课本里的古诗词

花了半个月通读了一遍《课本里的古诗词》。本书选取了100首基本涵盖小学课本中的古诗词篇目，这些诗词也是中国古代诗词中最优美、最精华的部分。 作者谢琰是北京师范大学文学院古代文学研究所的青年才俊，学问扎实，授课精彩，深受学生欢迎。他同时也是《中国诗词大会》的出题专家，在诗词领域有着深厚的造诣和独到的见解。 作者对古诗词的解读精准深入，能够透彻地剖析诗词的内涵和意境，让读者更好地理解诗词所表达的情感和思想。 ‌他的讲解方式生动活泼，用通俗易懂的语言和形象的比喻，将抽象的诗词意象具象化，让读者在轻松愉快的氛围中领略诗词之美。 ‌书中将古诗词按照难易程度分为三个阶段，循序渐进地引导读者深入学习和理解诗词，使得读者能够在逐步提升的过程中保持兴趣和动力。 该书不仅是一本适合小学生阅读的古诗词书籍，也是一本适合所有年龄段读者品读的佳作。它以其精准深入的解读、生动活泼的讲解方式和循序渐进的学习路径，为读者打开了一扇领略古诗词之美的窗户。无论是小学生还是成年人，都能从中受益匪浅。对古诗词感兴趣或者想要提高自己的文学素养和审美能力，这本书无疑是不可错过的选择。

《课本里的古诗词》最动人的，是把课堂上的“知识点”变回了有温度的“生活图景”，是把一首首诗中的“方块字”还原成最初的点滴“心声”…… 它没有堆砌枯燥的本本注解，有的是用浅白有趣的语言拆解诗人最可能的诗意，讲“举头望明月”“望庐山瀑布”“望天门山”时，会引领读者代入诗人最可能站在哪里“望”；解“春风又绿江南岸”时，会说王安石反复炼字“到”“满”“入”“绿”的故事；读“惠崇春江晚景”时，提示读者思考应该是“惠崇春江晚景”还是“惠崇春江晓景”；更会走到杜甫“好雨知时节”的背后，去感受他在成都草堂难得的安宁时光…… 每首诗就像一幅幅小画或是一段段内心独白，让我们关注的焦点不再只是平仄，不再是背背，背背，哦买背背，而是诗人内心最真实的欢喜与忧愁……🌸🌸🌸🤟

（一）关于古诗词 写景说理，表情达意； 创作之路，求真之旅。 （二）关于本书 耳熟能详的篇章，深入浅出的解读； 广博厚重的底蕴，认真负责的态度… 不论从欣赏还是应试的角度，这都是一本不可多得的好书。 （三）我所理解的古诗词之美 古诗词，作为博大精深的东方文化载体之一，自内而外散发着多层次美感（当然，正如白居易所云，“文章合为时而著,歌诗合为事而作”，一首诗词不一定都具备下述全部的层次或内涵）： 古朴典雅、朗朗上口的韵律（音韵）之美； 流连忘返、见之忘俗的意象（意境）之美； 喜怒哀乐、衷肠得诉的情感（情操）之美； 苦思冥想、豁然开朗的哲理（思想）之美。 上述美感同时也是文学性、艺术性、思想性乃至哲理性的体现。

花了两个多月时间背会了这本书里的100首诗词。 本书里的诗词都是小学生应知应会的，作者也是写给小学生看的，相对通俗易懂而且有趣，容易理解和接受。 年过半百，决定挑战一下自己的健忘症。没想到在背古诗的过程中，有了分泌多巴胺的感觉，于是就一天天坚持下来了，虽然忘得也很快，但复习就容易多了。接下来决定挑战《唐诗宋词鉴赏300首》。 人的潜力是巨大的，最大的敌人就是自己，只要决心去做一件事一定可以做成。

画 佚名 远看山有色，近听水无声。 春去花还在，人来鸟不惊。 很多人以为此诗的作者是王维，但这首诗在王维的诗集里从来没有出现过，不是王维写的。那是谁写的呢？目前不清楚。但这首诗写得确实好，让人想到了苏东坡对王维的一个评价，叫作“诗中有画，画中有诗”。

