人的角度出发去理解儿童。 2. 蒙台梭利的教育发现 蒙台梭利主张的教育方法有三个重要的特征：一是对环境作用的强调；二是对教师作用的极大关注和讨论；三是对儿童人格的尊重。这种教育方法特别关注到儿童和成人角色颠倒，教师几乎不用教学，而儿童就是活动的中心，他们可以自我学习，并自由随意地走动和选择他自己的活动。 在第一所“儿童之家”，蒙台梭利将这些教育方法运用到实践中，并在这些实践中，总结出儿童的典型表现和特征，主要有以下几个方面： 重复练习： 自由选择： 秩序感： 尊严感： 书写与阅读：儿童通往阅读的道路是循序渐进的，他们有一种天然的探索之心，会从音节到书写、再到阅读。如果过于匆忙对这些儿童解释书中的文字，我们就可能扼杀了他们的探究兴趣和渴望。过早地强求儿童通过书本来识字，对他们是没有帮助的 身体的发展：在儿童之家里，蒙台梭利没有做任何事情去改善这些儿童的健康状况，但是这些儿童身体很健康。如果说心理压抑会影响一个人的新陈代谢，从而降低其活力的话，那么健康的心理体验能够增加新陈代谢的强度，并因此提高他的身体健康程度。 3. 儿童的“正常化”教育 蒙台梭利总结童年期的一些特征是天然的，他们不是任何“教育方法”的产物。当然，他们在一定程度会受到教育的影响。这如同园艺学家经过适宜的照管和栽种工艺，可以改良花的色彩、香味，但却不能改变花朵会开花的特性。所以适宜的环境、谦虚的教师和科学材料，是我们对儿童教育的三个良好的外部条件。而儿童自己的选择是教育方法的一个指导原则。儿童自己的选择也属于儿童的自然特性，那么在不正常的社会环境下，儿童自然特性又是如何展现的 富裕的儿童摆脱盲目性，产生了专注，这可以叫做儿童的“皈依”。所谓的“皈依”就是使儿童的心理从不正常回复到正常状态。比如：神经质的儿童变得平静了，有压抑的儿童重新获得了活力等等。所以，我们也把“皈依”叫“正常化”。在儿童身上，正常的心理品质可以容易地形成起来。同时，那些不正常的心理品质，正如恢复健康之后的疾病征兆全部消失了。 4. 儿童的心理畸变 通过对儿童特征的观察，我们发现“正常化”会导致许多童年时期心理特征的消失，既包括那些被认为是缺陷的特征，还包括通常被看作是“优点”的特征。 神游：当儿童没有目的而随意漫游时，他们就会处于空虚、发呆和混乱的状态中。在生活中家长总是给儿童大量的玩具，鼓励儿童创造性的想象力，但玩具并不能使儿童在精神上全神贯注，反而使儿童心理走“神游”的歧途。“神游”代表了儿童自我一种潜意识的防御，掩盖已经分裂了的心理能力。 障碍：教师在学校里发现，非常富于想象力的儿童并非像人们所期望那样是班级中最好的学生，可能会恰恰相反。人们可能会认为，巨大的想象力、创造性智慧使他们不会干实际事物。然而，实际上是一个心理畸变的儿童不能控制自己的心理，或者充分展现他的智力，因为他的心里已陷入幻想的世界。这种畸变的心理会自己筑起一座高墙，阻碍儿童理解和接受外来的观念。 我们称之为“心理障碍”。有心理障碍的儿童，有时候别人讲什么他都听不进去。刚开始他可能会对某一科目产生抵触，然后是其他科目，再以后就是对老师、学校和其他儿童的抵触。这种心理障碍可能影响他们一生，我们发现，许多人讨厌数学，这就是一个例子，他们不仅不能理解数学，而且只要一提到数学就会出现焦虑。 依附：有些儿童的个性比较顺从，这会使他们心理能力太弱，很难抵制成人的影响。这样的儿童会把自己依附于一个成人，他们请求成人的帮助，服从承认的命令，要求成人与他们一起玩耍，给他们讲故事，而且要求成人永远不离开他们。这会导致儿童陷入懒散的状态。 权力欲：对于一个不正常的儿童来说，他喜欢通过利用成人的力量，获取他想要的东西，这会比通过他自己努力获得的多得多。事实上，儿童的欲望是无止境的，在取得了最初的胜利之后，儿童就渴望得到更多的东西。成人老想满足儿童欲望，最终成了苦果。 自卑：有些控制型的成人因为潜意识对儿童的防御，不仅限制儿童的行动，还阻碍儿童行为的连续性。这使得儿童相信，不仅他的行为没有意义，而且他的个性是无能和笨拙的，这会引致儿童的沮丧和自卑。 心理畸变会影响身体健康，很多疾病的根源也都在于心理问题。例如，消化不良，是渴望得到比身体实际需要多的食物引起的。体温升高和身体功能紊乱，是由于潜意识的心理紊乱，想摆脱不愉快的处境和责任等。当儿童能够在正常方式进行生活和活动的自由环境时，许多疾病和病态才会消失。 三、儿童与社会 1. 儿童与成人的冲突 儿童与成人冲突产生了许多问题，有一些问题是与他们之间的相互关系有关。如果成人有一个复杂的和强烈的模式，他就很难改变自己去适应孩子的节奏和精神视野。那么是什么导致这种冲突呢？ 一是主导本能。在生物初期，物种通过内在的“主导本能”来保存自己。这些主导本能对处于生命初期的婴儿提供直接的指导和保护。尽管新生儿完全缺乏经验，但他所具有的力量使他们自己能够适应外部世界，并防止外部世界的伤害。而成人世界的逻辑是争斗、努力适应或征服外部环境，他会以同样的逻辑看待儿童的生活，并且在“教育”方面，他会试图尽快地把儿童引入他自己的生活轨道中 二是工作本能。儿童通过工作使他自己恢复到正常状态，这是儿童个性的一个最重要的展现。 三是目的原则。成人在帮助儿童成长的过程中，如果不是帮助儿童自己去做事情，而是代替儿童去做事情，那么成人也将成为儿童心理发展中最隐蔽和最有力的的障碍。 2. 儿童的权利与社会的职责 父母们一定要意识到，你不是他的创造者、所有者，你只是他的监护人。所有的父母都有一个伟大的使命，他们必须保护和关怀儿童，他们是唯一能够和必须拯救自己孩子的人。 结 语 教育子女是大工程，没有捷径、不能速成，只有耐心坚持。孩子的优点、缺点，最初和最终的来源都在父母。 一一叶一世界，一花一菩提！你想看到花开的灿烂模样，现在就要用心学习浇花的理论，不是提了喷水壶的人都能成为好园丁。