《课本里的古诗词》是专为小学阶段打造的古诗词读赏佳作。作者谢琰以教育部统编小学语文教材为依托，从一年级至六年级的必背古诗中精挑细选100首经典之作，按照“启蒙阶—成长阶—提高阶”的科学体系编排，精准匹配低年级、中年级、高年级学生的认知发展规律，为孩子们搭建起系统的古诗词学习阶梯。 在创作理念上，这本书实现了学术性与趣味性的完美平衡。秉持“大学标准，小学趣味”的原则，在确保内容严谨准确的同时，以活泼生动的语言、妙趣横生的情境，让古诗词学习变得轻松有趣，让孩子们在快乐中汲取知识。编排上遵循“从易到难，从浅入深”的逻辑，从短小清新的入门作品入手，逐步过渡到篇幅更长、意象更丰富的经典之作，帮助孩子循序渐进地提升诗词鉴赏能力。此外，本书不仅注重字词解释、创作背景和写作技巧的讲解，更着力引导孩子感受诗词中的意境美与情感美，在知识传授中培养审美素养。 全书内容结构清晰合理。“启蒙阶”精选25首五言绝句、民歌等简短诗篇，以朗朗上口的韵律，帮助低年级孩子初步感知古典诗词的独特魅力，培养对诗歌韵律的敏感度；“成长阶”收录33首以写景、抒情为主的律诗和词作，引导中年级孩子在学习平仄对仗知识的同时，深入体会诗人的情感世界；“提高阶”的42首作品题材丰富多样，涵盖爱国、思乡、咏史等厚重主题，配合深入浅出的解读，助力高年级学生实现从“背诵记忆”到“深度体悟”的跨越。 《课本里的古诗词》亮点纷呈。它与课堂教学紧密同步，每首诗都精准对应统编教材单元主题，无论是教师教学、家长辅导，还是孩子自主学习都十分便捷。书中的解读不仅停留在诗词本身，还巧妙穿插作者轶事、历史典故，并推荐同类经典诗篇，实现“一首诗，多维读”的阅读体验，拓宽孩子的知识视野。此外，本书还贴心配备音频资源，部分诗文扫码即可收听专业朗读与讲解，减轻家长辅导压力，让孩子获得沉浸式的学习感受。 作者期望通过这100首课本中“最常见却易被忽视”的古诗词，帮助孩子们在轻松愉悦的阅读中，培养良好的古典诗词审美能力和思考习惯，为未来深入学习中华传统文化打下坚实基础。无论是作为小学生古诗词学习的同步辅导书，还是亲子共读的温馨读物，亦或是语文教师备课的实用指南，《课本里的古诗词》都极具价值，是陪伴孩子走进诗词世界的理想之选。

推薦。這可能是我讀過的最好的一本解說古詩詞的書。沒有“高大上”的調調，沒有雞精，更沒有天馬行空的臆想。作者以平實的口吻娓娓道來，介紹詩詞及詩人的背景以及相關知識，尤其詩詞中一些詞彙、單字的用法和意境的解說尤為精彩。整個閱讀過程是一種美的享受。 如果小時候能受這樣的文學薰陶，有幾個不會喜歡文科呢？ 雖說此書是寫給小學生的，其實覺得任何年齡段都合適閱讀。

看完这本书最大的感受就是：如果我能在小学就学习到这本书，该有多好啊！虽然我现在才读到，但还好我是小学教师，我会推荐给我的学生读，在小学读到这本书，可以说是一件很幸福的事。 这本书就如作者介绍的一样：讲解最简单的诗词，也会有一定深度；讲解最难的诗词，也会保持平易近人。大学标准，小学趣味。 阅读本书，不仅可以看到古诗的另一个世界，还可以从古诗中领会作者的心情，历史的变迁，生活中的小常识，以及爱国教育和人生哲理。很舒服，很受用。读诗-感受-观察-记录-成长。 本书唯一美中不足的就是：因为是电子版，可能书籍导入的时候，有些段落顺序颠倒了，排版方面要是再更细心一点，就更好了！ 部分书摘： ①一个伟大的诗人一定要具备一种素质，就是懂得观察生活，能够敏锐地抓住事物的特点。 ②古人学写诗都是从咏物诗开始学起，从小就咏鹅、咏花、咏雨、咏池塘，这是符合写作规律的。 ③古代诗人经常是这样，从万事万物之中感受其习性，然后从习性中感悟人生哲理。 ④当你的声音传达的是渊博的知识，当你的书法写下的是深刻的思想，你才会真正得到喜爱和尊重。 ⑤一个好的比喻，不是要求你冥思苦想，也不是一定要天马行空，它往往是从你最熟悉的生活中直接拈出来，写出来的时候心里也舒服顺畅，旁边人一听也马上就懂。 ⑥其实，艺术家眼中的世界，并不是比我们多了一些东西，而是艺术家的眼睛与心灵，比我们多了一些敏感，多了一些想象，多了一些创造。他们不是被动地接受世界的图像与声音，而是主动去创造新的结构、新的节奏。 ⑦多想一些形容词，从各种角度去描述景物，你的文章就会变得生动起来。 ⑧只有当我们进入到共同的传统中，大家一起去做同一件事情，才能从内心深处认识到原来我们生活在有如此悠久的历史、有如此独特文化传统的国家。这是最根本的“爱国主义”。 ⑨佛教有一个词语叫“八风不动”，形容人有定力。什么叫“八风”呢？这是一个比喻的说法。“八风”不是四面八方的风，而是形容种种事件、遭遇对人的影响。具体来说，包括利、衰、毁、誉、称、讥、苦、乐。 ⑩人生中经常有“疑无路”的痛苦，也常会遇见“又一村”的惊喜。这就启迪我们，在“山重水复”之时，要对“柳暗花明”的未来抱有信心，抱有希望。坚持走下去，就会越过坎坷，遇见人生的惊喜。

一本《课本里的古诗词》让人回到了往昔... 如果时间可以逆流 我会把每一首熟记于心吗？我会好好体会诗词里的意境吗？ 一本写给小学生的古诗词书籍 一本重温经典之经典 却又不仅仅如此... 一年多的光景 很少触及诗词了 更不要说作诗了 我对自己很失望 也每每听到有人说：“妙的诗作的还不错 ！” 那简直是在无心的“骂我” 有时也会说：我只是喜欢而已 可这回答不就是此地无银么？？ 呵呵 确实是喜欢！ 练字的时候 触及的诗词很多 有的可以朗朗上口 有的却是虎头蛇尾 严重的“串频” 如果说记性大不如从前 那也是牵强的借口 可“文邹邹的”样子有时装的却也是有模有样滴 ... 我还是喜欢 像风走了八千里 ... 我还是喜欢 却又很少动笔 太伤神 修改一个韵律字 会让头皮屑纷纷落下... 我还是喜欢 那就在练字的时候 多读 多记 多体会每一首诗词的意境和创作的背景吧！ 那首《画》原来就不是王维写的 现在耳熟能详的那首《静夜思》原来也不是李白的原创 还有那首《悯农》的凄凉悲惨 是在看电视剧《显微镜下的大明》里体会到了事件的来龙去脉 原来苏轼的《饮湖上初晴雨后》里那句“淡妆浓抹总相宜”之前都未曾好好的体会老苏的无限想象 另有那首王之涣的《凉州词》之前叫《听玉门关吹笛-》他之前写的不是“黄河远上白云间”而是“黄沙直上白云间” 而民间高手修改后比原作更精彩 很喜欢这边书 书中对古诗词进行了全方位的解读 在解释诗词之余还解读了作者的历史背景 以全面的视角来剖析赏读 非常有意思 唐诗宋词的经典 是要回到那个时代去解读 让我就躺在诗海里 做一个梦回大唐的“黄粱美梦”吧！ 如烟往事 落纸浮云 本想提笔忘忧 怎料 一身疲惫破旧的躯壳 却有着新鲜澎湃的灵魂 何时可以梦想成真呢？ 写打卡作业吧！功底是酝酿 是积累 也是每一个的坚持 加油！😁

这是一本写给小学生的古诗词书籍，但又不仅仅如此。 书中对我们耳熟能详的古诗词进行了深入多维的解读，不只是解释了诗词的意境，还解读了作者创作的背景，以及是否是一系列诗词中的一首，并横向联系了其他类似主题的古诗词，试图以更好全面的视角来剖析，无疑，非常成功。 如：对于我们十分熟悉的诗歌《赠汪伦》，作者还结合了李白的另外一首赠别诗《金陵酒肆留别》，用最后两句千古佳句：“请君试问东流水，别意与之谁短长？与“桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情”进行对比分析，用潭水的“深”和长江的“长”来反映朋友之间的情深意长。这就是李白的浪漫情怀！是真诚、自信、坦率！ 而我们活着活着，就会受到太多束缚。我们的想象力和心灵，需要自由地呼吸。每当这个时候，应该读一读李白，看一看他是如何去跟自然、跟朋友之间挥洒自如地交流，如何与天地同呼吸，与万人共命运的。这才是真正的浪漫！